|
ЦЕЛЬ
УРОКА:
|
Обучающие:
-
познакомить
учащихся с признаками относительных имён прилагательных;
-
формировать
умение определять разряд прилагательных.
Развивающие:
-
развивать
исследовательскую, творческую деятельность учащихся;
-
развивать
коммуникативные способности учащихся.
Воспитательные:
-
воспитывать
положительное отношение к процессу познания;
-
интерес
к родному языку.
|
|
|
Тип урока: изучение нового
материала
|
|
|
|
Методы
обучения: беседа,
исследование, наблюдение, упражнение, творческая работа.
|
|
|
Планируемый
результат
|
1. Предметные:
-
знать
отличительные признаки относительных имён прилагательных;
-
уметь
различать качественные и относительные прилагательные.
2. Метапредметные:
Познавательные:
-
воспроизводить
по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
-
извлекать
информацию из различных источников;
-
давать
определения понятиям;
-
объяснять
языковые явления;
-
строить
рассуждение;
-
приводить
примеры в качестве доказательства;
-
устанавливать
причинно-следственные связи.
Регулятивные:
-
определять
и формулировать цель деятельности;
-
прогнозировать,
корректировать свою деятельность;
-
анализировать
и оценивать собственную работу.
Коммуникативные:
-
уметь
сотрудничать в группе;
-
учитывать
различные мнения, сравнивать разные точки зрения;
-
высказывать
и отстаивать свою точку зрения;
-
договариваться,
задавать вопросы по теме;
-
выступать
перед аудиторией.
3. Личностные:
-
выражать
положительное, осознанное отношение к учению;
-
оценивать
собственную учебную деятельность;
-
применять
правила сотрудничества в паре.
|
|
|
Организация пространства
|
|
Межпредметные связи
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
|
Литература
|
Фронтальная,
в парах, индивидуальная
|
1. Русский
язык 6 класс. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А.
|
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
1.Мотивация
к учебной деятельности. (3 мин.)
Цель:
- мотивировать учащихся к учебной
деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;
- осознанное вхождение учащегося в
пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально
комфортной обстановки на уроке.
|
- Какую
часть речи мы изучаем?
- Из
домашнего сочинения приведите примеры прилагательных вместе с
существительными, к которым они относятся.
-Какую
роль играют прилагательные в тексте, в речи?
|
Приветствуют
учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически
настраиваются на урок.
|
Коммуникативные:
-владение
всеми видами речевой деятельности.
Личностные:
-
сформированность ответственного отношения к учению.
|
|
2.Актуализация
знаний (5 мин.)
Цель:
- актуализировать учебное содержание,
необходимое для изучения нового материала;
- актуализировать мыслительные операции:
сравнение, анализ, обобщение;
- зафиксировать
затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия
|
На доске
запись:
На
севере огни полночных звёзд
Горят из
тьмы, как из пушистых гнёзд.
И.А.Бунин
- Найдите слово с безударной чередующейся гласной
в корне; объяснить правописание.
- Какой звук
обозначает буква д в подчёркнутых словах?
- Какие изобразительные средства используются в
отрывке?
- Назовите прилагательные. Разряд какого из них вы
можете определить?
- Докажите, что это качественное прилагательное.
(Выполняют задание)
|
Выполняют задания, отвечают на вопросы учителя по
теме
|
Познавательные:
воспроизведение по
памяти информации, необходимой для решения учебной задачи, умение давать
определения понятиям
Предметные:
знание теоретического материала по теме.
|
|
3.
Постановка учебной задачи.( 2 мин.)
|
-
Вспомните разряды прилагательных.
-
Попробуйте определить разряд прилаг. полночный (учтите, что
притяжательные прилаг. отвечают на вопрос чей?)
-
Попробуйте сформулировать тему урока.(Запись темы).
Сформулируйте
цели
урока.
|
Формулируют тему и цели урока.
|
Познавательные:
извлечение
информации из различных источников,
установление причинно-следственной связи между
действиями и явлениями.
Регулятивные:
самостоятельное формулирование темы урока, задач.
|
|
4.Открытие новых
знаний (10
мин.)
Цель:
- мотивировать
учащихся к деятельности;
- координировать
деятельность учащихся;
- контролировать
выполнение заданий
|
Создаёт проблемную
ситуацию, организует работу по исследованию проблемной ситуации в парах.
Работа с раздаточным материалом.
Худой старик с колючей щетиной на лице сидел в углу
станционного буфета в Майори. Над Рижским заливом полосами проносились зимние
шквалы. У берегов стоял толстый лёд. Сквозь снежный дым было слышно, как
грохочет прибой, налетая на крепкую ледяную закраину.
