Технологическая карта по теме "Температура воздуха"

Технологическая карта урока по теме «Температура воздуха»

Автор

Сафина Алия Талгатовна

Предмет

География

Класс

6

Раздел

Атмосфера – воздушная оболочка Земли

Тема урока

Температура воздуха

Тип урока

Изучение нового материала

Цель урока

Сформировать  представление учащихся о суточном  и годовом ходе температур воздуха, о суточной амплитуде температуры воздуха.

Основное содержание темы

Обобщение и расширение знаний, полученных на уроках географии о температуре воздуха. Нагревание воздуха и его изменение в течение суток, месяца, года.

Термины и понятия

Температура воздуха, термометр, график, средняя годовая температура воздуха, суточная амплитуда, средняя суточная температура воздуха.

Образовательные результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Знать понятия: годовая амплитуда температуры воздуха, средняя годовая температура воздуха, суточная амплитуда, средняя суточная температура воздуха; Уметь характеризовать каждый термин урока; Знать причину нагревания воздуха и его изменения в течение суток, месяца, года; Уметь предложить меры, направленные на уменьшения количества углекислого газа повышающего температуру воздуха на планете.

Познавательные УУД: - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений; - преобразование информации из одного вида в другой (график, таблица); - объяснение явлений, процессов, связей; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: - планирование учебной деятельности в соответствии с учебным заданием; - осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения знаний; - использование речи для регуляции своей деятельности; - осуществление само- и взаимоконтроля и коррекции своей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами; - организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и одноклассниками; - установление рабочих отношений в группе, планирование общих способов работы; - умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - представление информации, сообщение ее в письменной и устной форме; - вступление в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем с учетом разных мнений.

- осознание роли географии в познании окружающего мира: -  выявление факторов, влияющих на изменение температуры воздуха, причины изменения суточного и годового хода температур воздуха. - умение учащимися строить графики хода температур, вычислять среднесуточную и среднюю годовую температуру и суточную амплитуду колебания температуры; - объяснять роль различных источников географической информации. - выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; - определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека; - выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности; - понимание смысла собственной действительности; - использование географических умений.

Организация образовательной среды

Ресурсы

Демонстрации, лабораторные и практические работы

Технологии

Межпредметные и метапредметные связи

Формы работы

Информационный материал: 1.  А.А. Лобжанидзе. Учебник География 5-6 класс. Планета Земля для 5-9 классов (классическая линия). – «Сфера». Авторы: 5-9 классы, 2013 2.  А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина Учебник. География 5-6 класс А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина (2016 год) 3.География. Планета Земля. 5-6 класс. Электронное приложение к учебнику автора А.А. Лобжанидзе. М.: Просвещение, 2015 4. География. Планета Земля. Методические рекомендации, 5-6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015 Интернет-ресурсы: 1. www.school-collection.edu.r  Интернет ресурсы 2. http://festival.1september.ru/articles/640439/  сайт с интересными разработками учителей «Фестиваль педагогических идей», «Открытый урок» 3.http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2014/02/13/vodyanoy-par-v-atmosfereМетодические материалы для учителя географии Интерактивный материал: мультимедийная презентация

Демонстрация мультимедийной презентации, Практическая работа

Технология обучения в сотрудничестве

Связывает между собой предметные связи с физикой, математикой и экологией.

Фронтальная (Ф) Парная (П) Индивидуальная (И)

Организация деятельности по достижению образовательных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

1

2

3

4

5

6

I. Вводная часть: организационный момент, актуализация и мотивация учебной деятельности, целеполагание (10 мин)

1. Организует учащихся, приветствует их, проверяет присутствующих: Цель: настроить учащихся внимательному восприятию учебного материала. (Демонстрация слайда № 1.) Настраивает учащихся на учебную деятельность; визуально проверяет готовность класса к уроку; приветствует учащихся; отмечает отсутствующих.

Готовятся к уроку. Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Приветствуют учителя. Сообщают отсутствующих (Ф)

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Планировать свою деятельность

Уметь вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем с учетом разных мнений

Фронтальная форма работы. Проявлять устойчивый познавательный интерес

2.  Актуализация знаний: Цель: Проверить выполнение домашнего задания обучающихся, устранить обнаруженные пробелы в знаниях, провести дальнейшее усовершенствование знаний, умений и навыков учащихся. Учитель проверяет географические знания учеников, предлагает сыграть в две игры. (Демонстрация слайда № 2-3.)

Слушают, отвечают на вопросы (И). Контролируют правильность ответов учащихся (Ф).

Поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения знаний; осуществлять само- и взаимоконтроль и коррекцию свей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять информацию, сообщать ее в письменной и устной форме; участвовать в коллективном обсуждении проблем с учетом разных мнений.

Фронтальная форма работы. Осознавать готовности к самообразованию и самовоспитанию, формировать адекватную позитивную самооценку

3. Мотивирует и стимулирует деятельность учащихся: Предлагает сопоставить факты и ответить на вопросы. Ставит проблемные вопросы.

Анализируют факты, отвечают на вопросы. (Ф)

Находят связь между новыми и старыми знаниями, чтобы перейти на новый уровень понимания изучаемого материала, строить логическую цепь рассуждений

Осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, слушать в соответствии с целевой установкой.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; участвовать в коллективном обсуждении проблем с учетом разных мнений.

