Технологическая карта, презентация к уроку "Произношение парного по звонкости – глухости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными и его обозначение буквой на письме". (2 класс)

Правило проверки написания буквы парного согласного звука в конце слова или перед согласным

Чтобы правильно написать букву парного согласного звука в конце слова или перед согласным, надо:

1.   изменить ______________ слова так, чтобы после сомнительного согласного стоял ____________ звук;

2.    подобрать однокоренное слово так, чтобы после парного согласного звука стоял ___________ звук или непарный _______________ звук.

Правило проверки написания буквы парного согласного звука в конце слова или перед согласным

Чтобы правильно написать букву парного согласного звука в конце слова или перед согласным, надо:

1.   изменить ______________ слова так, чтобы после сомнительного согласного стоял ____________ звук;

2.    подобрать однокоренное слово так, чтобы после парного согласного звука стоял ___________ звук или непарный _______________ звук.

Урок 84 (19.01.18.)

Тема:   Произношение парного по звонкости – глухости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными и его обозначение буквой на письме.			Тип: знакомство с новым материалом
Задачи:  1) создавать условия для формирования умения осознанного написания проверяемых парных согласных в корне слова;                2) содействовать развитию мыслительной деятельности учащихся                3) воспитывать коммуникативную культуру.
Планируемые результаты
Предметные: -формирование умение различать звонкие и глухие согласные звуки в конце слова и перед другими согласными; -учить находить к слову букву парного согласного звука, написание которой надо проверить.  -совершенствование умений  распознавать проверочные и проверяемые слова.	Метапредметные: -развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью; -развитие операций мышления: сравнение, сопоставление, обобщение, классификация. -развитие умения грамотно выстраивать речевые высказывания, ориентироваться в учебнике; -формирование умения слушать собеседника.			Личностные: -формирование умения оценивать свою работу; -формирование уважительного отношения к иному мнению; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Чистописание
1. Смотрим, думаем недолго: ножки две – по центру полка. Этажерка между стен- так запишем букву ….. (н) 2.  Назовите одним словом большое скопление людей     (слово начинается на букву «н»)  Слово «народ» произошло от слова «род» - группа людей,    которые состоят в родстве между собой и имеют общих  предков. Говорили «наш род», со временем возникло слово «народ». Поэтому , написание  в слове буквы «а» запомним через слово «наш». 3. Запишите однокоренные слова к слову «народ»		- отгадывают букву - осуществляют списывание с доски - угадывают слово «народ» - записывают слово, делят на слоги, указывают перенос -  запоминают написание. -народный, народец, народность, обнародовать
Актуализация необходимых знаний
1. На доске записаны слова: Катя, мёд, красный, холодно, наш. - Восстановите по ассоциации с этими словами словарные слова. На доску прикрепить картинки этих слов. - Произнесите написание словарных слов. 2. -Когда произносим слово «медведь», что слышим в конце? -Когда произносим слово «площадь», что слышим в конце? и т.д. - Если написание расходится с произношением, можно это назвать орфограммой? Как будет называться орфограмма, которая сегодня станет темой урока? (Как называются звуки, которые расходятся в написании и произношении?)		- называют: карандаш, медведь, Красная площадь, мороз, народ. - записывают слова (самостоятельно) в тетрадь - проверяют и отмечают правильность/неправильность записи слова. -соотносят написание и произношение последних звуков в словах - формулируют тему урока: правописание парных согласных звуков в конце слова (в корне слова)
Мотивация познавательной деятельности
Упр 29 (в учебнике стр. 18) Соотнести выделенные в написанных словах буквы с произношением этих слов. Найти буквы этих звуков на ленте букв. Уточнить перечень парных согласных звуков.		- соотносят произношение и написание слов -классифицируют парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки
физминутка
