Технологическая карта по технологии " Русский костюм"

Тип урока: Открытие новых знаний (урок – практикум)

Тема урока: Русский костюм.

Цели урока: Познакомить учащихся с видами русской народной одежды: мужского и женского костюма древней Руси.

Формировать представления о декоративно-прикладном искусстве русского народа.

Вырабатывать умения употреблять новые понятия в своей речи.

Воспитывать в детях чувство гордости за свою родину и любви к традициям, культуре своего народа.

Задачи урока:

1.  формируем умения конструировать и моделировать изделия из бумаги,  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата, умения изготавливать коробочку;

2.  развивать творческое мышление, умения наблюдать, сравнивать, анализировать информацию, делать выводы, осуществлять поиск необходимой информации, формулировать ответы на вопросы; прививать интерес к предметно-практической деятельности;

3. воспитывать художественный и эстетический вкус, ответственность за результаты учебного труда, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Оборудование:  учебник Е.А.Лутцевой «Технология», линейка, простой карандаш,  кисточка, салфетка,  клей, цветная бумага, картон,  ножницы.

Ход урока

Этапы урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент.	Приветствует учеников. -Здравствуйте, ребята. Садитесь. - Я очень рада видеть ваши счастливые глазки. Вижу, что вы готовы к работе.	Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.	Личностные: Стремление к успешности в учебной деятельности, позитивный настрой, мотивация.
2.Актуализация знаний.	Самоопределение к деятельности. - Отгадайте загадки: Если день стоит погожий, Он не выйдет из прихожей. Если дождик моросит, Он на улицу бежит. (Плащ.) Черна, а не земля, Пушиста, а не снег, Греет, а не печка. (Шуба.) Как только отправляются Они зимой гулять, Жильцы в дома вселяются, И в каждый - целых пять! (Перчатки.) -Назовите эти предметы - отгадки одним словом. (Одежда.) - Предположите, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? (Об одежде.) Какие учебные задачи мы поставим перед собой.	Отгадывают загадки. Приходят к теме урока.	Познавательные: Формируем умение  наблюдать, сравнивать, анализировать. Регулятивные: Понимать цель и смысл выполняемых  заданий; Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Коммуникативные: Давать ответ на вопрос, работать в паре
3.Изучение нового материала.	-Вы растёте не по дням, а по часам. Какая одежда теперь вам нужна? Вот как меняется одежда одного человека за короткое время. Сегодня мы с вами попробуем заглянуть в прошлое и узнать историю одежды. - Выскажите предположение о том, какая одежда появилась самой первой, и из чего она была сделана. - Прошло много времени и люди научились изготавливать что? - Ребята, кто подскажет, из чего делали ткань на Руси много лет назад? Люди носили одежду с глубокой древности. В течение многих столетий костюм человека постоянно менялся. -Как вы думаете, в чем главное назначение одежды? - Вспомним элементы русского народного костюма. 1) Какой элемент одежды шили из целого куска полотнища, длиной до пят, по подолу, рукавам и вороту украшали вышивкой? (РУБАХА) 2) Что держалось на коротких плечевых лямках, подвязывалось под грудью, по центру украшалось вертикальной полосой с позументом? (САРАФАН) 3) Какой элемент одежды надевали специально для работы? Он использовался людьми самых разных профессий не только для того, чтобы не испачкаться; в нем носили разные инструменты и прочие нужные вещи. (ФАРТУК) 4) Как назывался головной убор? (КОКОШНИК, ПОВЯЗКА)	Ответы детей. Высказывают своё предположение о том, какая одежда появилась самой первой, и из чего она была сделана (Из шкур, потому что ещё не было ткани.) -Ткани. -Из растения лён. Ответы детей -защищать человека от холода, жары, насекомых, дождя; украшать человека.	Познавательные: -формулировать проблему, находить правильное решение, делать вывод. Коммуникативные: умение слушать и понимать других, уважать мнение собеседников. -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения знаний, следовать инструкции учителя.
4. Физкультминутка.	Проводит физкультминутку -Мы с вами хорошо поработали, теперь давайте отдохнем.	Выполняют физкультминутку коллективно.	Личностные: Установка на здоровый образ жизни.
5. Практическая часть	Показ выполнения работы (сопровождается слайдами) — Пришло время приступить к самому важному моменту урока, нам предстоит определить порядок работы. Для того, чтобы создавать работы в этой технике, необходимо научиться изготовлять основные элементы, из которых с помощью вашей фантазии. Самостоятельно-практическая работа - При работе с какими инструментами нужно быть внимательными? - Как правильно разместить инструменты и материал на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам? Где лежат ножницы? Для работы нам необходимо: цветная бумага, клей, ножницы. Берём цв.бумагу длиной 15 см и широной 20 см. Измеряем и вырезает. Затем наш готовый лист складываем гармошкой по 1 см. Это будет наш сарафан. После этого отмеряем квадрат по 5 см из белой бумаги, это будет наш рукава. Следующий этап это изготовление треугольника 6 см обе стороны и основание 5 см. Еще один треугольник по меньше по 4 см. и основание 4 см. Это наш кокошник.  Теперь самостоятельно можно украсить сарафан цветочками. Нарисовать глаза, щечки. Наша русская красавица  готова.	Ученики организуют свои рабочие места. Совместно с учителем выполняют практическую частью. Измеряют. Вырезают. Складывают в гармошку. Показывают готовый результат учителю.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: определять последовательность своих действий для решения предметной задачи (проблемы); взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, анализ и синтез; обобщать знания и делать выводы; Коммуникативные: вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем; аргументировать свои высказывания; уважительно относиться к позиции другого.
6.Домашнее задание.	Принести на следующее занятие пластилин.	Делают запись в дневник.	Личностные: организовывать себя на выполнение поставленной задачи.
7. Подведение итогов. Рефлексия	Уборка рабочих мест. Обобщение. Уборка рабочих мест. Обобщение.  -Что нового узнали на уроке, чему научились? - Что удалось на уроке? - Что было трудным? -Давайте обсудим  и оценим  готовые изделия по критериям: аккуратность, качество, оригинальность. -Урок окончен. Спасибо!	Убирают рабочее место. Формируют конечный результат своей работы на уроке. Оформляем выставку работ. Рассматривают выполнение поделки, проводят  самооценку  и  выслушивают  оценивание одноклассников. -Чему вы научились на уроке? Расскажите по схеме:  -Я запомнил - Я смог  -Я знаю.	Личностные: самооценка ; адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности; Регулятивные: осознание уровня и качества усвоения учебного материала. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов; Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.