Конспект урока по теме "Температура воздуха" 6 класс

Конспект урока по теме «Температура воздуха», 6 класс

Цель урока: Формирование представления учащихся о суточном и годовом  ходе температур воздуха, о суточной амплитуде температуры воздуха.

Учебно-воспитательные задачи:

Образовательные: 

1.     Познакомить учащихся с особенностями температуры воздуха.

2.     Выявить факторы, влияющие на изменение температуры воздуха, причины изменения суточного и годового хода температур воздуха.

3.     Научить учащихся строить графики хода температур, вычислять среднесуточную и годовую температуру и суточную амплитуду колебания температуры;

Развивающие: 

1.     Формировать умения учащихся составлять и анализировать графики хода температур.

2.     Отработка умений и навыков по построению графиков.

3.     Развивать память, логическое мышление, математические способности; умение наблюдать за изменениями температуры воздуха.

Воспитательные:

1.     Развивать интерес к родному краю.

2.     Продолжить формировать навыки работы в коллективе.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы и приемы:

1.     Игра с проверкой пройденного материала.

2.     Беседа с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

3.     Работа с графиком (закрепление нового материала)

Оборудование: компьютер, экран, проектор, мультимедийная презентация для урока, карточки с заданиями, термометр.

Ход урока

I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алия Талгатовна, и прежде чем мы приступим к изучению новой темы, мы проверим ваши знания по прошлой теме. Слайд № 1.

II. Актуализация знаний.

·        Какие оболочки Земли вы уже изучили? (Литосферу и гидросферу)

·        А какую оболочку Земли вы начали изучать на прошлом уроке? (Атмосферу)

·        Что такое атмосфера? (Воздушная оболочка Земли).

Учитель. Ребята, чтобы вспомнить предыдущий материал, предлагаю вам сыграть в игру, ваша задача расшифровать – что это за число представлено на экране и как оно связано с воздушной оболочкой Земли.

Игра «Что за цифра?» (на экране) Слайд № 2.

• 2000 км – толщина атмосферы
• 78% – содержание азота
• 6 °С – понижение температуры на каждый км
• 21% – содержание кислорода в составе атмосферы
• 1% – содержание прочих газов в составе атмосферы
• 18 – 20 км – мощность тропосферы над экватором
• 50-55 км – верхняя граница стратосферы
• 2 м – высота, на которой расположена будка для измерения температуры воздуха.

«Кодовое слово» Слайд № 3.

• Атмосфера – воздушная оболочка Земли
• Воздух – смесь газов (азот, кислород, прочие газы)
• «Кухня погоды» – тропосфера
• Озоновый слой – защитный слой (концентрация газа озона)
• Метеоролог – учёный, изучающий свойства атмосферы, погоду.

ΙΙΙ. Мотивация учебной деятельности. Объявление темы урока и постановка задач.

Учитель. И так, строение какой оболочки мы повторили? (Атмосферы). Какая эта оболочка? (Воздушная).

Учитель. Представьте: вы сидите в комнате и читаете книгу. Вам прохладно. Но вот дверь открывается – и входит брат. Он возвратился с лыжной прогулки.

«У нас жарко», – говорит он. Так как же в комнате: жарко или холодно? Что мы должны сделать, чтобы ответить на этот вопрос? (надо посмотреть на термометр). Наш термометр показывает 20°С, значит, в комнате вполне нормальная температура, и брату жарко потому, что он очень разгорячился, катаясь на лыжах.

Хорошо, а теперь скажите, ребята, кто может ответить, почему на экваторе теплее, чем на полюсах?

Почему днем всегда теплее, чем вечером?

Исходя из описанной ситуации и вопроса, определите тему урока. О чем мы сегодня будем говорить? «Температура воздуха». И значит, мы ставим перед собой цель – выяснить, от чего зависит температура воздуха и как она изменяется в течение года и в течение дня.

IV. Изучение нового материала.

Учитель. Что является источником света и тепла на Земле? (Солнце)

С показателями температуры мы все знакомы из раннего детства. Именно от них зависит, что вы оденете, позволят ли вам родители купаться в реке, можно ли слепить снежную бабу.

