Урок по русскому языку на тему «Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных».

Урок русского языка в 6 классе

Автор – Суворова Елена Сабировна

Образовательное учреждение – МБОУ  «Гимназия №2»

Предмет – Русский язык

Тема: «Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных».

Класс - 6

Учебно-методическое обеспечение:  «Русский язык: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. – М. : «Просвещение», 2015 г.»

Время реализации занятия – 45 мин

Цель урока: Организовать деятельность  учащихся   по  изучению  правописания Н и НН в суффиксах прилагательных; создание условий для саморазвития обучающихся.

Задачи урока:

Образовательные:  Объяснить правописание н-нн в прилагательных, выработать умение правописания н-нн в прилагательных, образованных от существительных;

Развивающие Развивать навыки парной  работы учащихся, навыки устной и письменной речи.

Продолжить работу над развитием логического мышления; способствовать развитию способностей и умений учащихся самостоятельно добывать знания, систематизировать и применять их на практике.

Воспитательные Воспитание любви к родному языку и литературе; воспитание культуры интеллектуального труда,формирование умения чувствовать красоту слова через    работу с текстом

Тип урока: Открытие нового знания;

Форма урока: урок-поиск

Оборудование: компьютер, проектор, экран, карточки, тетради, ручки, доска.

План проведения урока:

Этапы урока	Временная реализация
Этапы урока	Временная реализация
Оргмомент	3 мин.
Языковая разминка	6 мин.
Актуализация знаний	7 мин
Изучение нового	20 мин.
Воспроизведение новых знаний	мин.
Проверка знаний.	5 мин.
Рефлексия.	3 мин.
Домашнее задание	1мин.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	- Здравствуйте, ребята! Проверьте порядок на партах. Садитесь. Откройте тетради. Запишите дату: Двадцать третье января. Классная работа. Начнём с языковой разминки.	Записывают в тетрадях.
Языковая разминка (комплексное повторение теоретических сведений по теме)	Повторение . ( прием «Закончи фразу») Какую большую тему мы проходим? Закончите фразу. 1 Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает… и отвечает на вопросы…. 2 Имена прилагательные изменяются по… 3 По значению  имена прилагательные делятся на разряды…. 4 В предложении имена прилагательные бывают… 5. Не с именами прилагательными пишется….	Проговаривают устно.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. (работа в парах)	1) (не)высокий, осе..ий , (не ) деревянный; 2) (не) хуже, серебр...ный, (не)сладкий, а горький; 3) (не)лисий , утре...ий, (не)рад ; 4)   ……    ……..      ……. Прочитайте ряды слов. Внимательно их рас­смотрите. Какое слово можно исключить из первого ряда? Почему?                          Запишите это слово. Учитель. Какое слово лишнее во втором ряду? Запишите это слово. Учитель. Что можете сказать о третьем ряде слов? Запишите это слово.	Из каждого ряда надо исключить лишнее слово. Ис­ключенные слова написать в четвертую строку. Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки Из первого ряда можно исключить слово осенний. Во втором ряду лишнее слово серебряный. В третьем ряду лишнее слово утренний.
I этап. Постановка учебной проблемы.	- Прочитайте слова, которые вы написали в чет­вертом ряду. Определите, к какой части речи они относятся. - В какой части прилагательных пропущены буквы? - А теперь сравните свои записи с правильным вариантом. (Учитель открывает образец с правильным написанием). Все ли правильно записали слова? Почему? Чего мы не знаем? (побуждение к осознанию противоречия) - Значит, какова тема урока? - Сформулируйте цель урока, опираясь на его те­му. Используйте для этого опорные слова на доске. 1)   Узнать ….       2) учиться...	Слова осенний, серебряные, утренний — это имена прилагательные. Буквы пропущены в суффиксах прилагательных. Мы не знаем когда в   прилагательных пишется  -н-, а когда -нн-. (осознание противоречия) Одна и две буквы н в суффиксах прила­гательных Узнать правило написания бук­вы н в суффиксах прилагательных; учиться правильно пи­сать суффиксы прилагательных с буквой н.
II этап. Поиск решения учебной проблемы Решение проблемы  «Открытие нового знания».	Посмотрите ещё раз на слова. От каких слов образованы данные слова? К ним добавлю  другие. Осенний, серебряный, утренний, туманный, станционный, тыквенный, пчелиный, кожаный, травяной,  карманный, болезненный,  соломенный, родственный,  куриный, гусиный, соловьиный, лошадиный, песчаный, ржаной,  глиняный, ледяной, шерстяной. Чтобы самостоятельно вывести правило написания, распределите слова в два столбика с одной Н и двумя НН. Выделите в них суффиксы, помните, что эти прилагательные образованы от существительных. Сделайте вывод: в каких суффиксах пишется одна Н, в каких НН? Сформулируйте правило. Образование и написание имен прилагательных Существительное суффикс Прилагательное исключения I Туман Станция Тыква -Н -ОНН -ЕНН - - ветрЕНый II Пчела Кожа Трава -ИН -АН -ЯН - - стеклЯННый оловЯННый деревЯННый (вспомни окно) III Полное прилагательное Краткое прилагательное Ленточка длиННая. Дорога длиННа. Сначала поработаем со сло­вами под цифрой 1. Образуйте от каждого имени существитель­ного имя прилагательное с указанным суффиксом. В прила­гательных выделите суффикс и определите количество Н Обобщите первую часть нашей работы и скажи­те, в каких случаях пишутся две буквы Н в прилагательных, образованных от существительных? Какое слово является исключением из этого правила? Аналогичную работу ученики выполняют со словами под цифрой II. Прочитайте запись под цифрой III с полным и кратким прилагательными. Сделайте вывод о написании в них суффикса. А теперь, используя таблицу, сформулируйте полностью правило о правописании буквы Н и НН в суффиксах прилагательных.	От существительных Осенний – осень, серебряный – серебро, утренний – утро. Осенний Утренний Туманный Станционный Тыквенный Карманный Болезненный Соломенный родственный Серебряный Пчелиный Кожаный Травяной Куриный Гусиный Соловьиный Лошадиный Песчаный Ржаной Глиняный Ледяной Шерстяной 2 ученика у доски. Выделяют суффиксы. Остальные в тетрадях. Делают вывод. Учатся читать таблицу. Запоминают исключения. Формулируют правило – открытие нового знания
III. Воспроизведение нового знания	Обобщим все выше сказанное с помощью учебника	Учащиеся работают с учебником.  В парах повторяют правило.
Началоформирования  умений. Составление алгоритма.	Ребята, как вы будете действовать, чтобы без ошибок писать эти слова? Давайте выработаем алгоритм наших действий.	Нужно составить алгоритм.
Организация деятельности по применению новых знаний.	1. Коллективная работа. Устно объяснить правописание слов: Комиссионный                          комиссия+онн     Клюквенный                              клюква+енн Лебединый                                 лебедь+ин Стеклянный                                стекло+янн Телефонный                                телефон+н Государственный                       государство+енн Травяной                                      трава+ян 2. Распределительный диктант Распредели слова  на две группы: Песча…ый, оловя..ый, стекля..ый, лебеди..ый , шерстя..ой, ржа..ой, гуси..ый, авиацио..ый, глиня..ый, осе..ий, травя..ой, карти..ый, бето..ый.
Физкультминутка
	5. Письмо по памяти Свет луны серебряный и длинный, Плачут вербы, шепчут тополя, Но никто под окрик журавлиный Не разлюбит отчие поля. С. Есенин - Какова основная мысль этого предложения? (Любовь к родине) - Объясните лексическое значение слова "отчий". (Родной) -Объясните правописание выделенных слов.
	6. Просмотр видеофильма « Красота зимы». Составьте  предложения, используя словосочетания: сонный лес, серебряный иней, торжественная тишина, звериные тропы, причудливые искусственные кружева, багряное солнце,
Проверка знаний	Тест	Учащиеся выполняют задание, получают оценку.
1. Итог урока.  Рефлексия.	Сегодня на уроке    я: 1) узнал, открыл для себя… 2) научился, смог… 3) могу похвалить себя и своих одноклассников за …	Дети оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников по заданной схеме.
Домашнее задание	Используя предложения, составленные на уроке, написать мини-сочинение «Красота зимы».

Список использованной литературы:

1. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие школьников.  – Москва:  гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004г. – 256 с.

2. Богданова Г.А .Уроки русского языка в 7 классе.: Книга для учителя. Из опыта работы. - М.: Мнемозина,2000.

3. Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками: Пособие для учителя. – М., 2002.;

4.  Мельникова Е.Л. Проблемно-диалогическое обучение: понятие, технология, предметная специфика // Образовательная система «Школа 2100». Сб. программ. Основная школа. Старшая школа. – М.: Баласс, 2008. С. 272–286.

5. Русский язык: учебн. Для 6 кл. общеобразоват учреждений/(М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженская,Л.А. Тростенцова и др.;науч. Ред.Н.М. Шанский).- 29-е изд.- М.: Просвещение, 2015. 

      6. Сборник тестовых заданий  для тематического и итогового контроля, М.:Интеллект –Центр, 2006

       7. Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевной. Тест «Имя прилагательное. Буквы Н и НН в именах прилагательных» №1для 6 класса http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test80.xml