Подготовка к сжатому изложению по рассказу Д.Н. Мамина-Сибиряка «Богач и Еремка» (6 класс)

Конспект урока

Подготовка к сжатому изложению по рассказу Д.Н. Мамина-Сибиряка «Богач и Еремка»

(6 класс)

Бабаян Татьяна Михайловна

                                                                                 МАОУ «СОШ № 155 г. Челябинска»

Учитель русского языка и литературы

Подготовка к сжатому изложению по рассказу Д.Н. Мамина-Сибиряка «Богач и Еремка»

(6 класс)

Цели: Образовательные:

- совершенствование навыков, необходимых для написания сжатого изложения;

- учить выделять и обобщать главную и второстепенную информацию текста;

- учить сжимать текст разными способами;

- учить строить связный и логически стройный пересказ, который не искажает

содержание и не нарушает логики исходного текста.

- определять главную информацию в тексте, обобщать её;

Воспитательные:

- обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения

обучающихся на уроке;

- способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности;

- обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету;

- создать условия, обеспечивающие формирование у обучающихся навыков

самоконтроля.

Развивающие:

- способствовать развитию умений обучающихся обобщать полученные знания,

сравнения, делать необходимые выводы;

- обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои

мысли;

Оборудование:

- мультимедийная презентация

- карточки с текстом

Ход урока.

Сегодня на уроке мы с вами напишем сжатое изложение по рассказу Д.Н. Мамина – Сибиряка «Богач и Ерёмка», но сначала вспомним, как мы работаем с текстом для изложения.

Какие способы сжатия текста вы помните? (слайд 1)

(исключение, обобщение, упрощение)

А как писать сжатое изложение, что для этого важно сделать?

 Памятка для учащихся (слайд 2-3)

«Как писать сжатое изложение»

Прослушайте текст.

После первого чтения текста выполните следующие шаги:

-Определите тему текста (о чем текст?).

-Сформулируйте основную мысль (чему учит текст?).

-Определите стиль текста и тип речи, особенности построения текста (в повествовании – начало события, ход его, самый острый момент сюжета, конец; в описании – предмет речи и его значимые, существенные признаки; в рассуждении – общее положение, аргументы, доказательства, вывод).

Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их.

Слово о писателе.

Что вы знаете о Д.Н. Мамине -Сибиряке? (слайд4-5)

Писатель родился 25.10 (06.11) 1852 года на Висимо-Шайтанском заводе (Урал) в семье приходского священника по фамилии Мамин.

Семья была очень интеллигентной, и Дмитрий Наркисович получил хорошее домашние образование, которое он продолжил в  висимской школе, а потом в Духовном училище Екатеринбурга и семинарии Перми.

Он совершает много поездок по Уралу, изучает литературу по истории, экономике, этнографии Урала, погружается в народную жизнь, общается с «простецами», имеющими огромный жизненный опыт.

Мамин-Сибиряк написал множество рассказов, сказок, повестей для взрослых и детей. Произведения издавались во всевозможных детских сборниках и журналах, печатались отдельными книгами. Произведения Мамина-Сибиряка читать интересно и познавательно, он правдиво, сильным словом рассказывает о тяжелой жизни, описывает родную уральскую природу.

Мамин-Сибиряк писал рассказы, преследуя цель воспитания справедливых, честных детей. Искренняя книга творит чудеса, - так часто говорил писатель. Мудрые слова, брошенные на благодатную почву, дадут всходы, ведь дети – наше с вами будущее. Книги Мамина-Сибиряка разнообразны, рассчитаны на детей любого возраста, ведь писатель стремился дотянуться до каждой детской души. Описывая жизни людей и природу, он тонко и легко передавал и учил, как нужно о них заботиться.

Мамин-Сибиряк много и тяжело работал над собой, над своим мастерством, прежде чем начал создавать литературные шедевры. Сказки Мамина-Сибиряка любят взрослые и дети, они входят в школьную программу, постановки детских утренников в садах. Остроумные и порой необычные рассказы автора написаны в стиле беседы с маленькими читателями.

Давайте познакомимся с отрывком из рассказа «Богач и Ерёмка».

Как мы можем озаглавить этот фрагмент? (слайд 6)

Я вам предлагаю несколько вариантов, подумайте, какое название подойдет для нашего фрагмента?

А. Охота на зайцев.

Б. Случай на охоте.

В. Богач и Ерёмка

Почему не подойдут остальные варианты?

На сколько частей можно разделить текст? Составим цитатный план.

