Технологическая карта по русскому языку на тему "Корни с чередованием" (6 класс)

Урок русского языка в 6 классе

Тема:  «Корни с чередованием -зар-// -зор-.».
Планируемые результаты учебной деятельности:

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные :
Познавательные результаты: способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; прогнозировать учебную ситуацию; обобщать полученную информацию.
Регулятивные результаты: работать по предложенному учителем плану; выполнять задания различного вида в соответствии с поставленной целью; формулировать вопрос по учебному материалу, виду деятельности, в которых возникли затруднения, оценивать данную учебную ситуацию.
Коммуникативные результаты: аргументировать свою позицию и высказывать ее в ходе обсуждения; адекватно использовать речевые средства, давать оценку своим действиям, оценивать результат; формулировать монологические ответы на вопросы, опираясь на знание текста, свой жизненный, читательский опыт, информацию, полученную на уроке или в сетевом пространстве; согласовывать позиции и находить общее решение учебной ситуации.
Предметные: : уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; владеть видами речевой деятельности (аудирование и чтение: адекватно воспринимают информацию устного и письменного сообщений, владеть разными видами чтения, приемами работы с книгой, со словарем;  свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать в практике речевого общения основные нормы современного русского языка, стилистически корректно использовать лексику; применять при письме основные правила орфографии и пунктуации, участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета, уместно пользоваться внеязыковыми средствами.

Методы и формы обучения: наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная , групповая, фронтальная форма обучения.
Организационная структура урока

Этап урока	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность обучающихся	Формируемые умения (УУД)
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Приветствие учителя: Громко прозвенел звонок,  Он позвал нас на урок. Все готовы вы начать? Значит, можем приступать. Сегодня у нас не простой урок, а продолжение путешествия в страну Орфографии. А в тетрадях у вас уже появилась первая запись. Какая? (Число. Классная работа)	Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку.	Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности. Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу
2. Постановка учебной задачи, актуализация знаний	– На острове Орфография есть город Кореньград – столица этого острова. Сегодня в нем нас ожидает в гости дедушка Корень и его друзья – Орфограммы. Но стражи города – Ударения – не хотят впускать нас в город до тех пор, пока мы не решим лингвистическую задачу. Перед вами, слова: гора, гореть, гористый, загар, угарный, горный. «Разведите» эти слова по их родовым гнездам. Значение одного – «пылать», другого – «возвышаться». – Проверим задание. – Вспомните правила, которым подчиняется правописание гласных в корнях этих слов. Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? – Действительно, сегодня мы изучим еще одно правило правописания корней с чередованием. Прежде чем мы начнем изучать новое правило, вспомните, пожалуйста, от чего может зависеть написание чередующей гласной в корне слова?	Работа в парах Возвышаться Пылать гора, гористый, горный гореть, загар, угарный Делают  вывод, что слова первого столбика – это слова с проверяемой безударной гласной корня, а слова второго столбика – с чередующейся гласной. Вспоминают правило правописания корней Отвечают на вопрос. Ответ: написание чередующей гласной может зависеть от согласных, суффикса  после корня, ударения.	Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: принимают  и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: отвечает на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
3.Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся	– Рассмотрим таблицу на с. 108. Давайте сформулируем правило на основе наших наблюдений и запишем его графически. Добавьте слова-исключения в тетради: зоревать, зоревой, зорянка. Знаете ли вы значения этих слов? Какое правило напоминает данное? Чем отличаются? Послушаем ребят, которые нашли ответы в словарях. А теперь посмотрите на птичку зорянку и послушайте её пение.	Рассматривают таблицу, Выполняют задание. Принимают участие в обсуждении. Формулируют правило правописания корней Графически записывают правило. Отвечают на вопросы. Индивидуальные задания: работа со словарём (найти значения этих слов) Смотрят на экран и слушают пение.	Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: принимают  и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: отвечает на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
4. Первич­ное закре­пление с коммен­тирова­нием во внешней речи	Немного отдохнули - займёмся делом. Прочитайте текст. Какова его тема, основная мысль? Спишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя орфограммы. Необыкновенно красивы и загадоч..ны в России з..ри! Утренняя з..рюшка туманна, нежна и отличается соч..ностью красок. Вечерняя з..ря спокойна и величава. Летними в..черами небо на г..ризонте часто оз..ряется всполохами з..рниц. Это необыкновенное зрелище! А как чудесно послушать серебряную трель з..рянки - птич..ки, названной так за её привыч..ку петь на утренней з..рьке. Обменяйтесь тетрадями и проверьте текст. (на экране текст для проверки)	Читают текст, отвечают на вопросы, списывают. Обмениваются тетрадями и выполняют взаимопроверку.	Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению; проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Познавательные: устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы. Регулятивные: осознает недостаточность своих знаний. Коммуникативные: осуществляет совместную деятельность
5. Динамическая пауза (этап физической разрядки)	Вы  работали старательно, слушали внимательно. Вы, наверное , устали. Проведём гимнастику	Выполняют гимнастику	Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке
6. Творческая практическая деятельность на закрепление знаний	— А теперь представь, что вас принимают в редакцию нашей школьной газеты, но вы должны пройти экзамен. Ваша задача в группах проработать предложения, заменяя глаголы близкими по значению с чередующимися гласными. Туристы устроились на отдых у реки. Заря угасала. Последние лучи солнца чуть трогали вершины деревьев. Один за другим вспыхивали костры.  Попробуйте! (текст представлен в файле с заданиями).	Выполняют задание. Самостоятельно записывает слова. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем делают выводы	Личностные: приобретают новые знания, умения; осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательном процессе. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной умственной форме; читают и слушают, извлекая нужную информацию. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении задачи. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач
7. Вклю­чение в систему знаний и повто­рение	Какая была тема урока? Какая цель урока? Ответь сам себе на вопрос, а добился  я чего хотел? Получил необходимые знания?	Отвечает на во­просы	Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания в прак­тической деятельности
8. Рефлексия	Достигли ли вы поставленной перед собой цели? Какая информация отложилась у вас в памяти? Предлагает на карточке достижений оценить результаты работы на уроке и аргументировать свой ответ. Я сегодня узнал (а), удивил(ся) ась, повторил(а), закрепил (а)….. - За что ты можешь похвалить сегодня себя?	Заполняют карточку. Анализируют результаты своей работы на уроке	Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки
9. Домашнее задание	(По выбору учащихся) 1.Повторить все корни с чередованиями.  2.Письменно выполнить упражнение № 196.	Записывают домашнее задание, слушают инструктаж учителя по его выполнению, задают вопросы	Личностные: мотивация учения