- 04.11.2015
- 3553
- 2
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 493
методические разработки по русскому языку
Перейти в каталогТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
№ урока |
Тема раздела, урока |
Тип урока |
Планируемые результаты |
Формы организации учебно-познавательной деятельности |
Оборудование, ЭОР |
Вид контроля |
Элементы содержания |
|||
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||||
Язык и общение |
||||||||||
1 |
Язык и человек |
Урок изучения нового материала |
Осознавать роль учебной литературы в жизни человека, важность формирования умений в работе с книгой. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности. |
Регулятивные:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные:определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение. Коммуникативные:формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. |
Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа |
Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа |
Выставка книг учебной литературы, таблица «Язык как знаковая система». |
Оценка за творческую работу |
Язык как система знаков и средство человеческого общения.
|
|
2 |
Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке. |
Комбинированный урок |
Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала) |
Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Познавательные: давать определение понятиям. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
|
Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
|
Знакомство с материалом учебника, с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации |
Таблица «Язык как знаковая система». Работа с компьютером для извлечения дополнительной информации в решении учебных лингвистических задач и самостоятельной познавательной деятельности; определении возможных источников её получения. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение словарной работы |
Язык как система знаков и средство человеческого общения.
|
|
3 |
Стили речи |
Урок изучения нового материала. |
Знать особенности разговорной, речи, языка художественной литературы и стилей речи, устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. |
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи |
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. |
Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации |
Презентация |
Оценка за выполнение творческой работы |
Речевой этикет. |
|
Вспоминаем, повторяем, изучаем |
||||||||||
4 |
Звуки и буквы. Произношение и правописание. |
Комбинированный урок |
Различать звук и букву, разбирать слова по составу, видеть звук в сильной и слабой позиции.
|
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений; владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; задавать вопросы, строить понятные высказывания. |
Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирование слов, самостоятельная работа
|
Поиск информации в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемых Интернетом.
|
Оценка за работу на уроке и самостоятельную работу
|
Особенности произношения. Транскрипция.
|
|
5 |
Орфография. Орфограмма. |
Комбинированный урок |
Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их
|
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений; владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; задавать вопросы, строить понятные высказывания. |
Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирование слов, самостоятельная работа словарная работа |
Поиск информации в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемых Интернетом.
|
Оценка за работу на уроке и самостоятельную работу
|
Особенности произношения. Транскрипция. Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова |
|
6 |
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова |
Комбинированный урок |
Развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые |
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений; владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; задавать вопросы, строить понятные высказывания. |
Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирование слов, самостоятельная работа словарная работа, просмотр презентации по теме урока |
Поиск информации в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемых Интернетом. Презентация Таблица по теме урока. Рисунки. |
Оценка за работу на уроке и самостоятельную работу
|
Особенности произношения. Транскрипция. Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова |
|
7 |
Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова |
Комбинированный урок |
Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые |
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. |
Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач |
Словарный диктант, работа по учебнику, выполнение упражнений по теме урока, словарная работа |
Таблица по теме урока. Рисунки. |
Оценка за словарный диктант и ответы на уроке |
Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова |
|
8 |
Правописание проверяемых согласных в корне слова |
Комбинированный урок |
Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова» |
Регулятивные: называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство); проверять свою работу, повторно следуя этапам плана, находить и исправлять свои ошибки, оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), оценивать результаты урока в целом Познавательные: работать с учебным текстом, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. |
Умение отстаивать свое мнение |
Работа по учебнику, выполнение упражнений по учебнику, словарная работа, проверочная работа |
Таблица по теме урока. |
Оценка за ответы на уроке и проверочную работу |
Правописание проверяемых согласных в корне слова |
|
9 |
Правописание непроизносимых согласных в корне слова |
Комбинированный урок |
Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова. |
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. |
Умение соотносить цели и результат |
Работа по учебнику, словарный диктант, проверочная тестовая работа, выполнение упражнений из учебника, работа со словарём |
Таблица по теме урока. |
Оценка за ответы на уроке и проверочную тестовую работу |
Правописание непроизносимых согласных в корне слова. |
|
10 |
Буквы И, У, А после шипящих |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с гласными и, у, а после шипящих, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые |
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. |
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа |
Таблица по теме урока. Презентация |
Оценка за ответы на уроке и творческую работу |
Буквы И, У, А после шипящих |
|
11 |
Разделительные Ъ и Ь |
Комбинированный урок |
Применять при письме данное орфографическое правило |
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. |
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа |
Таблица по теме урока. Сигнальные карточки. Презентация |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений |
Разделительные Ъ и Ь |
|
12 |
Раздельное написание предлогов с другими словами |
Комбинированный урок |
Применять при письме данное орфографическое правило. |
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. |
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку |
Таблица по теме урока. Рисунки. Презентация |
Оценка за работу на уроке, за рассказ |
Раздельное написание предлогов |
|
13 |
Закрепление изученного материала |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. |
· Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Анализ ошибок, допущенных в диктанте, выполнение упражнений на закрепление материала |
|
Оценка за выполнение заданий |
|
|
14 |
Контрольное тестирование |
Контрольный урок |
Правильно оформлять бланк с тестом, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. |
Регулятивные:адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
|
Бланк с тестом |
Оценка за контрольный тест |
|
|
15 |
Что мы знаем о тексте |
Урок изучения нового материала |
Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. |
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи |
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. |
Работа по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3-го лица по данному плану |
Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их. Презентация |
Оценка за изложение |
Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. |
|
16 |
Части речи. |
Комбинированный урок |
Распознавать части речи, различать самостоятельные и служебные части речи. Приводить соответствующие примеры. |
Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения |
Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям |
Таблица по теме урока. |
Оценки за ответы на уроке за выполнение упражнений |
Самостоятельные и служебные части речи |
|
17 |
Глагол |
Комбинированный урок |
Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры. |
Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения |
Работа по материалу учебника, просмотр презентации по теме урока, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям |
Презентация по теме урока. |
Оценки за ответы на уроке за выполнение упражнений |
Личные и неопределённая формы глагола. |
|
18 |
-Тся и -ться в глаголах. |
Комбинированный урок |
Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры. |
Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения |
Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений |
Таблица по теме урока. |
Оценки за ответы на уроке за выполнение упражнений |
Личные и неопределённая формы глагола. |
|
19 |
Изложение по учебнику |
Урок изучения нового материала по развитию речи |
Составлять связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе. |
Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи. |
Работа над изложением |
Текст изложения. |
Оценка за изложение |
Структура изложения. |
|
20 |
Личные окончания глаголов. |
Урок совершенствования ЗУН |
Применять при письме данное орфографическое правило. |
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. Познавательные: определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по перфокартам |
Таблица по теме урока. Перфокарты. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение работы на перфокартах |
Правила написания личных окончаний глагольных форм. |
|
21 |
Не с глаголами |
Урок совершенствования ЗУН |
Применять при письме данное орфографическое правило. |
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. Познавательные: определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по перфокартам |
Таблица по теме урока. Перфокарты. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение работы на перфокартах |
Правила написания личных окончаний глагольных форм. |
|
22 |
Тема текста |
Изучение нового материала |
Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения. |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Работа по материалу учебника, анализ текстов |
Презентация |
Оценки за ответы на уроке за выполнение упражнений |
Текст. Тема. Основная мысль текста. |
|
23 |
Имя существительное |
Урок совершенствования ЗУН |
Определять грамматические признаки имён существительных |
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала, |
Таблица по теме урока. Перфокарты. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений |
Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. |
|
24 |
Имя прилагательное |
Урок совершенствования ЗУН |
Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи. |
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. |
Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности |
Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа |
Таблица по теме урока. Рисунки. |
Оценка за ответы на уроках, за выполнение упражнений |
Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки имени прилагательного. |
|
25 |
Местоимение |
Урок совершенствования ЗУН |
Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы. Определять грамматические признаки местоимений. |
Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. |
Положительная мотивация учебной деятельности. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа |
Таблица по теме урока. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы |
Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений. |
|
26 |
Контрольный диктант по теме «Морфология» |
Контрольный урок |
Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. |
Регулятивные:адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
|
Текст диктанта. |
Оценка за диктант |
|
|
27
|
Подготовка к домашнему сочинению по картине А.А. Пластова «Летом» |
Урок изучения нового материала по развитию речи |
Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине |
Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. |
Работа по картине (вопросы упр.109), словесное рисование, составление рабочего материала |
Репродукция картины А.А. Пластова «Летом». Презентация |
Оценка за сочинение |
Композиция сочинения по картине.
|
|
28 |
Основная мысль текста |
Изучение нового материала |
Наблюдать за употреблением местоимений в художественном тексте. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения. |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры |
Презентация |
Выборочная проверка сочинений |
Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловой тип текста |
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи |
||||||||||
29 |
Синтаксис и пунктуация
|
Урок изучения нового материала |
Овладевать основными понятиями синтаксиса. |
Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. |
Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи. |
Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции |
Владеть компьютерным письмом. |
Оценка за выполнение упражнений |
Основные понятия синтаксиса. Роль синтаксиса в формировании и выражении мысли. |
|
30 31 |
Словосочетание |
Урок изучения нового материала |
Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов. |
Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. |
Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи. |
Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний |
|
Оценка за выполнение упражнений |
Понятия словосочетания. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Нормы сочетания слов |
|
32 |
Разбор словосочетания |
Совершенствование ЗУН |
Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между словами в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий |
Схемы словосочетаний. |
Оценка за выполнение практической работы |
Понятие о словосочетании. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Нормы сочетания слов |
|
33 |
Контрольная работа по теме «Словосочетание |
Контрольный урок |
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности |
Регулятивные:адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные:формулировать собственное мнение. |
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы |
Выполнение контрольной работы |
Бланк с заданиями |
Оценка за контрольную работу |
|
|
34 |
Предложение |
Комбинированный урок |
Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц. |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий |
Владеть компьютерным письмом. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений |
Понятие о предложении. Предложение как основная единица речевого общения. Границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Роль предложений в формировании и выражении мысли. |
|
35 |
Изложение по учебнику |
Урок развития речи. |
Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста |
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного Познавательные: уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала Коммуникативные: с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей |
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. |
Определение ведущего типа речи; составление плана текста; пересказ текста. |
Текст изложения. |
Оценка за выборочное изложение. |
Главная и второстепенная информация. Тип речи |
|
36 |
Виды предложений по цели высказывания.
