Технологическая карта по окружающему миру "Какие бывают растения"

Предмет: окружающий мир. 

Класс: 2 в

Учебник: окружающий мир. А.А. Плешаков

Тип урока: урок открытия новых знаний

Тема урока: Какие бывают растения

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок:

Учащиеся владеют

- регулятивными УУД:

понимать, принимать, ставить и сохранять учебную задачу;

понимать инструкции и следовать им в практической работе;

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после её завершения;

вносить необходимые коррективы;

определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, высказывать свое предположение;

- познавательными УУД:

понимать схемы, приведённые в учебнике;

владеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;

формулировать простейшие выводы, создавать опорные схемы по теме урока;

осознанное и произвольное строить речевые высказывания в устной форме, структурировать знания

извлекать необходимую информацию из разных источников.

У учащихся недостаточно сформированы

- коммуникативные УУД:

  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной работе группы;

- личностные УУД:

  осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
		Высокий	Средний	Низкий
Предметные	- научатся приводить примеры названий деревьев, кустарников и травянистых растений, -научатся выделять во внешнем строении растений признаки, указывающие на принадлежность к той или иной группе.	8 6	10 12	6 6
Регулятивные	- планировать собственную деятельность; - осуществлять контроль и оценку своих действий.	10 8	9 10	5 6
Познавательные	- самостоятельно выделять и формулировать  познавательные цели. - извлекать необходимую информацию из разных источников. -  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.	6 8 8	10 12 10	8 4 6
Коммуникативные	-высказывать по обсуждаемым вопросам свою точку зрения, слушать мнения других, старатся понимать их.	10	10	4
Личностные	- осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.	10	10	4

