Технологическая карта по музыке «Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал» (2 класс)

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Дата:22.02.2022

Школа: МКОУ «Ново-Воскресенская СОШ»

Класс: 2

Учитель: Москвина Елена Сергеевна

Методист: Ильина Ольга Витальевна

Студент: Москвина Анастасия Николаевна  

Тема: «Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал»

Тип занятия: закрепление

Цель: формирование представлений учащихся о развитии музыкальных образов и их взаимосвязи в музыкальной драматургии на примере увертюры «Руслан и Людмила» М.И. Глинки.

Задачи урока:

Образовательная: формирование у учащихся первоначальных представлении о роли музыки в мире;

Развивающая: развитие у учащихся интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, умения выражать своё отношение к исполняемому произведению;

Воспитательная: воспитание у учащихся патриотизма к своей стране, музыкальной культуры, любви и интереса к музыке, музыкально-художественного вкуса.

Планируемые результаты:

Предметные: расширить опыт в разных видах музыкально-творческой деятельности, владеть практическими умениями и навыками, уметь воспринимать музыку и выражать свое отношение к ней.

Метапредметные: Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; сравнивать, составлять ответы на вопросы.

Личностные: формировать познавательный интерес, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Ресурсы: презентация, видео

ХОД УРОКА:

Этап занятия	Образовательная задача этапа урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность		Дидактические средства	Формирование УУД
			Учителя	Учащихся
1.Орг. момент. (2 мин)	Подготовка учащихся к работе на уроке.	Фронтальный, индивидуальный	Приветствие учащихся Активизация внимания учащихся: Если у вас хорошее настроение – хлопните в ладоши 1 раз. Если вы любите гулять –топните ногами. Если вы готовы к уроку – помолчите…и поднимите руку - Проверти свою готовность к занятию, на партах у вас должен лежать тетрадь, дневник и пенал. Все сумели мы собраться, За работу дружно взяться Будем думать, рассуждать Можем мы урок начать	Приветствуют учителя. Выполняют указания учителя.	Музыкальный инструмент	Коммуникативные. Регулятивные.
2. Актуализация знаний (35 мин)	Обеспечение мотивации. Включение каждого учащегося в музыкальную деятельность, развитие вокально-хоровых навыков. Установление правильности и осознанности учебного материала, изученного на прошлом уроке. Принятие детьми цели учебно-познавательного процесса.		-Сегодняшний урок я начну хорошо известными поэтическими строчками: У лукоморья дуб зелёный; Златая цепь на дубе том: И днём и ночью кот учёный, Всё ходит по цепи кругом… - А вы можете продолжить? -Какому поэту принадлежат эти строки? (А.С.Пушкин) -Когда А.С.Пушкину было всего 20 лет, он написал поэму «Руслан и Людмила». Поэма – литературный и музыкальный жанр, произведение в стихах. Это первая законченная поэма Александра Сергеевича Пушкина; волшебная сказка, вдохновлённая древнерусскими былинами. Поэма была написана в 1818—1820, после выхода из Лицея. Пушкин работал над поэмой в основном во время болезней. -Посмотрите на слайд. Как вы думаете, куда мы сегодня с вами пойдём? ( в театр). -А кто был в театре? ( ответы детей). -А что там делают? (смотрят спектакли). -Правильно…но спектакль необычный…давайте вместе попробуем угадать на какой спектакль мы пойдём? -А что такое опера? (Опера — музыкально-драматическое произведение в котором поют). - Как вы думаете, что мы будем делать на уроке? (Познакомимся с оперой) - Да, правильно, на нашем уроке мы с вами познакомимся с одной оперой, а с какой узнаете позже.	Слушают учителя. Отвечают на вопросы		Познавательные. Регулятивные. Коммуникативные. Личностные.
3. Открытие новых знаний		Фронтальный, индивидцальный	Сегодня мы обратимся к знаменитой увертюре М Глинки из оперы «Руслан и Людмила» по одноименному произведению А.С. Пушкина. Сам Глинка говорил об увертюре с гордостью: «Летит на всех парусах». Музыка ее воспринимается как своего рода «симфонический конспект» всей оперы, сжатое выражение ее героической жизнеутверждающей идеи. И неудивительно, ибо увертюра основана на важных темах оперы. - Что такое увертюра? УВЕРТЮРА – не только широко развернутая вступительная музыка к опере, балету, кинофильму, спектаклю, но иногда и музыка вполне самостоятельная, чаще всего с каким-либо программным названием: «Торжественная», «Праздничная» и т.п. - Вспомните, с какой самостоятельной увертюрой вы уже знакомились? («Эгмонт» Л. Бетховена). -Каждая увертюра выражает характерные черты и общий дух того произведения, которому она предшествует, или той идеи, которая заложена в ее названии. - Зная сюжет поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» попробуйте рассказать о том, что нас ожидает в опере «Руслан и Людмила». - Какими по характеру предстают перед нами главные герои произведения ( Руслан, Людмила, Черномор)? Знакомство с муз. темами самого композитора. (Вступление, тема Руслана и тема Людмилы – наиграть и пропеть вместе с учащимися). - Какие инструменты симфонического оркестра должны исполнять тему каждого героя? (предлагают). - Что характерно для образа Руслана?  – образ света, радости, богатырской удали. - Что характерно для образа Людмилы?  – певучая, радостная интонация – образ любви к Людмиле. - Сравните две темы. Как они взаимодействуют между собой? Есть ли между ними противоречия, конфликт? Или, может быть, основные темы не противоречат друг другу, а раскрывают разные грани одного и того же взгляда на жизнь? Физминутка.		Видео, презентация	Коммуникативный. Регулятивный.
4. первичное закрепление	Проверка, повторение и закрепление полученных на уроке знаний.	Словесный. Фронтальная.	Прослушать экспозицию (отрывок видео из произведения «Руслан и Людмила» Предложить мальчикам поднять руку, когда начнет звучать тема Руслана, а девочкам – когда начнет звучать тема Людмилы.	Слушают учителя.		Коммуникативный. Регулятивный.
5. Итог учебного занятия		Словесный. Фронтальная.	Вывод: музыкальная драматургия – это последовательность, сопоставление или столкновение музыкальных образов, образующих динамику музыкального звучания. - В чем заключается драматургия этого произведения? - Музыкальная драматургия увертюры «Руслан и Людмила» заключена в сопоставлении образов, раскрывающих разные грани одного и того же светлого и радостного взгляда на жизнь. На столах лежат у вас термометры, покажите на термометре ваше настроение на занятии закрасив деления	Аплодируют. Прощаются.		Коммуникативный. Регулятивный.