|
Урок совершенствования ЗУН |
Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных предложений. |
Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные:понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
Формирование уважительного отношения к иному мнению. |
Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений |
Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений |
Виды предложений по цели высказывания. |
|
37 |
Восклицательные предложения |
Урок совершенствования ЗУН |
Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности восклицательных предложений. |
Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные:понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
Формирование уважительного отношения к иному мнению. |
Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений |
|
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений |
Интонационные и смысловые особенности предложения. |
|
38 |
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее |
Комбинированный урок |
Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Выделять основы в предложениях. Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым. |
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. |
Умение соотносить цели и результат |
Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений |
Таблица по теме урока. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений |
Способы выражения подлежащего в предложениях. |
|
39 |
Сказуемое |
Комбинированный урок |
Определять признаки, способы выражения сказуемого. |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий |
Оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных лингвистических задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение теста |
Способы выражения сказуемого в предложении. |
|
40 |
Тире между подлежащим и сказуемым. |
Урок изучения нового материала |
Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.
|
Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений Познавательные: умение выполнять логические операции Коммуникативные: грамотно задавать вопросы |
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. |
Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме |
Презентация по теме урока. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений |
Тире между подлежащим и сказуемым |
|
41 |
Сочинение |
Урок развития речи |
Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
|
Сочинение |
|
Оценка за сочинение |
Текст определенного функционально-смыслового типа речи. |
|
42 |
Нераспространённые и распространённые члены предложения Второстепенные члены |
Комбинированный урок
|
Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами |
Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. |
Формирование уважительного отношения к иному мнению. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа |
Схемы, таблицы по теме урока.
|
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий
|
Способы выражения дополнения, определения и обстоятельства в предложениях. |
|
43 |
Дополнение
|
Урок совершенствования ЗУН |
Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений |
Таблица по теме урока. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий |
Дополнение как член предложения, способы его выражения. |
|
44 |
Определение
|
Урок совершенствования ЗУН |
Знать и пользоваться алгоритмом определения, осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. |
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. |
Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа |
Таблица по теме урока. Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете при подготовке д/з. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, выборочная проверка творческих работ |
Определение как член предложения, способы его выражения. Роль определения в предложении. Эпитеты.
|
|
45 |
Обстоятельство |
Урок совершенствования ЗУН |
Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства |
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии |
Положительная мотивация учебной деятельности
|
Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам |
Таблица по теме урока.
|
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий |
Обстоятельство как член предложения, способы его выражения. |
|
46 |
Предложения с однородными членами |
Урок изучения нового материала |
Знать признаки ОЧП, опознавать их в предложении. |
Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа |
Презентация по теме урока. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий |
Понятие об однородных членах предложения. |
|
47 48 |
Знаки препинания в предложениях с однородными членами |
Урок изучения нового материала |
Применять при письме данное пунктуационное правило. |
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации |
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям. |
Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа. |
|
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение практической работы. |
Пунктуация в предложениях с однородными членами |
|
49 |
Обобщающие слова при однородных членах предложения |
Урок изучения нового материала |
Применять при письме данное пунктуационное правило. |
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации |
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям. |
Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам |
|
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение практической работы. |
Пунктуация в предложениях с однородными членами и обобщающим словом. |
|
50 51 |
Предложения с обращением |
Урок изучения нового материала |
Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. |
Умение отстаивать свое мнение |
Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа |
Схемы. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение творческой работы |
Обращение в предложении: его функции и способы выражения. |
|
52 |
Письмо |
Урок изучения нового материала |
Различать письма по цели и назначению. Определять стиль речи текстов писем, находить в письмах обращения. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
Умение отстаивать свое мнение |
Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая работа |
Владеть компьютерным письмом на русском языке. Презентация |
Оценка за творческую работу |
Письмо |
|
53 |
Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения |
Урок изучения нового материала |
Характеризовать простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполнять устный и письменный разборы предложений. |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
Положительная мотивация учебной деятельности
|
Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа |
|
Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу |
|
|
54 |
Контрольный диктант |
Контрольный урок |
Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. |
Регулятивные:адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
Текст диктанта |
Текст диктанта. |
Оценка за диктант |
|
|
55 56 |
Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Мальчишки» |
Урок развития речи |
Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
|
Работа по картине Ф.П. Решетникова «Мальчишки», сочинение |
Картина Ф.П. Решетникова «Мальчишки». Презентация |
Оценка за сочинение |
Текст определенного функционально-смыслового типа речи. |
|
57 58 |
Простые и сложные предложения |
Урок изучения нового материала |
Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ. |
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений |
Таблица по теме урока. |
Оценка за выполнение заданий и упражнений |
Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений |
|
59 |
Синтаксический разбор сложного предложения |
Урок изучения нового материала |
Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. |
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет |
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки, проверочная работа |
Таблица по теме урока. |
Оценка за выполнение заданий и упражнений, за проверочную работу |
Знаки препинания и интонация в сложном предложении |
|
60 61 |
Прямая речь
|
Урок изучения нового материала
|
Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью
|
Регулятивные:самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам Выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, самостоятельная работа |
Таблица по теме урока. Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста. |
Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу |
Пунктуация и интонация в предложениях с прямой речью. Косвенная речь
|
|
62 |
Диалог |
Урок изучения нового материала |
Различать предложения с прямой речью. |
Регулятивные:самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения |
Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа |
Следовать основным правилам оформления текста |
Оценка за выполнение заданий и упражнений |
Понятие о диалоге. |
|
63 |
Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы. |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе |
Выполнение заданий различного уровня и содержания, проверочная работа |
Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их. |
Оценка за выполнение упражнений. |
|
|
64 |
Контрольный тест по теме «Синтаксис и пунктуация» |
Контрольный урок |
Правильно оформлять бланк с тестом, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. |
Регулятивные:адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные:формулировать собственное мнение. |
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы |
Выполнение контрольной работы |
Бланк с тестовыми заданиями |
Оценка за контрольный тест |
|
|
65 |
Выборочное изложение. |
Урок развития речи. |
Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста |
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного Познавательные: уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала Коммуникативные: с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей |
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. |
Определение ведущего типа речи; составление плана текста; пересказ текста.