Фронтальная форма работы. Проявлять устойчивый познавательный интерес

4. Дает целевую установку: Цели: Сформировать у учащихся конкретные представления об изучаемых фактах, явлениях, процессах, их сущности, связи; Выделить главное; Предлагает огласить цель урока: - Какова цель нашего урока? Редактирует и озвучивает цель урока.

Формулируют цель урока (Ф)

Устанавливают причинно-следственные связи

Уметь использовать речь для регуляции своей деятельности

Уметь выражать свои мысли

Фронтальная форма работы. Проявлять устойчивый познавательный интерес

II. Основная часть: изучение нового материала, закрепление, первичный/вторичный контроль (22 мин)

1. Организует изучение нового материала (первичное усвоение новых знаний): Цели: 1. Установить осознанность усвоения учащимися нового учебного материала. Учитель предлагает ответить на вопросы,  на основе знаний выработать учебные умения. Продолжение опроса и подведению к новой теме. Обсуждение новой темы.  (Демонстрация слайда № 4.) Учитель предлагает выполнить 1 задание. Проверка задания № 1.  (Демонстрация слайда № 5.) Опрос учащегося, уже заранее подготовленного дома.

Обсуждение новой темы, обсуждение изображения представленного на слайде. Записывают на данных листа ответ на 1 вопрос:  Почему в течение дня температура воздуха изменяется? 1 учащийся демонстрирует свои

Поиск и выделение необходимой информации. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Установление причинно-следственных связей; Построение логической цепи рассуждений; Преобразование

Планирование учебной деятельности в соответствии с учебным заданием. Осуществление само- и взаимоконтроля и коррекции свей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами; Организация учебного сотрудничества с

Планирование учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и одноклассниками Установление рабочих отношений в группе, планирование общих способов работы; Вступление в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем с учетом

Индивидуальная форма работы. Становление устойчивого познавательного интереса

(Демонстрация слайда № 6.) Изучение прибора –  термометр. Объяснение понятия – график и как его строить.  (Демонстрация слайда № 6.) Дает задание №2 построить график. Проверка задания №2.  (Демонстрация слайда № 7.) Происходит первичное закрепление материала. Алгоритм определения суточной амплитуды температуры воздуха.   (Демонстрация слайда № 8.) Проверка задания №3 ( Демонстрация слайда № 9.) Алгоритм определения среднесуточной температуры воздуха.   (Демонстрация слайда № 10.) Проверка задания №4 (Демонстрация слайда №  11.) 2. Физкультминутка. Проводится физкультминутка. (Демонстрация слайда № 12.)

умения, отвечает задание, заранее подготовленное дома. Знакомство с прибором – термометр. Знакомство с понятием – график. Выполнение задания 2. По  данным из таблицы, определяют  суточную амплитуду температуры воздуха и среднесуточную температуру воздуха, по данным, которые даны на листах. И записывают решение. Выполняют 3 и 4 задания.

информации из одного вида в другой (график).

учителем и сверстниками.

разных мнений.

3. Происходит вторичное закрепление материала. ( Демонстрация слайда № 13.) Цель: Установить выявленные пробелы и на этой основе решить, можно ли переходить к следующему этапу. Организовать деятельность учащихся по применению изучаемых знаний к объяснению разных процессов, а также решению задач. Закрепление полученных знаний. Проверка задания №5.  (Демонстрация слайда № 14.)

Работают (Г) Каждая группа учащихся получает задание 5 - определить годовую амплитуду температуры воздуха по данному годовому графику и по предложенным температурным показателям.

Построение логической цепи рассуждений. Преобразование информации из одного вида в другой (таблицу, текст). Объяснение явлений, процессов, связей.

Осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения знаний; Использование речи для регуляции своей деятельности. Организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Вступление в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем с учетом разных мнений.

Групповая форма работы.

III. Заключительная часть: подведение итогов, рефлексия, домашнее задание (8 мин)

1.  Подводит итоги и осуществляет рефлексию урока: Отвечают на вопросы учителя, вместе с учителем подводят итог. Осуществляет рефлексию. (Демонстрация слайда № 15.) Выставление оценок за урок. Ребята, меняются работами и  самостоятельно подсчитывают сколько баллов они набрали и оценивают работу соседа по парте, критерии выставления оценок представлены на слайде. (Демонстрация слайда № 16.) Спасибо за урок, а в заключении я хочу сказать: всегда ставь своей целью добраться до луны, ведь даже если это у тебя не получится, ты, по крайней мере, приблизишься к звездам. 2.  Задает домашнее задание: (Демонстрация слайда № 17.) Цель: развивать самостоятельную деятельность при выполнения заданий. На выбор: изучить 39§ и ответить на вопросы /или/ изучить 39§ и придумать свои задания на определение температуры воздуха.

(Ф) Подводят вместе с учителем итоги урока, отвечают на вопросы, производят самооценку. (И) Осуществляют рефлексию, отвечают на вопрос и дописывают предложения. (И) Записывают домашнее задание в дневник. (И)

Осознанно и произвольно строить речевого высказывания в устной и письменной форме.

Осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осуществлять само- и взаимоконтроль и коррекцию свей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами.

Представлять информацию в письменной и устной форме.

Фронтальная и индивидуальная  формы работы. Формировать адекватную позитивную самооценку.