|
Задачи:
·
Познакомить
учащихся с жизнью и деятельностью М.В.Ломоносова;
·
Показать
роль создания Московского университета в развитии российской науки
|
Тип: изучение нового
материала
|
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные:
·
Иметь
представление о жизни и деятельности М.В.Ломоносова;
·
Знать
основные заслуги М.В.Ломоносова в развитии науки и культуры;
·
Показывать
дату основания Московского университета на «ленте времени»
|
Метапредметные:
·
Определять
учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её
достижения;
·
Систематизировать
и обобщать информацию учебника;
·
Составлять
план рассказа;
·
Извлекать
информацию из исторической карты;
·
Извлекать
информацию из дополнительной литературы и Интернета
|
Личностные:
·
Проявлять
основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский
народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;
·
Определять
личностный смысл учения;
·
Проявлять
самостоятельность в информационной деятельности
|
|
Межпредметные связи: Русский язык (текст,
план текста, изложение текста по самостоятельно составленному плану),
математика (моделирование), литературное чтение (создание календаря
исторических событий)
|
|
Ресурсы урока: Учебник, ч. 2; рабочая
тетрадь, ч. 2, электронное приложение к учебнику; книга тестов; историческая
карта; «лента времени»
|
|
Ход
урока
|
|
Содержание
деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающихся
|
|
Актуализация
необходимых знаний
|
|
·
Предлагает
учащимся выполнить тест на с. 92-94.
·
Организует
проверку домашнего задания. Предлагает учащимся выступить с сообщениями по
теме «Пётр Ι», представить результаты выполнения творческих заданий.
·
Предлагает
учащимся в парах или группах подготовить краткое сообщение о том, как
развивались образование и наука в России до XVΙΙΙ века.
*Можно
предложить учащимся использовать учебник как справочник и таблицу «Кто – что
– где – когда – почему».
|
·
Выполняют
тест с самопроверкой.
·
Выступают
с краткими сообщениями, задают вопросы, отвечают на вопросы одноклассников.
·
Работают
в парах или в группах: систематизируют и обобщают изученный материал,
определяют тенденции в развитии образования и науки. Представляют результаты
работы
|
|
Мотивация
познавательной деятельности
|
|
·
Предлагает
учащимся прочитать тему урока, демонстрирует портрет М.В.Ломоносова
(например, в электронном приложении). Спрашивает, известно ли учащимся, чем
знаменит М.В.Ломоносов.
·
Предлагает
прочитать список профессий на доске: поэт, художник, историк, физик, географ,
химик, геолог, астроном – выбрать профессию (и) М.В.Ломоносова.
·
Сообщает,
что М.В.Ломоносов прославился во всех перечисленных профессиях.
·
Предлагает
сформулировать вопрос, ответ на который учащиеся хотели бы получить на уроке
(записывает на доске)
|
·
Актуализируют
личный опыт.
·
Выполняют
задание, опираясь на личный опыт и имеющиеся знания.
·
Эмоционально
откликаются на информацию.
·
Определяют
учебную задачу урока
|
|
Организация
познавательной деятельности
|
|
·
Организует
работу с текстом на с. 101-103 учебника: предлагает прочитать и составить
план текста.
·
Спрашивает,
какие факты в тексте удивили или заинтересовали учащихся.
·
Организует
работу с исторической картой (по заданию учебника на с. 104).
*При
наличии времени можно организовать выполнение в группах задания 1 рабочей
тетради
|
·
Работают
в парах или индивидуально (по выбору) с текстом учебника: читают текст, делят
его на смысловые части, составляют простой план текста. Представляют и
обсуждают результаты работы, при необходимости корректируют план.
·
Отвечают
на вопрос, эмоционально откликаются на прочитанное.
·
Прослеживают
по карте путь М.В.Ломоносова из города Холмогоры в Москву.
*Решают
кроссворд, при необходимости обращаясь к тексту учебника. Выполняют
взаимопроверку
|
|
Подведение
итогов
|
|
·
Организует
обсуждение вопроса рубрики «Обсудим!» на с. 104 учебника.
·
Предлагает
отметить изученные исторические события на «ленте времени».
·
Организует
выполнение задания 2 рабочей тетради, напоминает правила записи чисел
римскими цифрами.
·
Помогает
определить домашнее задание: задание на с. 104 учебника (по желанию), вопросы
«Проверь себя», задание 1 (если не выполняли на уроке) рабочей тетради,
рассказ о М.В.Ломоносове по плану.
*В конце
каждого урока, посвященного истории России, можно предложить учащимся
заполнять таблицу «Кто – что – где – когда – почему» по теме урока, используя
ключевые слова (см. дополнительные творческие задания к уроку 40).
*Закончить
урок можно чтением учителем одного из стихотворений М.В.Ломоносова (например,
«Я знак бессмертия себе воздвигнул…»)
|
·
Рассуждают
о роли М.В.Ломоносова в развитии российской науки и культуры, определяют
личностный смысл изучения темы.
·
Работают
с «лентой времени».
·
Определяют
даты событий из истории русской культуры, записывают их римскими цифрами,
выполняют взаимопроверку.
·
Определяют
домашнее задание.
*Выделяют
ключевые слова, заполняют таблицу (работают фронтально или в группах).
*Слушают
стихотворение, эмоционально на него откликаются
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.