|
Текст изложения. |
Оценка за выборочное изложение. |
Главная и второстепенная информация. Тип речи |
|
Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография. Культура речи |
||||||||||
66 |
Фонетика. Гласные звуки. |
Урок изучения нового материала |
Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова.
|
Регулятивные: руководствоваться правилом при создании речевого высказывания; Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице; Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. |
Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка |
Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений |
Таблица «Классификация гласных и согласных звуков и букв». |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений |
Классификациягласных и согласных звуков и букв. |
|
67 |
Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. |
Комбинированный урок |
Анализировать звуки в речевом потоке. |
Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению |
Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. |
Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов |
Работа с текстовыми, графическими редакторами |
Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу |
Система согласных звуков |
|
68 |
Повествование |
Урок развития речи |
Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения. |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
Положительная мотивация учебной деятельности
|
Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа |
Презентация |
Оценка за ответы на уроке, за творческую работу |
Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловой тип текста |
|
69 |
Изложение |
Урок развития речи. |
Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно пересказ текста |
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного Познавательные: уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала Коммуникативные: с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей |
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. |
Определение ведущего типа речи; составление плана текста; пересказ текста.
|
Текст изложения. |
Оценка за изложение. |
Главная и второстепенная информация. Тип речи |
|
70 |
Согласные твердые и мягкие |
Комбинированный урок |
Анализировать звуки в речевом потоке. Распознавать твёрдые и мягкие согласные. |
Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению |
Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. |
Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа |
Работа с текстовыми, графическими редакторами |
Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу |
Система согласных звуков (твёрдые/мягкие, парные/непарные). |
|
71 |
Согласные звонкие и глухие |
Комбинированный урок |
Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение. |
Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению |
Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. |
Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа |
|
Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу |
Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непарные). |
|
72 |
Графика. Алфавит |
Комбинированный урок |
Различать звук и букву, разбирать слова по составу, видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках |
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями |
Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете |
Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу |
Различие звуков и букв. Состав алфавита. |
|
73 |
Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака |
Урок изучения нового материала |
Опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. |
Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению |
Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. |
Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант |
Таблица по теме урока. |
Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений |
Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака |
|
74 |
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я |
Урок изучения нового материала |
Проводить фонетический анализ, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного. |
Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению |
Положительная мотивация учебной деятельности
|
Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах |
Таблица по теме урока. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за самостоятельную работу |
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я |
|
75 |
Описание предмета |
Урок по развитию речи |
Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
|
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации |
|
Оценка за сочинение |
Текст определенного функционально-смыслового типа речи. |
|
76 |
Орфоэпия |
Комбинированный урок |
Познакомиться с языковыми нормами, соблюдать языковые нормы |
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений |
Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете |
Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу |
Языковые нормы, орфоэпия |
|
77 |
Фонетический разбор слова Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи» |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Выполнять фонетический разбор слова. Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь |
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения |
Положительная мотивация учебной деятельности
|
Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа, просмотр презентации |
Таблица по теме урока. Презентация. |
Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу
|
Фонетический разбор слова. Русское ударение. Фонетический слог.
|
|
78 |
Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» |
Контрольный урок |
Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. |
Регулятивные:адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
|
Текст диктанта. |
Оценка за диктант |
|
|
Лексика. Культура речи |
||||||||||
79 |
Слово и его лексическое значение |
Урок изучения нового материала в форме сказки-путешествия |
Практически использовать знание алфавита при работе со словарём; выявлять слова, значение которых требует уточнения.
|
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике |
Толковые словари. Презентация |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий |
Лексикология. Лексическое значение слова |
|
80 |
Однозначные и многозначные слова. |
Урок изучения нового материала в форме сказки-путешествия |
Различать однозначные и многозначные слова. |
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы |
Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта. |
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём |
Презентация |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий |
Понятие о значении слова. Прямое и переносное значение слова. |
|
81 |
Прямое и переносное значения слов. |
Урок изучения нового материала в форме сказки-путешествия |
Различать слова в прямом и переносном значении |
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы |
Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта. |
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём |
Презентация |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий |
Прямое и переносное значение слова. |
|
82 |
Омонимы |
Урок изучения нового материала в форме сказки-путешествия |
Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова. Оценивать уместность и точность использования слов в тексте |
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём |
Словари омонимов. Презентация |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий |
Понятие об омонимах. |
|
83 |
Изложение |
Урок развития речи. |
Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно пересказ текста |
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного Познавательные: уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала Коммуникативные: с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей |
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. |
Определение ведущего типа речи; составление плана текста; пересказ текста.
