Технологическая карта, презентация по русскому языку на тему "Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

• 1 слайд

• 2 слайд

  Двадцать первое марта. Классная работа.

• 3 слайд

  Ледяной ветер гуляет в широком поле, носится по лесу меж голых берез и осин. прил. сущ. сущ. гл. гл. сущ. сущ. п. п. п. с.

• 4 слайд

  Тема: Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

• 5 слайд

  Алгоритм написания буквы в безударном личном окончании глагола. I. Ставлю ударение и определяю, какое окончание у глагола – ударное или безударное. II. Если ударное – пишу, как слышу. III. Если безударное (кроме глаголов-исключений), 1) ставлю глагол в неопределённую форму, 2)проверяю, правильно ли поставил вопрос в неопределённую форму (Что делать? Что сделать?) 3) смотрю, какой суффикс перед –ть-, 4) если –и- - глагол II спряжения, пишу в окончаниях гласную и , –ат(-ят), 5) если не –и- - глагол I спряжения, пишу е и –ут(-ют), 6) проверяю написанное: обозначаю орфограмму.

• 6 слайд

  Глагол Неопределённая форма -ем, -ешь,-ете, -ет, -ут(-ют) - суффикс и перед ть I спр II спр суффикс не и -им,-ишь,-ите, -ит, -ат(-ят) -

• 7 слайд

  Написать сочинение по теме: 1.Жил был глагол. 2.Роль глагола в русском языке.

• 8 слайд

	Технологическая карта урока русского языка в 4В классе, МБОУ «СОШ №1», г. Менделеевска. Учитель: Мухамадеева Т.В. Тема: Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.
Цель	Развитие умения правильно определять спряжение глаголов, которые стоят в неопределенной форме, и писать букву гласного в личном окончании глагола.
Тип урока	Урок развития умений.
Планируемые результаты (предметные)	1)развитие умения правильно определять спряжение глагола, которые стоят в неопределённой форме, а также соотносить глагол в данной форме с глаголом в неопределённой форме, не меняя видов этих глаголов; 2)правильно писать безударный гласный в окончаниях глаголов.
Личностные результаты	Личностные УУД: 1)воспринимать одноклассников как членов своей команды; 2)вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.
Универсальные учебные действия (метапредмет-ные)	Познавательные УУД: 1)читать и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков; 2) уметь находить в тексте значимую информацию; 3)изображать изучаемые явления на схематическом рисунке; 4)развитие умений наблюдать, сравнивать, устанавливать закономерности, делать выводы и обобщения; 5)совершенствовать умение устанавливать последовательность действий и работать по алгоритму. Регулятивные УУД: 1)принимать участие в обсуждении и формулировании цели урока, задания; 2)выполнять работу в группе; 3)участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе; 4)оценивать свой вклад в работу группы. Коммуникативные УУД: 1)активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе урока; 2)ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 3) умение работать в группе. Предметные УУД: 1)развитие умения правильно определять спряжение глагола, которые стоят в неопределённой форме, а также соотносить глагол в данной форме с глаголом в неопределённой форме, не меняя видов этих глаголов; 2)правильно писать безударный гласный в окончаниях глаголов.
Оборудование	1)Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. «Русский язык» учебник для 4-го класса 2)мультимедийный проектор 3) экран 4)индивидуальные карточки (личные окончания глаголов I и II спряжения)

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Подготовка эмоционального настроя к уроку, положительная внутренняя мотивация наш урок!

Утром солнышко проснулось, всем ребятам улыбнулось. Лучик тёплый, золотой, будет он нас согревать и в учёбе помогать.

регулятивные УУД: нацеливание на успешную деятельность.

II. Языковая разминка

1.Записать предложение под диктовку: Ледяной ветер гуляет в широком поле, носится по лесу меж голых берез и осин.

2.Какая орфограмма-буква есть во всех словах предложения, кроме одного? (безударная гласная).

Назовите лишнее слово. (берез)

На какие группы можно разделить все слова с гласной орфограммой- буквой. (безударная гласная в корне и в окончании)

Назовите слова с безударной гласной в корне и букву которую написали (ледяной, ветер, осин)

Назовите слова с безударной гласной в окончании (гуляет, в широком, поле, носится)

Одинаково ли будете действовать, чтобы определить, какую букву гласного писать в окончании этих слов. (нет)

Доказывайте.