1.     Охота на зайцев.

2.     Странная картина!

3.     Не повезло же тебе, брат ты мой!

4.     Откроем с Ерёмкой лазарет.

Работа с каждой частью текста. (слайд 7-8)

Чем занимались Богач и Еремка во время охоты?

Важно ли при изложении текста сохранить подробную информацию о том, чем занимались зайцы?

Гумно́, (малоросс.), ладонь — постройка (деревянное сооружение) и место, где молотят (мнут) хлеб с помощью крупного рогатого скота, огороженный участок земли в крестьянском хозяйстве...

Что же удивило Богача?

Почему Ерёмка чувствовал себя виноватым?

Как вы думаете, почему охотник называет зайчонка «брат ты мой»?

Лазарет -  больница при каком-нибудь общежитии (устар.).

Какое чувство не дало Богачу «прирезать» зайчонка?

(охотнику совестно было убивать зайца, ведь даже Еремка пожалел калеку)

Какие детали текста мы можем опустить, чтобы не исказить его основное содержание?

Чему учит нас этот фрагмент рассказа Мамина-Сибиряка?

(чувству сожаления, нужно помогать слабым, а тем более беззащитным животным)

Какова основная мысль данного фрагмента?

(Победа истинного великодушия над всеми другими прагматическими расчетами — основная мысль рассказа, его пафос — в способности чело­века и собаки любить слабого, нуждающегося в защите… Писатель передает природную предрасположенность че­ловека к защите слабых. Это состояние души, эта особен­ность человеческого отношения к природе и ко всему окру­жающему.)

Проанализируйте текст с лексической точки зрения. (слайд 9)

К какой сфере употребления относятся слова «гумно», «лазарет», «кусь» и др. С какой целью автор использует эти единицы? Найдите в тексте подобные примеры.

Обратите внимание на то, как автор оформляет реплики героя. (слайд 10)

Вспомните о знаках препинания при прямой речи и диалоге.

Объясните знаки препинания в выделенных курсивом предложениях и пропущенные орфограммы в словах.

Определите стиль и тип текста. Докажите свою точку зрения примерами из текста.

Подведение итогов работы.

- чтение полученных текстов;

- какие приемы сжатия текста вы использовали?

(использование простых синтаксических конструкций; слияние нескольких предложений, исключение фрагмента предложения, исключение несущественной информации.

Русский язык. 6 класс. Тематическая работа «Изложение».

Охотник по прозвищу Богач.. с Ерёмкой г..няли зайцев. Самым любимым местом для зайцев были гумна, окруженные хлебными кладями. Здесь они к..рмились, подб...рая упавшие со стогов колосья, а иногда забирались в самые клади, где для них было уж настоящее раздолье, хотя и не без опас?ности. Обычно зайц.. из стогов сена б..жали к рек.. и попадали быстрому Ерёмке в зубы.

Но в этот раз Богача удивило, что Ерёмка не бегал: он стоял посреди поля как-то виновато на одном месте. Перед ним на снегу лежал на спине молоденький зайчик и бе..сильно болтал лапками. Странная картина!

− Бери его, кусь! − закричал Богач..

Ерёмка не двигался. Подбежав, Богач.. понял, в чём дело: зайчонок лежал с перешибленной лапкой. Богач.. нагнулся, чтобы получше рассмотреть бе..защитного зайчишку.

− Не повезло же тебе брат ты мой!..

Заяц, по-видимому, оставил всякую мысль о спасени... Богач.. ощупал перешибленную ногу и покачал головой.

- Прирезать, што ли, чтобы понапрасну не маялся…

Но и прирезать было как-то жаль. Уж если Еремка не взял зубом калеку, посовестился, так ему, Богачу, и подавно совес..но беззащитную тварь убивать. Другое дело, если бы он в ловушку попал, а то больной зайчишка, — и только.

Ерёмка смотрел на хозяина и вопросительно взвизгивал. Дескать, надо что-нибудь делать…

− Ну, возьмём его к себе в избушку… не в суп же теперь?

Богач.. взял зайца на руки и пошёл по снегу. Ерёмка шёл за ним, опустив хвост.

− Вот тебе и охотники… − ворчал старик. − Откроем с Ерёмкой лазарет…

Когда пришли в избу, Богач пол..жил зайца на лавку и ..делал перевя..ку сломанной лапки.