Одно из свойств воздуха – прозрачность. Докажите, что воздух прозрачный. (Мы видим через него). Воздух, как стекло прозрачен, он пропускает через себя солнечные лучи и не нагревается. Солнечные лучи нагревают сначала поверхность суши или воды, а затем тепло от неё передаётся воздуху.

Так как же нагревается воздух? (Воздух нагревается от земной поверхности).

Учитель. Скажите, постоянна ли температура воздуха?

Что происходит с температурой воздуха в течение дня? (Она изменяется).

Представим себе, что на улице лето. Когда в теплый летний день теплее всего? (После полудня). Когда прохладнее всего? (Под утро).  А в зимний день? Когда теплее всего и холоднее всего? (Отвечают).

Учитель: Почему в течение дня температура воздуха меняется? Попробуем разобраться в этом с помощью рисунка, который представлен на слайде № 4.

Что происходит с Солнцем в течение дня? (Оно движется по небосклону).

Как падают лучи на земную поверхность? (Неодинаково, под разным углом).

Какая из площадок нагрета больше? (Та площадка, где лучи светят под прямым углом. Где Солнце выше поднялось над горизонтом).

А почему температура воздуха меняется в течение дня? (Ведь Земля движется вокруг своей оси).

Сделайте, пожалуйста, вывод и запишите на раздаточном материале: от чего же зависит изменение температуры воздуха? (2 мин). На слайде №5: Температура воздуха в течение дня изменяется в результате изменения высоты Солнца над горизонтом и угла падения солнечных лучей. Чем выше Солнце – тем меньше площадь освещения – тем сильнее нагрев ее, и наоборот. 

Перед нашим уроком я дала задание Чулпан – измерить температуру воздуха в течение суток на 28.11.2017 года – за весь день, давайте послушаем, что у нее получилось.

Время	Температура воздуха
6 часов	+    °С
12 часов	+    °С
18 часов	+    °С
24 часа	–   °С

Учитель. Так вот, изменение температуры воздуха в течение дня называют суточным ходом температуры. Обычно, для того чтобы определить суточный ход температуры, метеорологи делают измерения температуры не менее 4х раз.

А как наглядно можно увидеть этот ход? Сейчас и мы с вами попробуем себя в роли метеорологов. Для начала построим график суточного хода температур на 28.11.2017 года.

График – это изображение с помощью вертикальной и горизонтальной линии, которое показывает зависимость одной величины от другой (температуры от времени). Слайд № 6.

Время	Температура воздуха
6 часов	+  °С
12 часов	+  °С
18 часов	+  °С
24 часа	–  °С

V. Первичное закрепление новой темы.

Работа индивидуально. Каждый учащийся получает задание построить график дневного хода температуры воздуха по предложенным температурным показателям. (4 мин)

1 вариант	2 вариант
Время Температура воздуха 6 часов - °С 12 часов - °С 18 часов - °С 24 часа - °С	Время Температура воздуха 6 часов + °С 12 часов + °С 18 часов + °С 24 часа + °С

Учитель. Проверьте и оцените себя, ответ на слайде № 7.

Вместе с тем существуют в течение суток температуры самая высокая и самая низкая, если мы возьмем летний день, то самая высокая температура будет после полудня, самая низкая – под утро. Найдите, пожалуйста, у себя в графике самую высокую температуру и самую низкую температуру.

Разница между самой высокой и низкой температурой воздуха называется суточной амплитудой температуры воздуха. Сейчас мы с вами попробуем на нашем графике определить самую высокую и самую низкую температуру, и найти разницу между ними, т.е. амплитуду.

Суточная амплитуда колебания температуры воздуха рассчитывается по следующей формуле: A = maxt° – mint°. (С графиком). Слайд № 8.

Алгоритм определения суточной амплитуды температуры воздуха

1.     Найдите среди температурных показателей самую высокую температуру воздуха;

2.     Найдите среди температурных показателей самую низкую температуру воздуха;

3.     От самой высокой температуры воздуха вычтите самую низкую температуру воздуха.  (2 мин)

Учитель.  Проверьте и оцените себя, ответ на слайде № 9.

