|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
|
I.
Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности.
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Предлагает
прочитать стихотворение (слайд 1) и притчу (слайд 2) и ответить на вопросы:
1) о чем стихотворение? (о языке);
2) какой смысл этой притчи? (разное отношение к труду;
при помощи слов показано это отношение).
Русский язык – богатый, красивый, но в то же время сложный.
Сегодня на уроке мы с вами раскроем еще один секрет русской грамматики.
|
Участвуют
в диалоге с учителем.
|
Познавательные: понимают
познавательную задачу.
Регулятивные:
планируют необходимые действия, операции.
|
|
II.
Актуализация
и пробное учебное действие
|
Как вы понимаете высказывание К. Паустовского (слайд 3)?
Выпишите из него прилагательное в составе словосочетания, определите способ
связи и вид по главному слову (истинная любовь – согласование, именное).
Сколько букв Н вы написали в прилагательном истинный?
Почему?
|
Обдумывают ответы на вопросы, участвуют в диалоге с
учителем. Выписывают имена прилагательные, выполняют задания
|
Познавательные:
владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного,
детального).
Коммуникативные:
выступать
с небольшими сообщениями перед аудиторией сверстников; слушать и слышать
других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
|
|
III. Постановка проблемного вопроса урока.
|
С этим же проблемным вопросом будет связано д/з. Запишем
номер д/з в дневники и посмотреть на это упражнение в учебнике (слайд 4).
Прокомментируем. Что мы не знаем? (В каких случаях писать одну Н, а в
каких две буквы Н).
Сформулируйте тему урока (слайд 5) (Правописание Н и НН
в суффиксах отыменных прилагательных). Что означает слово отыменных? (то
есть образованных от имени существительных)
|
Устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями, отвечают на
вопросы.
|
Регулятивные: высказывать
предположения на основе наблюдений; формулировать проблему урока.
|
|
IV. Целеполагание и построение проекта выхода из
затруднения
|
Запись темы урока. Формулировка цели урока при помощи
подсказки (слайд 5).
Задание «Разминка» (слайд 6).
Задание «Найди закономерность» (слайд 7, 8). Предлагает
учащимся в группах на основе ответов заданий построить алгоритм написания Н и
НН в суффиксах отыменных прилагательных. Выслушивание ответы групп, анализ.
Чтение правила в учебнике (стр. 29). Обращает внимание на правописание слов
(слайд 10).
|
Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Слушают учителя, участвуют в
диалоге с ним, определяют тему урока, выполняют задания и анализируют ответы.
Работают в группах и пробуют построить алгоритм.
|
Регулятивные: искать
пути решения проблемы;
Познавательные:
анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности,
строить рассуждения; извлекать информацию из разных источников,
преобразовывать её из одной формы в другую (в схему, модель).
|
|
V.
Первичное
закрепление с комментированием во внешней речи. Реализация построенного
проекта.
|
Работа с упражнением 367. Совместное выполнение.
|
Работают с заданием. Формулируют собственные мысли,
высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
Познавательные:
анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать, преобразовывать
информацию (строить алгоритм рассуждений), действовать по алгоритму.
|
|
VI. Этап самостоятельной работы с
самопроверкой по эталону.
|
Организует
самостоятельную деятельность учащихся по применению новых знаний по упр. 369.
Затем проверка по шаблону.
|
Самостоятельная
работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном (слайд 11)
|
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные: поиск и
выделение необходимой информации; умение структурировать знания.
|
|
VII.
Этап продуктивного использования, включения в систему знаний и повторения.
|
Организует
деятельность по самостоятельному выполнению задания (теста) с последующей
самостоятельной проверкой.
(слайд
12).
|
Самостоятельная
работа. Самопроверка.
|
Регулятивные: осознание
качества и уровня усвоения, контроль, коррекция полученных знаний по
применению новых знаний в других условиях.
Познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
Регулятивные: осознание
качества и уровня усвоения, контроль, коррекция полученных знаний по
применению новых знаний в других условиях.
|
|
VIII. Рефлексия учебной деятельности на
уроке (итог урока)
|
– Задайте вопросы по теме урока.
– Перечислите исключения из правила.
– Назовите слова, которые надо запомнить.
– Были ли трудности?
– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок?
– Оцените свою работу на уроке.
– По каким критериям будете оценивать себя?
|
Определяют
свое эмоциональное состояние на уроке.
|
Регулятивные: соотносить
цели и результаты своей деятельности, вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности работы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.