(По Д.Н. Мамину-Сибиряку)

• 1 слайд

  ..жатое изл..жение по ра..сказу Д.Н Мамина-Сибиряка.
  «Богач.. и Ерёмка»
  

• 2 слайд

  Приёмы сжатия текста
  1. Исключение.
  2. Обобщение.
  3. Упрощение.
  К приемам сжатого изложения относятся :
  1) сокращение отдельных членов предложения, некоторых однородных членов предложения;
  2) образование сложного предложения путем слияния двух смежных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи;
  3) сокращение сложного предложения за счет менее существенной части;
  4) разбивка сложного предложения на сокращенные простые;
  5) перевод прямой речи в косвенную;
  6) пропуск предложений, содержащих второстепенные факты;
  7) пропуск предложений с описаниями и рассуждениями.
  

• 3 слайд

  Памятка для учащихся
  «Как писать сжатое изложение»
  Прослушайте текст.
  После первого чтения текста выполните следующие шаги:
  -Определите тему текста (о чем текст?).
  -Сформулируйте основную мысль (чему учит текст?).
  -Определите стиль текста и тип речи, особенности построения текста (в повествовании – начало события, ход его, самый острый момент сюжета, конец; в описании – предмет речи и его значимые, существенные признаки; в рассуждении – общее положение, аргументы, доказательства, вывод).
  -Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их.
  

• 4 слайд

  -Пишите названия пунктов плана, оставляя место для записи ключевых слов.
  -Прослушайте текст во второй раз.
  -Работая с подробным планом текста, отметьте в нем существенное и подробности в каждой части. Определите способ сокращения текста (исключение, обобщение).
  -Составьте сжатый план текста, учитывая смысловые связи между эпизодами (временные, пространственные и т.п.).
  -Напишите сжатое изложение каждой части, свяжите их между собой, чтобы получился текст.
  -Помните о главном условии: вы должны передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
  Объём изложения – не менее 90 слов.
  

• 5 слайд

  Дми́трий Нарки́сович Ма́мин-Сибиря́к
  (настоящая фамилия Мамин)
  1852—1912
  Качества, которые развивают сказки Мамина-Сибиряка (по его собственному мнению):
  
  Скромность;
  Трудолюбие;
  Чувство юмора;
  Ответственность за общее дело;
  Бескорыстная крепкая дружба.
  

• 6 слайд

  Книги для детей Мамина-Сибиряка.
  

• 7 слайд

  Какой рассказ К.Г. Паустовского напоминает этот
  фрагмент из произведения Мамина-Сибиряка?
  2. Как мы можем озаглавить этот отрывок? Почему?
  
  
  
  
  План.
  1. Охота на зайцев.
  А. Охота на зайцев.
  Б. Случай на охоте.
  В. Богач и Ерёмка.
  3. На сколько частей можно разделить этот фрагмент?
  2. Странная картина!
  3. Не повезло же тебе, брат ты мой!..
  4. Откроем с Ерёмкой лазарет…
  

• 8 слайд

  Гумно́, (малоросс.), ладонь — постройка (деревянное сооружение) и место, где молотят (мнут) хлеб с помощью крупного рогатого скота, огороженный участок земли в крестьянском хозяйстве...
  Чем занимались Богач и Еремка во время охоты?
  
  Важно ли при изложении текста сохранить
  подробную информацию о том, чем
  занимались зайцы?
  

• 9 слайд

  -Что же удивило Богача?
  -Почему собака виновато стояла на одном месте?
  -Как вы думаете, почему охотник называет
  зайчонка «братом»?
  -Что заставило Богача оставить в живых свою добычу?
  Лазарет - больница при каком-нибудь общежитии (устар.).
  

• 10 слайд

  Какова основная мысль данного фрагмента?
  Проанализируйте текст с лексической точки зрения.
  
  К какой сфере употребления относятся слова «гумно»,
  «лазарет», «кусь» и др. С какой целью автор
  использует эти единицы? Найдите в тексте подобные примеры.
  Победа истинного великодушия над всеми другими прагматическими расчетами — основная мысль рассказа, его пафос — в способности чело­века и собаки любить слабого, нуждающегося в защите… Писатель передает природную предрасположенность че­ловека к защите слабых. Это состояние души, эта особен­ность человеческого отношения к природе и ко всему окру­жающему.
  

• 11 слайд

  Обратите внимание на то, как автор оформляет реплики героя.
  Вспомните о знаках препинания при прямой речи и диалоге.
  Объясните знаки препинания в выделенных курсивом предложениях
  и пропущенные орфограммы в словах.
  
  Определите стиль и тип текста. Докажите свою
  точку зрения примерами из текста.