(По К.Г. Паустовскому «Старик в станционном
буфете».
Прочитайте текст, назовите прилаг., выпишите
качественные прилаг.(столбиком). На примере одного из них докажите
правильность своего выбора.
- Выпишите остальные прилаг.. Попробуйте
определить, какой признак они обозначают. (запись на доске)
- Могут ли признаки, выраженные этими
прилагательными, проявляться в разной степени?
- Можно ли образовать от них степень сравнения,
краткую форму? Могут ли они сочетаться с наречием очень? Имеют ли антонимы?
- Попробуйте сделать вывод, какие прилагательные
являются относительными.
- Сравните свои выводы с материалом учебника.
- Задайте друг другу вопросы по прочитанному
материалу.
Чтение образца рассуждения.
|
Работают в парах по
исследованию проблемной ситуации.
Отвечают на вопросы
учителя, делают выводы.
Работают с учебником
|
Познавательные:
извлечение информациии из источника, умение строить
рассуждение, приводить примеры в качестве доказательства своей точки зрения.
Регулятивные:
составление плана действий , выдвижение версии
решения проблемы.
Коммуникативные:
сотрудничество в паре, формулирование собственного
мнения, умение договариваться, выступление перед аудиторией.
|
|
5.Первичное
закрепление. (5 мин.)
Цель:
- воспитывать
личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими брать на себя
ответственность.
|
Организует работу по
закреплению материала:
1. Устное задание занимательного характера
Упр.344.
15 слов. Определить разряд прилаг. (по рядам).
|
Закрепляют полученные
самостоятельно знания в устной, игровой форме.
|
Предметные:
различать прилагательные по значению.
Познавательные:
уметь доказывать свою точку зрения .
|
|
6.Самостоятельная
работа с проверкой по эталону.(5 мин.)
Цель:
- установить степень
усвоения учащимися изученного материала.
|
Предлагает учащимся
самостоятельную работу с последующей самопроверкой: определить разряд
прилагательных
(буквенный
диктант)
Определить
разряд прилагательных и записать одной буквой (К, О).
1.Кавказские
горы
2.Голубое
озеро.
3.Честный
поступок.
4.Вчерашний
день.
5.Подземный
ход.
6.Хитрая
лиса.
7.Тёмная
ночь.
8.Нагревательный
прибор.
9.Деревянная
лопата.
10.
Маленькие листочки.
Проверка
12345678910
Оккооккоок
Некоторые
учащиеся выполняют аналогичное задание меньшего объёма (карточки)
-Взаимопроверка
(самопроверка), выставляют себе отметку.
Шкала
оценивания
«5» - 0
ош.
«4» - 1
– 2 ош.
«3» -3 –
4 ош.
«2» - 5
и более ош.
|
Выполняют
индивидуально самостоятельную работу с последующей самопроверкой.
Проверяют полученный результат и выставляют себе
оценку.
|
Регулятивные:
планирование своих
действий, корректировка действий на основе ошибок.
Личностные:
выражение осознанного отношения к учебной
деятельности.
Предметные:
знание разрядов прилагательных и их признаков.
|
|
6.Работа по развитию
речи.(12 мин.)
Цель:
- развивать навыки
работы с текстом,
- составление
предложений по иллюстрациям.
|
Работа с упр.345.
Организует работу по
вопросам к тексту.
Работа с
иллюстрациями( в парах).
Составление
предложений по иллюстрации.
|
Отвечают на вопросы
учителя. В парах составляют предложения по иллюстрациям.
|
Предметные:
Умение составлять
предложения на данную тему.
Коммуникативные:
сотрудничество в
паре, формулирование собственного мнения, умение договариваться
|
|
7.Рефлексия деятельности
(3 мин)
Цель:
- подвести
итоги урока.
|
- Достигли
ли мы целей, которые были поставлены в начале урока?
- Что
нового узнали на уроке?
-
Выберите любое начало фразы и продолжите ее (рефлексия).
·
Сегодня
я узнал…
·
Было
трудно…
·
Я
понял, что…
·
Теперь
я могу…
·
Я
научился…
·
У
меня получилось…
Я смог…
|
1. Делают вывод по
теме урока.
2.Оценивают свою работу в группе и индивидуально.
|
Регулятивные:
анализирование собственной деятельности, оценивание
уровня владения учебным действием.
Личностные:
оценивание собственной деятельности.
|
|
|
Домашнее задание
Стр.18, знать теорию, упр.346.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.