|
Этап
урока
|
Методы
и приемы работы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
(П,
Р, К)
|
Личностные
|
|
1.
Мотивация к учебной деятельности
|
Словесный
(беседа) Наглядный (демонстрация)
|
Приветствует,
настраивает на дальнейшую работу.
-Здравствуйте,
ребята! Меня зовут Татьяна Николаевна. Сегодня я проведу у вас урок
литературного чтения.
Организует
мотивацию к учебной деятельности.
-
Ребята, посмотрите на слайд и прочитайте высказывание: «А что есть чтение –
как не разгадывание, извлечение тайного, оставшегося за строчками, за
пределами слов».
(слайд 1)
- Это
слова великой русской поэтессы М.И. Цветаевой.
- Как вы
их понимаете?
Ребята,
мы сегодня с помощью чтения попробуем разгадать тайну одного произведения.
Надеюсь, вам будет интересно, мы будем помогать друг другу и вместе узнаем
много нового.
|
Проявляют
эмоциональную отзывчивость, приветствуют учителя.
Высказывают
свое мнение.
|
|
Р:
осуществлять волевую саморегуляцию
К:
владеть диалогической формой речи
|
|
|
2.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
|
Наглядный
(демонстрация)
Практический
(упражнение)
Словесный
(рассказ учителя)
|
Проводит речевую разминку. На
экране вы видите скороговорку.
«Вёз корабль карамель, наскочил корабль на мель, и матросы
три недели карамель на мели ели».
(слайд 2)
Вам сейчас нужно внимательно прочитать ее про себя.
Прочитали? Хорошо.
Сейчас я произнесу беззвучно с подчеркнутой четко артикуляцией,
а вы сначала посмотрите, а затем попробуем все вместе.
(Произношу)
Теперь давайте все вместе (произносим беззвучно все вместе
скороговорку).
Теперь я произнесу скороговорку шепотом, а затем все вместе
(произношу шепотом).
Теперь давайте вместе.
Теперь я произнесу ее громче, а затем все вместе (произношу).
Теперь вместе (произносим вместе громче).
Ну и теперь громко и быстро.
Я первая, затем все вместе (произношу).
Теперь вместе.
Отлично, справились, молодцы!
- Сейчас мы с вами познакомимся с русским писателем.
Рассказывает биографию писателя. (слайд
3)
Василий Андреевич Жуковский родился в Тульской
губернии. Его отцом был помещик, а матерью пленная турчанка. Детство поэта
прошло в доме отца. " Я не был оставлен, брошен, имел угол, но: не
чувствовал ничьей любви", - вспоминает Жуковский. Когда Жуковскому пошел
15-ый год, его поместили в одно из лучших заведений того времени - Московский
университетский пансион, который он закончил с отличием. Его имя "
лучшего из лучших учеников" было занесено на мраморную доску в зале
пансиона.
По окончании пансиона Жуковский выступил как
поэт - переводчик. Его переводы были высоко оценены знатоками литературы. Он
переводил басни с французского, стихи и поэмы с французского и английского
языков.
Жуковский писал в основном для взрослых. Но
есть у него несколько стихотворений, предназначенных специально для детей -
для его маленьких сына и дочки.
(слайд 4)
В 1815 году состоялось его знакомство с 16-
летним Пушкиным. А летом 1831 года в Царском селе Пушкин предложил Жуковскому
поэтический турнир - состязание на лучший стихотворный пересказ русских
сказок. В результате этих соревнований Пушкиным была написана " Сказка о
царе Салтане", а Жуковским
(слайд
5) " Сказка об Иване Царевиче и Сером
Волке" и "Сказка о царе Берендее". А в последующие годы -
множество баллад, поэм, легенд.
Поэт был разносторонне- одаренным: был отличным
музыкантом, профессионально рисовал, сам иллюстрировал многие свои
произведения.
В жизни Жуковский не был грустным человеком, но
стихи писал главным образом грустные, лирические.
- Что вам было интересно в биографии?
|
Произносят
скороговорку.
Слушают.
Отвечают
на вопросы.
|
Учащиеся
научатся воспринимать факты биографии писателя и соотносить их с его
творчеством
|
Р:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
К:
владеть диалогической речью; слушать и понимать речь других.
|
учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
|
3.
Выявление места и причины затруднения
|
Словесный
(беседа)
|
Посмотрите
на экран. Вам нужно разгадать ребус.
(слайд 6)У вас должно получиться словосочетание.
-Разгадали?
Хорошо.
- Кто
скажет, что у вас получилось? Правильно.
- А как
вы думаете, что это за название?
Отлично!
Молодцы!
-
Попробуйте сформулировать тему урока. (слайд
7)
Организует
постановку цели урока.