|
Текст изложения. |
Оценка за изложение. |
Главная и второстепенная информация. Тип речи |
|
84 |
Синонимы |
Урок изучения нового материала в форме сказки-путешествия |
Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи. |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий
|
Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
|
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём |
Словари синонимов. Презентация |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий |
Понятие о синонимах. |
|
85 |
Антонимы |
Урок изучения нового материала в форме сказки-путешествия |
Овладеть сведениями об антонимических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов. Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их |
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём |
Словари антонимов. Презентация |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий |
Понятие об антонимах. |
|
86 |
Подготовка к домашнему сочинению по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» |
Контрольный урок по развитию речи |
Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал. |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. |
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы |
Рассмотрение картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам учебника, словесное рисование, составление плана написания сочинения |
Картина И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». |
Оценка за сочинение |
Тема сочинения; стиль сочинения. |
|
87 |
Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Лексика. Культура речи». Проверочная работа |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Выполнять лексический разбор слова. Выполнять задания тестового характера |
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; Познавательные: ориентироватьсяв учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Выполнение упражнений на применение полученных знаний |
Презентация |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий; оценка за оценочную работу |
Синонимы, омонимы, антонимы. |
|
Морфемика. Орфография. Культура речи |
||||||||||
88 |
Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова |
Урок изучения нового материала |
Разбираться в понятии морфемика. |
Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника). Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
Умение отстаивать свое мнение |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов |
Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете при подготовке д/з |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений |
Морфемы. Омоформы.
|
|
89 |
Окончание. Основа слова |
Урок изучения нового материала
|
Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний. |
Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач; Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи.
|
Положительная мотивация учебной деятельности
|
Работа по материалу учебника, просмотр презентации, выполнение упражнений, морфемный разбор слов |
Таблица по теме урока. Презентация
|
Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений
|
Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание. Основа слова. |
|
90 |
Корень слова |
Урок изучения нового материала |
Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова. |
Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника). Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
Умение отстаивать свое мнение |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа |
Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете при подготовке д/з. |
Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений
|
Однокоренные слова. Морфемы. Омоформы.
|
|
91 |
Суффикс |
Комбинированный урок |
Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие |
Регулятивные: осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: построение фраз с использованием терминов |
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов |
Таблица по теме урока. |
Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений
|
Суффикс как словообразующая и формообразующая морфема. Морфемный разбор. |
|
92 |
Приставка |
Комбинированный урок |
Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок. |
Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану. Коммуникативные: быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов |
Таблица по теме урока. |
Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений
|
Приставка как словообразующая морфема Отличие приставки от предлога. |
|
93 |
Рассуждение |
Урок изучения нового материала по развитию речи |
Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами |
Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками. |
Умение отстаивать свое мнение |
Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов, творческая работа |
Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете при подготовке д/з. |
Оценка за творческую работу
|
Структура сочинения-рассуждения. |
|
94 |
Чередование звуков. |
Урок изучения нового материала |
Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал. |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания. Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений. Коммуникативные:рефлексия своих действий.
|
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа |
Таблица по теме урока. |
Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений
|
Понятие о чередовании. |
|
95 |
Беглые гласные. |
Урок изучения нового материала |
Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал. Выделять корни в словах с чередованием звуков. |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания. Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений. Коммуникативные: рефлексия своих действий.
|
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа |
Таблица по теме урока. |
Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений
|
Понятие о чередовании. |
|
96 |
Варианты морфем |
Урок изучения нового материала |
Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал. Выделять корни в словах с чередованием звуков. |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания. Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений. Коммуникативные:рефлексия своих действий.
|
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений |
Таблица по теме урока. |
Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений
|
Понятие о чередовании. |
|
97 |
Морфемный разбор слова |
Урок совершенствования ЗУН |
Овладеть навыками морфемного анализа. |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания. Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений. Коммуникативные: рефлексия своих действий.