Организация познавательной деятельности
1. Упр 30 (в учебнике стр. 19) В каких словах  в конце корня слышен звук [б] [п]? [д] [т]? [з] [с]?           [ ]                [ ]           [ ]       [ ]                               [б]             [б]             [п]    [п] 1. Хлебушек, хлебный, хлеб, хлебцы.                 1. Хлебушек, хлебный, хлеб, хлебцы.             [ ]               [ ]               [ ]       [ ]                           [д]              [д]              [т]       [т] 2. Городок, загородный, город, городки.           2. Городок, загородный, город, городки.        [ ]         [ ]          [ ]         [ ]                                    [з]         [с]        [з]         [з] 3. Резать, резчик, резьба, резной.                       3. Резать, резчик, резьба, резной. -Как же разобраться, какую букву надо написать, если мы слышим звуки по-разному? Обратить внимание учащихся на буквы гласных звуков после сомнительного согласного в словах, где парный согласный слышится звонко. Обратить внимание учащихся на буквы звонких непарных звуков после сомнительного согласного в словах, где парный согласный слышится звонко. 2. Работа в парах. Учащиеся получают карточку с правилом для проверки парного согласного в конце слова и перед согласным. В правило надо вставить пропущенный слова. Чтобы правильно написать букву парного согласного звука в конце слова или перед согласным, надо: 1.изменить ________ слова так, чтобы после сомнительного согласного стоял _____ звук; 2.подобрать однокоренное слово так, чтобы после парного согласного звука стоял ________ звук или непарный ______ звук.		-получают карточки со словами упражнения -выделяют корни в однокоренных словах -записывают сверху слов звуки выделенных букв -делают вывод, что согласный чётко слышится, если после него стоит гласный -формулируют вывод, что надо изменить форму слова, чтобы проверить сомнительный согласный в конце слова -делают вывод, что согласный чётко слышится, если после него стоит непарный звонкий согласный -формулируют вывод, что надо подобрать однокоренное слово с непарным звонким согласным , чтобы проверить сомнительный согласный в середине или в конце слова -совещаются, дополняют правило Чтобы правильно написать букву парного согласного звука в конце слова или перед согласным, надо: 1.        изменить форму слова так, чтобы после сомнительного согласного стоял гласный звук; 2.         подобрать однокоренное слово так, чтобы после парного согласного звука стоял гласный звук или непарный звонкий звук.
Закрепление изученного материала
1. Вспомнить новое словарное слово, с которым знакомились в начале урока. Определить, есть ли в нём изученная орфограмма. Определить её место в слове. Подобрать проверочные слова несколькими способами. 2. Упр 32 (в учебнике стр. 20) Учащимся записать пословицы на доске, объяснить, почему в словах некоторые буквы выделены.  Упр 34 (в учебнике стр. 22)		-записывают слово -подбирают проверочные слова, объясняют способ подборки проверочного слова -обозначают орфограмму -комментированная запись предложений - самостоятельно по картинкам называют слова, обозначают  в слове место орфограммы -подбирают проверочное слово - объясняют способ подборки проверочного слова: форма слова или однокоренное слово
Подведение итогов
1.- С какой орфограммой познакомились не уроке? -Послушайте стихотворение и сделайте вывод: что мы должны помнить  о написании слов с парным согласным в корне? Глухие звуки – это непоседы. Они спокойно не желают жить. Они стремятся звонкого соседа Во что бы то ни стало оглушить. 2.Предлагает оценить свою работу на уроке		- делают обобщение по теме урока, производят самооценку -записывают домашнее задание: изготовить карточки с буквами парных согласных звуков у. с. 23 упр. 35

Краткое описание документа:

Для подготовки к уроку по теме "Произношение парного по звонкости – глухости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными и его обозначение буквой на письме" предлагается технологическая карта, карточка обучающимся для работы в парах, презентация к уроку. В процессе наблюдений над словами, в результате анализа орфоэпического звучания слов обучающиеся сами делают вывод о правиле проверки парного согласного звука в словах.