- Тогда
какая же цель нашего урока? (слайд 8)
|
Разгадывают
ребус.
Да.
Спящая
царевна.
Название
сказки.
В.А.
Жуковский «Спящая красавица».
Называют
цель урока.
Познакомиться
с автором и его произведением «Спящая царевна».
|
|
К:
владеть диалогической речью.
Р:
принимать и сохранять учебную задачу.
|
учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
|
4.
Построение проекта выхода из затруднения
|
Словесный
(беседа)
|
Организует
постановку проблемных задач.
- Какие
задачи мы поставим перед собой? (слайд 9)
|
Формулируют
задачи. *Познакомиться
с биографией В.А. Жуковского.
*Прочитать
сказку «Спящая царевна».
*Сделать
анализ сказки.
|
|
Р:
планировать свою деятельность.
|
учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
|
5.
Реализация построенного проекта
|
Словесный
(беседа)
|
Организует работу с непонятными словами.
Откройте учебник на странице 72. Перед вами слова, которые
мы встретим в тексте, и значения которых могут быть вам незнакомы.
Давайте ознакомимся с ними.
- Сейчас мы будем читать, откройте тетради, запишите число
и тему, слово «план».
|
Слушают
учителя.
Знакомятся
с лз незнакомых слов.
|
|
К:
владеть диалогической речью; слушать и понимать речь других.
П:
осуществлять анализ с выявлением существенных и несущественных признаков.
|
учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
|
|
6.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Словесный
(беседа)
Частично-поисковый
(анализ текста)
|
Организует работу с учебником.
- Давайте откроем учебники на странице 60.
Читаем по цепочке часть сказки «Спящая красавица».
- Ребята, о чем мы прочитали?
- Как бы вы озаглавили эту часть?
Запишите заголовок в тетрадь.
Читаем дальше.
- Что произошло в сказке?
- Какие чувства у вас вызвало?
- Сколько лет напророчила царству спать злая волшебница?
- Как можно озаглавить эту главу? Запишите заголовок в
тетрадь.
Читаем дальше.
- Что произошло ?
- Как можно озаглавить эту главу? Запишите заголовок в
тетрадь.
Читаем дальше.
- Что произошло?
- Рады ли вы этому?
- Как мы озаглавим эту главу? Запишите заголовок в тетрадь.
|
Открывают
учебник.
Читают
по цепочке
Отвечают
на вопросы?
Хорошая
весть / рождение дочери.
Записывают.
Читают.
Отвечают
на вопросы.
300.
Заклятье
злой волшебницы.
Записывают.
Читают.
Крепкий
сон.
Записывают.
Читают.
Поцелуй
королевича.
Записывают
|
Учащиеся
научатся читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного.
Учащиеся получат возможность научиться: использовать простейшие приёмы
анализа текста
|
К:
владеть диалогической речью; слушать
и
понимать речь других.
П:
осуществлять анализ с выявлением существенных и несущественных признаков.
|
учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
|
|
7.Самостоятельная
работа с проверкой по эталону
|
Словесный
(беседа) Практический (составление синквейна)
|
Организует
самостоятельную работу.
-Ребята,
сейчас вы будете самостоятельно работать. Вам нужно будет составить синквейн
к произведению «Спящая царевна».
На
слайде вы видите его структуру. (слайд 10)
Первой
строкой у нас будет название произведения. Выполняйте.
- Кто
готов прочитать нам получившийся синквейн?
-
Спасибо, молодцы.
|
Выполняют
самостоятельно.
Зачитывают.
|
|
П:
осуществлять синтез как составление целого из частей.
|
учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
|
|
8. Включение нового знания в систему знаний
и повторение
|
Словесный
(беседа)
|
Организует
повторение изученного.
- О
каком авторе мы сегодня с вами узнали?
- Какое
произведение мы с вами изучили сегодня?
- Что
хотел сказать нам автор?
|
Обобщают
изученное.
- В.А.
Жуковский.
-
«Спящая царевна».
Отвечают
на вопрос.
|
|
П:
осуществлять обобщение изученного.
К:
владеть диалогической речью.
|
|
|
9.
Рефлексия учебной деятельности
|
Словесный
(беседа)
|
Организует
рефлексию учебной деятельности.
Какую
цель мы ставили на сегодня? (слайд 12)
Как вы
считаете, мы достигли ее?
Все ли задачи
были решены?
(слайд 13)
Хорошо.
- Спасибо за урок, вы большие молодцы. Урок окончен.
|
-
Познакомиться с автором и его произведением «Спящая царевна».
Отвечают
на вопросы.
Проводят
самооценку.
|
|
Р:
осуществлять самооценку деятельности
|
способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.