|
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям. |
Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа |
Таблица по теме урока. |
Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений
|
Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. |
|
98 |
Правописание гласных и согласных в приставках |
Комбинированный урок |
Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём |
· Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения |
Умение отстаивать свое мнение |
Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, практическая работа по карточкам |
Таблица по теме урока. |
Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений
|
Правописание гласных и согласных в приставках |
|
99 |
Буква З-С на конце приставок |
Урок изучения нового материала |
Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме
|
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила |
Таблица по теме урока. Презентация |
Оценка за выполнение упражнений, за перфокарту, за проверочную работу |
Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв З//С в конце приставок. |
|
100 |
Буквы О-А в корне -лаг- / -лож- |
Урок изучения нового материала |
Усвоить правило написания букв О-А в корне -ЛАГ- -ЛОЖ-. |
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе |
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам |
Таблица по теме урока. Презентация |
Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений
|
Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание букв О-А в корне -лаг- / -лож- |
|
101 |
Буквы О-А в корне -раст- / -рос- |
Урок изучения нового материала |
Усвоить правило написания букв О-А в корне -РАСТ- -РОС- |
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе |
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам |
Таблица по теме урока. Презентация |
Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений
|
Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание букв О-А в корне -раст- / -рос- |
|
102 |
Буквы О-Ё после шипящих в корне слова |
Урок изучения нового материала |
Усвоить правило написания букв О-Ё после шипящих в корне слова. |
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе |
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам, словарная работа |
Таблица по теме урока. |
Оценка за выполнение упражнений, за перфокарту, за проверочную работу |
Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв О-Ё после шипящих в корне слов |
|
103 |
Буквы Ы-И после Ц |
Урок изучения нового материала |
Усвоить правило написания букв Ы-И после Ц. |
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе |
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам |
Оценка за выполнение работы по перфокартам, за проверочную работу |
Таблица по теме урока. |
Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание букв Ы-И после Ц. |
|
104 |
Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи» |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова. |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи |
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. |
Повторение материала по вопросам учебника Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам |
Презентация по теме урока. |
Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений, за ответы на уроке
|
Однокоренные слова. Морфемы. |
|
105 |
Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи» |
Контрольный урок |
Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. |
Регулятивные:адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
|
Текст диктанта. |
Оценка за контрольную работу. |
|
|
106 |
Сочинение по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» |
Контрольный урок по развитию речи |
Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал. |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. |
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы |
Рассмотрение репродукции картины П.П. Кончаловского, просмотр презентации |
Репродукция картины, презентация |
Оценка за сочинение |
Тема сочинения; стиль сочинения. |
|
Морфология. Орфография. Культура речи |
||||||||||
Имя существительное |
||||||||||
107 108 |
Имя существительное как часть речи |
Урок совершенствования ЗУН |
Определять грамматические признаки имён существительных |
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Повторение материала об имени существительном, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа, творческая работа, работа со словарём |
Таблица по теме урока. Презентация |
Оценка за проверочную работу, за творческую работу, за ответы на уроке и выполнение упражнений
|
Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. |
|
109 |
Доказательство в рассуждении |
Урок изучения нового материала |
Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами |
Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками. |
Умение отстаивать свое мнение |
Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений |
Схема сочинения – рассуждения. |
Оценка за ответы на уроке, за сочинение
|
Структура сочинения-рассуждения. |
|
110 |
Сочинение |
Урок развития речи |
Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
|
Сочинение |
|
Оценка за сочинение |
Текст определенного функционально-смыслового типа речи. |
|
111 |
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые |
Комбинированный урок |
Распознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. |
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений |
Рисунки учебника. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений |
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. |
|
112 113 |
Имена существительные собственные и нарицательные |
Комбинированный урок |
Распознавать имена существительные собственные и нарицательные. |
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа |
|
Оценка за ответы на уроке, за творческую, самостоятельную работу |
|
|
114 |
Род имён существительных |
Урок совершенствования ЗУН |
Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении. |
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант) |
Таблица по теме урока. Рисунки учебника. |
Оценка за выполнение упражнений и проверочной работы |
Морфологические признаки имени существительного. Мужской, женский, средний и общий роды имён существительных. |
|
115 |
Имена существительные, имеющие форму только множественного числа |
Урок изучения нового материала |
Овладеть сведениями о существительных, имеющих форму только множественного числа. |
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений |
Рисунки учебника. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений |
Имена существительные, имеющих форму только множественного числа. |
|
116 |
Имена существительные, имеющие форму только единственного числа |
Урок изучения нового материала |
Овладеть сведениями о существительных, имеющих форму только единственного числа. имеющих форму только единственного числа. |
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений |
Рисунки учебника. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений |
Имена существительные, имеющие форму только единственного числа |
|
117 118 |
Изложение с элементами сочинения |
Урок развития речи |
Составлять связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе. |
Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи |
Работа по материалу учебника, анализ текста, написание изложения |
|
Оценка за изложение |
Стилевое своеобразие текста |
|
119 |
Три склонения имён существительных. |
Урок совершенствования ЗУН |
Определять склонение существительных |
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа |
Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений
|
Падеж и число имён существительных. Род. |
|
120 121 |
Падеж имён существительных |
Урок совершенствования ЗУН |
Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание. |
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа |
Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за проверочную работу |
Падеж и число имён существительных. Род. |
|
122 123 |
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе |
Урок совершенствования ЗУН |
Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования. Применять при письме данное орфографическое правило. |
Регулятивные:выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные:определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. |
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа |
Таблица по теме урока. |
Оценка за работу по перфокартам, за самостоятельную и проверочную работу |
Правописание падежных окончания имён существительных. Морфологический анализ слова. |
|
124 |
Изложение с изменением лица |
Урок развития речи |
Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному с изменением лица в письменной форме, составлять тематическую цепочку |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе. |
Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи |
Работа по материалу учебника, анализ текста, написание изложения |
|
Оценка за изложение |
Стилевое своеобразие текста |
|
125 126 |
Множественное число имён существительных |
Урок изучения нового материала |
Определять морфологические признаки множественного числа имён существительных. |
· Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. |
Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.