3.Выполните синтаксический разбор предложения (проверяем по слайду).

4.Выполнить морфологический разбор слов по группам: ледяной, по лесу. (двое выполняют у доски)

ледяной (ветер) (какой?) н.ф. ледяной, прил, м.р, ед.ч, И.п. втор. член предл.

(по) лесу (по чему?) н.ф. лес, сущ, неодуш, м.р, 2 скл, ед.ч. Д.п, втор. член предл.

- Что повторили в языковой разминке?

УУД

коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

предметные: 1.развивать умения писать слова с изученными орфограммами 2.развивать умения

выполнят разборы

III. Введение в тему урока. Формулирование цели урока.

Цель: дети определяют тему урока из поставленного вопроса

Ребята на столах у вас карточки.

Какое задание нужно выполнить? (вставить безударную гласную в окончании глаголов).

Определите тему нашего урока.

Определите цель (учиться писать безударную гласную в окончании глаголов).

УУД: регулятивные умение сформулировать тему, цель урока.

коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

IV. Актуализация знаний.

Вспомним, как действовать, чтобы определить, какую букву писать в безударном личном окончании глагола. (вспоминают алгоритм).

На партах у вас схемы, для чего они? (Чтобы правильно определять спряжение глагола).

Вспомните и заполните их.

Проверим.

Ну, а сейчас смело можно выполнять задания по карточкам,

Личностные:

- не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Познавательные:

1)читать и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков;

V. Систематизация и углубление изученного.

Цель: сформировать навык определять спряжение глаголов, которые стоят в неопределённой форме и на этой основе выработать умение правильно писать безударный гласный в окончании глагола

Выполняем задание с комментированием, а затем самостоятельно: Ребята спорят (спорить), брат болеет (болеть), давно дружим (дружить), он приходит (приходить) поздно, слушаем (слушать) музыку, встретим (встретить) его у школы, украшаем (украшать) комнату, строите (строить) дом, выливает (выливать) воду, читает (читать) книгу.

Выполняя это задание чему учились?

Познавательные:

-развитие умений наблюдать, сравнивать, делать выводы и обобщения;

Коммуникативные УУД:

- ясно формулировать ответы на вопросы педагога и других учеников;

Регулятивные УУД:

1)принимать участие в обсуждении и формулировании цели урока, задания;

2)выполнять работу в группе, помогая друг другу;

3)участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе;

4)оценивать свой вклад в работу пары, группы.

Предметные

1)развитие умения правильно определять спряжение глагола, которые стоят в неопределённой форме, а также соотносить глагол в данной форме с глаголом в неопределённой форме, не меняя видов этих глаголов;

2)правильно писать безударный гласный в окончаниях глаголов.

VI. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

1.Подберите синонимы к выделенным словам в н.ф.

2.Что такое синонимы? (слова близкие по значению, но различные по написанию)

Спорить, пререкаться, не соглашаться, дискутировать.

Болеть, ослабевать, увядать, чахнуть, хворать, ныть.

Дружить, ладить, благоволить, понимать друг друга, сопереживать, быть в хороших отношениях.

Слушать, воспринимать, чуять, навостриться, быть на чеку.

Встретить, увидеть, заметить что-либо, натолкнуться на кого-либо.

2.Составь с этими синонимами 2-3 предложения связанные по смыслу .

Зачитайте полученные предложения.

УУД: Познавательные:

-работа с разными источниками информации

коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

VII. Подведение итогов, рефлексия

Цель: зафиксировать содержание, изученное на уроке; оценить свою деятельность и деятельность класса.

- Чему учились на уроке?

- Дайте оценку работы вашей группы:

-Какие задания удалось выполнить без ошибок?

- Какие задания вызвали затруднения?

- Какое задание понравилось, было интересным?

- Кто внес большой вклад в работу группы?

Регулятивные УУД:

1)участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе;

2)оценивать свою работу и работу группы.

Предметные

1)развитие умения правильно определять спряжение глагола, которые стоят в неопределённой форме;

2)правильно писать безударный гласный в окончаниях глаголов.

VIII. Домашнее задание.

Написать сочинение по теме:

1.Жил был глагол.

2.Роль глагола в русском языке.

8