В прогнозе погоды по телевидению или радио нам называют только одно значение (число) температуры воздуха. Мы уже знаем, что температура в течение дня меняется, так какое же нам температурное значение называют (утреннее, дневное, вечернее или какое-то другое)? Чтобы сравнить температуру воздуха в разные дни или объявить её населению (каким-либо одним числом), необходимо высчитать среднесуточную температуру воздуха.

Алгоритм определения среднесуточной температуры воздуха. Слайд № 10.

1.     Сложите все отрицательные показатели суточной температуры воздуха;

2.     Сложите все положительные показатели температуры воздуха;

3.     Сложите сумму положительных и отрицательных показателей температуры воздуха;

4.     Значение полученной суммы разделите на количество измерений температуры воздуха за сутки. (4 мин)

Учитель: Округлим наши подсчеты и получим в ответе: среднесуточная температура. Проверьте и оцените себя, ответ на слайде № 11.

VI. Физкультминутка. Слайд № 11.

Кто-то утром, не спеша, (Ходьба на месте.)

Надувает желтый шар, (Дети дуют и разводят руки.)

А как выпустишь из рук – (Поднять руки вверх, хлопок.)

Станет вдруг светло вокруг. (Повороты в стороны.)

Что это за шар? (Солнце)

Среднюю температуру можно вычислить не только за сутки, но и за месяц, год. Используя такой же алгоритм, скажите, как это сделать? (…) А как вы думаете средняя температура разных месяцев года в нашей местности будут одинаковыми или нет? (Нет, вывод: температура изменятся в течение года). Если изменение температуры в течение суток – это суточный ход, то изменение температуры в течение года – это годовой ход температуры, и его тоже можно показать на графике.

VIII. Вторичное закрепление новой темы. Слайд № 13.

Работа в парах. Каждая пара получает задание определить среднюю годовую температуру воздуха. (3 мин)

Проверьте и оцените себя, ответ на слайде № 14.

IX. Рефлексия.

Учитель. Давайте вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале урока? (Выяснить от чего зависит температура воздуха и как она изменяется в течение года и в течение суток).

Почему на экваторе теплее, чем на полюсах? Почему днем всегда теплее, чем вечером? Теперь мы можем ответить?

Что вы сегодня на уроке узнали нового? Чему научились?

Пригодятся ли вам эти знания в жизни?

Слайд № 15.

На уроке я работал Своей работой на уроке я … Урок для меня показался… За урок я… Моё настроение стало… Материал урока мне был…

Активно/пассивно Доволен/не доволен Коротким/длинным Не устал/устал Лучше/хуже Понятен/не понятен

Слайд №16. Выставление оценок за урок. Ребята, посчитайте, сколько баллов вы набрали и оцените свою работу, критерии выставления оценок вы представлен на слайде.

Спасибо за урок, а в заключении я хочу сказать: всегда ставьте своей целью добраться до луны, ведь даже если это у вас не получится, вы, по крайней мере, приблизитесь к звездам.

VII. Домашнее задание.  1 уровень: изучить § 39 и ответить на вопросы.                               2 уровень: изучить § 39, ответить на вопросы и придумать свои задания на определение температуры воздуха. 3 уровень: изучить § 39, сообщение на тему: «Меры, направленные на уменьшение количества углекислого газа повышающего температуру воздуха на планете». Слайд № 17.

Использованная литература:

1.     А.А. Лобжанидзе. Учебник География 5-6 класс. Планета Земля для 5-9 классов (классическая линия). – «Сфера». Авторы: 5-9 классы, 2013

2.     А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина Учебник. География 5-6 класс А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. 2-е изд. - М.: 2015.  -  192 с. ил.География. Планета Земля. 5-6 класс. Электронное приложение к учебнику автора А.А. Лобжанидзе. М.: Просвещение, 2015

3.     География. Планета Земля. Методические рекомендации, 5-6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015

4.     Интернет ресурсы www.school-collection.edu.r