Технологическая
карта урока немецкого языка в 7 классе
Тип урока:
совершенствование знаний, умений, навыков
Тема урока: Das Antlitz einer
Stadt ist die Visitenkarte des Landes.
Цели
деятельности учителя
|
Обеспечить
условия для обобщения, систематизации и активизации в речи лексического
материала по теме, создать условия для развития умений устно-речевого
общения: овладения навыками аудирования в рамках учебной тематики; говорения;
актуализации и совершенствования навыков прогнозирования содержания текста и
поискового чтения; формирования языковой догадки, умения переноса знаний и
навыков в заданную ситуацию; способствовать развитию, интеллектуальных и
познавательных умений, внимания, памяти, воображения, языковых и речевых
умений; создать условия для формирования коммуникативной культуры (умения
работать в парах, группах), формировать оценочно-эмоциональное отношение к
миру, прививать детям чувство уважения к истории, культуре немецкого народа,
гордость за свою Родину, в том числе «малую».
|
Сопутствующие
задачи:
|
- Развивать
мотивацию и повышать интерес к изучению немецкого языка
- Совершенствовать
произносительные навыки
- Развивать
умение работать в сотрудничестве
|
Универсальные
учебные действия (УУД)
|
- Личностные:
- осознают
иностранный язык, как важное средство общения между людьми;
- проявляют
познавательный интерес к учебной деятельности.
- Регулятивные:
- оценивают
правильность выполнения действий;
- слушают,
читают, высказываются в соответствии с целевой установкой;
- выбирают
наиболее рациональную последовательность действий по выполнению учебной
задачи.
- Познавательные:
- используют
грамматические и речевые модели;
- проводят
сравнения, анализ;
- осуществляют
поиск необходимой информации из материалов учебника, рассказа учителя;
- устанавливают
причинно-следственные связи.
- Коммуникативные:
- понимают
на слух речь учителя, одноклассников;
- осознанно
строят высказывания по теме;
- адекватно
используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;
- осуществляют
коммуникацию в малых и больших группах;
- толерантно
относятся к чужой точке зрения.
|
Планируемые
результаты
|
- произносят
и различают на слух слова, фразы, словосочетания, предложения;
- отвечают на
вопросы учителя по содержанию услышанного и прочитанного,
- расширяют и
накапливают багаж лексического и грамматического материала, знают
лингвострановедческие термины и реалии страны, умеют ориентироваться в
географической карте ФРГ;
- приобретают
опыт его применения;
- правильно
используют в речевой практике вопросительные предложения, запрашивая
информацию;
- понимают
речь учителя по ходу урока;
- понимают
прочитанный текст в виде поиска необходимой информации.
|
Межпредметные
связи
|
География,
история, краеведение.
|
Ресурсы:
|
УМК
«Deutsch» 7 класс. Авторы: И.Л. Бим, Л.В. Садомова, компьютер, мультимедийная
установка, экран; презентация, раздаточный материал, географическая карта
ФРГ, иллюстрации по теме «Города Германии», опорная схема рекламного
проспекта.
|
Формы
организации познавательной деятельности учащихся:
Приёмы:
|
Групповая,
коллективная, парная, фронтальная.
Игры: «Korbspiel», «Rate-mal!»
|
Методы
обучения:
|
- словесный,
наглядно-демонстрационный, практический (по источникам знаний);
- обобщающий
(по принципу анализа и синтеза знаний);
- творческий
(по характеру познавательной деятельности учащихся и участию учителя в
учебном процессе);
- организация
тренировки – тренировка (фонетико-лексико-грамматический материал по
теме);
- контроль –
самоконтроль – взаимоконтроль;
- переводной;
- беспереводной;
- языковая
догадка;
- поисковый;
- имитационный;
- объяснительно-иллюстративный.
|
Технологии
обучения
|
Информационно-коммуникационные
технологии
(демонстрационный показ учебной презентации о родном городе, развитие умений
говорения; обеспечение практической направленности обучения).
Здоровьесберегающие
технологии (разнообразные
виды работы, новизна и нетрадиционность материала; использование игровых
моментов);
|
Первый этап:Учащиеся
обсуждают вместе с учителемпроблему– подготовить рекламный проспект
родного города для немецких туристов. Они выясняют, что они уже знают и что им
необходимо повторить для решения этой проблемы.
Формулируются совместно с П.
конкретныезадачи:
- повторить изученный
лексический материал по теме;
- повторить описание города;
- повторить страноведческий
материал, используя географическую карту ФРГ.
Ожидаемые
результаты
- Уметь слушать и понимать
незнакомый текст. Уметь читать с целью нахождения нужной информации. Уметь
запрашивать информацию. Знать лингвострановедческие термины, реалии и
традиции страны изучаемого языка. Уметь составить рекламный проспект о
родном городе. Активизация личностных качеств ученика (воли, преодоления
нерешительности, страха, тревоги), развитие личности ученика.
- Развитие языковой догадки,
умения переносить знания и навыки в заданную ситуацию.
- Развитие интеллектуальных и
познавательных умений учащихся, внимания, памяти, мышления, а также
ценностных ориентаций, чувств и эмоций.
- Проявление толерантности.
- Чувство удовлетворения от
результатов своего труда.
- Убеждённость учащихся в
практической, реальной значимости владения иностранным языком.
Второй этап:этап обобщения
и систематизации изученного материала. Учащиеся отрабатывают лексические
единицы фонетически, повторяют их в ходе игры “Korbspiel”, читают текст
“Munchen”, выполняют контрольные задания, работая в парах. Просмотрев
географическую карту ФРГ, работают с таблицей. Затем учащиеся воспринимают на
слух рассказ о немецком городе с целью узнать этот город по знакомым реалиям. В
ходе игры “Rate-mal!” учащиеся запрашивают информацию о городе, который загадал
учитель. С помощью презентации и плана с опорами они составляют рекламный
проспект о родном городе для немецких туристов сначала фронтально, затем в
парах. Учащиеся повторяют лексику и страноведческие реалии, отвечают на
вопросы, задают вопросы, запрашивая информацию, читают, выбирая нужную
информацию. Они взаимодействуют с учителем, партнёром, анализируют проблему,
осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий, оценивают и корректируют свою деятельность и деятельность
одноклассника.
Третий этап: этап
рефлексии. Учащиеся систематизируют полученную информацию, записывают домашнее
задание, оценивают результаты достигнутого на уроке, анализируют достижения
цели, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению
учебных и познавательных задач.
Работа на уроке позволила
формировать языковые знания, навыки и умения учащихся в говорении, чтении,
аудировании, а также использовать немецкий язык для реальной коммуникации. Урок
способствовал воспитанию и саморазвитию каждого ученика.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.