|
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий |
Рисунки учебника. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий |
Морфологические признаки множественного числа имён существительных |
|
127 |
Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных |
Урок изучения нового
|
Применять при письме данное орфографическое правило. |
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу;развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
|
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам |
Таблица по теме урока. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий
|
Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных |
|
128 |
Морфологический разбор имени существительного |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Овладеть умением характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные:рефлексия своих действий. |
Умение соотносить цели и результат |
Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа |
Таблица по теме урока.
|
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и проверочной работы |
Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. Синтаксическая роль. |
|
129 130 |
Повторение и обобщение изученного материала об имени существительном |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов. |
Регулятивные:вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные:постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи |
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. |
Повторение материала по контрольным вопросам, выполнение заданий на повторение материала различного содержания и сложности |
Таблица по теме урока. Презентация |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий
|
|
|
131 |
Контрольная работа по теме «Имя существительное» |
Контрольный урок |
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности |
Регулятивные:адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные:формулировать собственное мнение. |
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
|
Диктант с грамматическим заданием |
|
Оценка за диктант и выполнение грамматического задания |
|
|
132 |
Анализ контрольной работы |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. |
· Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, выполнение упражнений на закрепление материала |
|
Оценка за выполнение заданий |
|
|
133 |
Сочинение-описание |
Урок развития речи. |
Составлять письменный рассказ на определённую тему. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал. |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. |
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы |
Анализ текстов, выполнение упражнений |
Схема сочинения-описания. |
Оценка за сочинение
|
|
|
Имя прилагательное |
||||||||||
134 |
Имя прилагательное как часть речи |
Комбинированный урок |
Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи. |
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. |
Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности |
Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, творческая работа, словарный диктант |
Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете при подготовке д/з. Презентация |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы, словарного диктанта
|
Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки имён прилагательных. Синтаксическая роль прилагательного в тексте. |
|
135 136 |
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных |
Урок совершенствования ЗУН |
Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила. Применять при письме данное орфографическое правило. |
Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. |
Формирование уважительного отношения к иному мнению. |
Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам |
Таблица по теме урока. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение проверочной, самостоятельной работы, за работу по карточкам
|
Правила написания гласных в безударном окончании имён прилагательных. |
|
137 |
Описание животного |
Урок развития речи. |
Составлять письменный рассказ на определённую тему. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал. |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. |
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы |
Анализ текстов, выполнение упражнений |
Схема сочинения-описания. |
Оценка за сочинение
|
|
|
138 |
Изложение |
Урок изучения нового материала по развитию речи |
Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения. |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Работа по материалу учебника, анализ текста упражнения, написание изложения |
|
Оценка за изложение |
|
|
139 |
Прилагательные полные и краткие
|
Урок систематизации ЗУН
|
Распознавать полные и краткие формы имён прилагательных. Применять изученное правило в практике письма. |
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов. |
Умение отстаивать свое мнение |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений |
Таблица по теме урока.
|
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений
|
Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль кратких прилагательных. |
|
140 |
Морфологический разбор прилагательного |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Овладеть умением характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий. |
Умение соотносить цели и результат |
Выполнение упражнений на повторение, знакомство с порядком морфологического разбора имени прилагательного, тренировочные упражнения |
Таблица по теме урока.
|
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений
|
|
|
141 |
Повторение и обобщение изученного материала об имени прилагательном |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов. |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи |
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. |
Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста |
Презентация по теме «Имя прилагательное».
|
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений
|
|
|
142 |
Контрольный тест по теме «Имя прилагательное» или контрольная работа |
Контрольный урок |
Правильно оформлять бланк с тестом, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. |
Регулятивные:адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные:формулировать собственное мнение. |
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы |
Выполнение контрольной работы |
Бланк с тестовыми заданиями |
Оценка за контрольный тест |
|
|
Глагол |
||||||||||
143 |
Глагол как часть речи |
Урок систематизации ЗУН |
Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение. Определять грамматические признаки глаголов. |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений |
Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста. Презентация |
Оценка за ответы, за выполнение упражнений
|
Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола. Роль глагола в тексте. |
|
144 |
НЕ с глаголами |
Урок систематизации ЗУН |
Применять при письме данное орфографическое правило. |
Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа |
Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.
|
Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа |
Таблица по теме урока. Презентация |
Оценка за самостоятельную работу
|
Правописание НЕ с глаголами. |
|
145 |
Рассказ |
Урок изучения нового материала по развитию речи |
Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам. Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
|
Работа по материалу учебника, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая работа |
Рисунки учебника.
|
Оценка за творческую работу |
Структура рассказа. |
|
146 147 |
Неопределённая форма глагола |
Урок изучения нового материала |
Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры. |
Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа |
Таблица по теме урока. |
Оценка за ответы на уроке, за объяснительный диктант, за творческую работу
|
Личные и неопределённая формы глагола. Суффиксы инфинитива. |
|
148 149 |
Правописание -тся и -ться в глаголах |
Урок совершенствования ЗУН |
Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования. Применять при письме данное орфографическое правило. |
Регулятивные:выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные:определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. |
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа |
Таблица по теме урока. Презентация |
Оценка за ответы на уроке, за объяснительный диктант
|
Правописание -тся и -ться в глаголах |
|
150 151 |
Виды глагола |
Урок изучения нового материала |
Распознавать виды глаголов по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи |
Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу;развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
|
Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа |
Таблица по теме урока. |
Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за творческую и проверочную работу |
Виды глагола. |
|
152 153 |
Буквы Е-И в корнях с чередованием |
Урок изучения нового материала |
Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования. Применять при письме данное орфографическое правило. |
Регулятивные:выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные:определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативные:формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. |
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам |
Таблица по теме урока.