Этап/ цель	Методы приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов.	Деятельность учащихся	УУД
1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) Цель: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	Слово учителя	Фронтальная работа	Мотивирует	- Снова прозвенел звонок – Начинается урок. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. Наши ушки на макушке Глазки смотрят хорошо. Улыбнёмся мы друг другу, Чтоб работалось легко.	Повторяют с учителем слова стихотворения. Делают массаж ушек, поглаживание глаз.	Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают их.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Цель: актуализация знаний о природе.	Создание проблемной ситуации	Фронтальная	Включает музыку Вызывает опорные знания детей для изучения темы	- Что вы представили послушав запись? - К какой природе относится вода? - Какое значение имеет вода в живой природе? -Вода –это не только основа жизни, но и красота. - У вас была уникальная возможность показать красоту природы - Первый ряд выйдите к доске и покажите свои работы. – Посмотрим у второго ряда. – А какие работы получились у третьего ряда. –Какие вы все умницы. - Думаю, вашими работами можно украсит коридор, фойэ нашей школы. -Развивайте свои художественные способности. - Это был первый этап урока. - Предлагаю оценить каждый этап урока.  Вспомним какие были критерии. - Оцените себя за домашнее задание. - Прокомментируйте.	Ответы детей Дети показывают свои работы на тему «Красота воды». Оценивают выполнение домашнего задания	Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; ориентирование в своей системе знаний.
3.Введение в тему урока Цель: определение темы и целей урока.	Словесная беседа	Фронтальная	Организует выведение темы Вызывает опорные знания детей для изучения темы Предлагает сформулировать цели урока.	- А сейчас предлагаю поупражнять мышление. -Решите анаграмм, узнаете тему урока. СТРАИЕНЕ - Какова будет тема сегодняшнего урока? - А как связана вода и растения? -Что знаете про растения? - Рассмотрите, что на экране.? - Какие растения вы узнаете? - Мир растений очень разнообразен. -Сравните растения и скажите на сколько групп можно их разделить. - Подумайте, что мы сегодня узнаем на уроке и чему научимся.	Узнаем, на какие группы можно разделить растения. Научимся выделять и сравнивать признаки этих групп.	Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; ориентирование в своей системе знаний. Регулятивные: оценивать свои действия и полученный результат; сравнивать свою оценку и оценку учителя; адекватно воспринимать оценку учителя.
		Фронтальная работа	Организует работу в группах	Ребята, ответы на трудные вопросы лучше искать одному или с друзьями? - А еще вам поможет учебник страница 56 и атлас-определитель. - Вспомните и скажите, какие правила работы в группе вы знаете? - Правила работы в группе 1. Умей каждого выслушать. 2. Не согласен – предлагай! 3.Выберите нужный уровень. ***Думай, делай, предлагай, Слушай, не перебивай. -  Как обычно для организации работы мы определили командира группы, оформителя, рассказчика, хранителя времени. -  Хранителям времени в помощь песочныечасы.	Вспоминают правила работы в группе
		Групповая работа	Объясняет задание для  групп	- Ребята, обратите внимание на необычное растение на доске. - Командир группы выходит и выбирает лепесток и называет растение . - У каждой группы на парте  лист с заготовкой таблицы. Заполняем таблицу по вашему растению.	Дети работают в группах. Изучают материал по учебнику на стр. 56.	Регулятивные: понимать инструкции и следовать им в практической работе. Познавательные: извлекать необходимую информацию из разных источников;
			На доке прикрепляет работы детей	Ребята, сейчас мы посмотрим ваши работы, которые нам помогут усвоить новый материал. - Слушаем внимательно, поcле выступления каждой группы, оценим их материал. На планшэтах поставим знаки « +» согласен, «- « не согласен, « ?» есть вопрос. - Как вы думаете, какую группу сейчас я вызову? - Почему деревья? - Оцените себя. - Прокомментируйте.	Устанавливают рабочие отношения, обмениваются информацией и  знаниями между членами  других групп.	Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. Коммуникативные: умение вступать в диалог; формулировать собственное мнение и позицию; принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.
4. Физкультминутка Направлена на снятие и предупреждение физической и эмоциональной усталости.	Создание атмосферы эмоционального комфорта	Коллективная	Организует учащихся на мышечную релаксацию.	- Ребятки все встанем и отдохнем. – Физкультминутку сегодня проводит Полянская Арина.	Дети выполняют упражнения, стараются расслабиться, набраться сил.	Личностные : формировать уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку.
5.Первичное осмысление и закрепление полученных знаний. Цель: каждый должен для себя сделать вывод о том, что он уже знает		Индивидуальная	Обеспечивает контроль за выполнением	-  Чтобы закрепить знания, поработаем самостоятельно. -Выполните задание №1, №2 в тетради на стр. 39. -Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга.  Результат с правильным ответом на экране. - Не забудьте оценить самостоятельную работу.	Работают самостоятельно. Оценивают самостоятельную работу.	Коммуникативные: умение вступать в диалог; принимать другое мнение и позицию; Регулятивные: выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после её завершения, вносить необходимые коррективы.
		Фронтальная	Предлагает детям послушать стихотворение Просит детей ответить на вопросы	- Ребята посмотрите на экран. -  Кто знает как называется это растение? (Купальница или италмас) -Италмас-золотой символ республики. Многие поэты, писатели, художники Удмуртии воспевают его в своих трудах. Композиторы и музыканты  посвятили этому цветку самые лучшие произведения. - Кто уже встречал это растение? - Как вы думаете почему многие не видели это растение, хотя оно очень распространенное. - А сейчас послушаем стихотворение в исполнении Шарычевой Карины и Самоцкой Софьи. - Ваше внимание- через вопросы. -Какую пользу человеку приносят растения? - А какой вред причиняют люди растениям? - Растения называют- легкими земли.	-Слушают стихотворение -Делают вывод по прослушанному произведению.	Личностные: объяснение с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие. Коммуникативные: умение вступать в диалог; формулировать собственное мнение и позицию; принимать другое мнение и позицию;
8.Рефлексия деятельности Цель: осознание обучающимися  своей учебной деятельности, самооценка результатов своей работы	Беседа, создание ситуации успеха	Фронтальная	Организует рефлексию  учащихся, Организует самооценку учебной деятельности	-Все ли задачи поставленные в начале урока мы решили? -  Предлагаю поработать парами. На приготовленных листочках напишите синквейн  слову растение. -Оцените работу в парах. - Оцените себя за урок. - Подсчитайте баллы. 8б.- 7 б.—«5» 6б- 5б.--- «4» 4б.---«3»	Выполняют синквейн Оценивают работу за весь урок	Регулятивные: прогнозировать  результаты уровня усвоения изучаемого материала. Личностные: демонстрировать понимание изученного материала и высказывать свое отношение к содержанию темы.
Домашнее задание		Индивидуальная	Организует домашнее задание	-Предлагаю два домашних задания на выбор. - В красном конверте творческое задание, сделать гербарий. - В зеленом конверте -стр.40-41 рабочая тетрадь.	Выбирают домашнее задание

                                                Лист самооценки

     Фамилия Имя___________________________________

     Предмет: Окружающий мир

     Тема Какие бывают растения

Этапы	Активно участвовал- 2 б. Не очень активно- 1 б.
Домашнее задание
Работа в группе
Работа в рабочей тетради
Синквейн

        8б.- 7 б.  оценка «5»

        6б- 5б. оценка «4»

        4б. оценка «3»                                  Моя оценка__________

И не сразу, и не вдруг,
Мы узнали: ЛЕС – наш друг.
Нет без ЛЕСА кислорода,
Сникнет сразу вся природа,
Без него дышать не сможем
И никто нам не поможет.
Сдуют ветры урожай
И тогда – прости, прощай!
Обмелеют наши реки,
Высохнут они навеки,
Заболеют все зверушки
Вплоть до маленькой норушки.
Нет без ЛЕСА нам лекарств,
На столах не будет яств.
Пропадёт тогда планета,
Горько мне писать всё это.
А поэтому, друзья,
Призываю всех вас я:
Каждый кустик берегите,
Без нужды костры не жгите,
Цените каждую травинку
И на листике дождинку
Сбережём ЛЕС от огня
Для тебя и для меня.
Красота живая – ЛЕС,
Пусть растет он до небес!