|
Оценка за ответы на уроке, за выполнение проверочной, самостоятельной работы, работы по перфокартам |
Буквы е-и в корнях глаголов с чередованием: -бер-/-бир-, -дер-/-дир-, -мер-/-мир-, -пер-/-пир-, -тер- тир-, -стел-/-стил' |
|
154 |
Рассказ «Как я однажды…» |
Урок совершенствования ЗУН по развитию речи |
Уметь использовать глаголы разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. |
Появление желания умело пользоваться зыком. |
Работа по материалу учебника, анализ текстов, словесное рисование |
|
Оценка за сочинение |
Тип речи - повествование. Особенности рассказа |
|
155 |
Время глагола Прошедшее время |
Урок совершенствования ЗУН |
Определять время глаголов, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы. Определять способ образования глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы. |
Регулятивные:создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:договариваться, приходить к общему решению.
|
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
|
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа
|
Таблица по теме урока. |
Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу
|
Категория времени глагола.
|
|
156 |
Настоящее время |
Урок совершенствования ЗУН |
Определять форму настоящего времени. |
Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации. Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу;развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
|
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа |
Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете
|
Оценка за выполнение упражнений |
Категория времени глагола. |
|
157 |
Будущее время |
Урок совершенствования ЗУН |
Определять форму будущего времени. |
Регулятивные:в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/ Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем; Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа |
|
Оценка за выполнение упражнений |
Категория времени глагола. |
|
158 159 160 |
Спряжение глагола |
Комбинированный урок |
Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени |
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа |
Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их |
Оценка за выполнение упражнений |
Типы спряжения глаголов. |
|
161 |
Морфологический разбор глагола |
Урок систематизации ЗУН |
Овладеть умением характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий. |
Умение соотносить цели и результат |
Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа |
|
Оценка за самостоятельную работу |
|
|
162 |
Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа |
Урок изучения нового материала |
Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования. Применять при письме данное орфографическое правило. |
Регулятивные:выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные:определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. |
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений |
|
Оценка за словарный диктант |
|
|
163 |
Употребление времён |
Урок совершенствования ЗУН |
Определять время глаголов, определять способ образования глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы. |
Регулятивные:создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:договариваться, приходить к общему решению. |
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. |
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа |
Таблица по теме урока. |
Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу |
Категория времени глагола. |
|
164 |
Повторение и обобщение изученного материала о глаголе |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов. |
Регулятивные:вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные:постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи |
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. |
Работа по контрольным вопросам, выполнение упражнений различного содержания и сложности, работа по перфокартам, самостоятельная работа |
Презентация по теме «Глагол». |
Оценка за перфокарты, за самостоятельную работу, за выполнение упражнений |
|
|
165 |
Контрольная работа по теме «Глагол» |
Контрольный урок |
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности |
Регулятивные:адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные:формулировать собственное мнение. |
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
|
Контрольная работа |
Бланк с заданиями контрольной работы |
Оценка за диктант и выполнение грамматического задания |
Орфограмма. Пунктограмма. |
|
Повторение и систематизация изученного |
||||||||||
166 167 |
Разделы науки о языке.
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке.
|
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.
|
Заполнение таблицы. Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности |
Таблицы по теме урока.
|
Оценка за выполнение упражнений |
Орфограмма |
|
168 |
Орфограммы в приставках и корнях |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.
|
Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности |
Таблицы по теме урока.
|
Оценка за выполнение упражнений |
Орфограмма |
|
169 |
Орфограммы в окончаниях Употребление букв Ъ и Ь знак. Раздельные написания |
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Опознавать части речи, находить в них орфограммы в окончаниях, применять изученные правила на письме. Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме |
Регулятивные:уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи. .
|
Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности
|
Таблицы по теме урока.
|
Оценка за выполнение упражнений
|
Орфограмма.
|
|
170 |
Знаки препинания в простых предложениях и сложных предложениях и в предложениях с прямой речью |
Урок обобщения и систематизации ЗУН. |
Правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях и в предложениях с прямой речью, объясняя условия выбора знаков или их отсутствия |
Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности |
Таблицы по теме урока.
|
Оценка за выполнение упражнений |
Синтаксис. Пунктограмма |
|
171 |
Морфология. Орфография |
Урок совершенствования ЗУН |
Определять грамматические признаки разных частей речи |
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Повторение материала о самостоятельных и служебных частях речи, выполнение упражнений, проверочная работа |
Таблица по теме урока. Презентация |
Оценка за проверочную работу, за ответы на уроке и выполнение упражнений
|
Самостоятельные и служебные части речи |
|
171 172 |
Промежуточная аттестация |
Контрольный урок |
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности |
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы |
Выполнение контрольной работы |
Бланк с тестовыми заданиями |
Оценка за контрольный тест |
|
|
173 174 175 |
Резервные уроки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 990 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Колодежная Галина Лазаревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.