Технологическая карта проекта по литературному чтению"Россия - Родина моя!" 4 класс

Технологическая карта проекта  «Россия – Родина моя!»

4 класс II полугодие

Тип урока: постановка и решение учебной задачи.
Форма проведения урока: групповой проект.
Педагогические задачи: совершенствовать умения собрать информацию к данному проекту, создавать альбом, посвященный художнику слова, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению.
Оборудование: экран, проектор, проектные листы, записи на доске, аудиозапись.
Планируемые результаты:
Личностные: осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения; осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям произведений.	Метапредметные: Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осознавать сущность и значение русских народных  литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы как часть русской национальной культуры. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в группе, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей. Коммуникативные: пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой и жестикуляцией; оформить 3-5 слайдов к выступлению, письменно фиксируя основные положения устного высказывания; осознавать цель своего высказывания.	Предметные: Научатся: собирать информацию по данному проекту, создавать альбом, посвященный художнику слова, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению, читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при  чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста, понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание урока и деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
I.Организация начала урока.	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Наличие общей установки на урок. Приветствие обучающихся. Фиксирование отсутствующих.  - Проверим готовность к уроку.  - Начнем урок с прослушивания современной песни в исполнении народной артистки России. Звучит песня в исполнении Н. Кадышевой «Россия! Русь!»	Сообщают учителю о готовности к уроку. Определение самоготовности (настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока).	Принимать и сохранять организационные задачи.
II.Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания.	Проверяет домашнее задание, проводит беседу о проделанной работе.	Отвечают на вопросы учителя, рассказывают о выполненной дома работе. Читают рассказы о весне на оценку.	Осуществлять актуализацию личного опыта.
III. Определение темы и целей урока.	Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать тему и цели урока.  - О чем эта песня? Кто узнал исполнительницу?  - Ребята, а что для вас является Родиной?  - Подберите слова, близкие по значению к слову «родина».  - Прочитайте слова К.Д.Ушинского, согласны ли вы с ним? Объясните свой ответ. «Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши.»  - Можете назвать тему урока? Определите цели урока, используя опорные слова.  - У каждого человека, живущего на планете, есть своя родина. Для нас с вами – это Россия. Но и у каждого из нас есть малая родина.  - Что вы можете назвать своей малой родиной?  - На выставке представлены ваши рисунки, которые объединены одной общей темой «Моя малая Родина». Что вы изобразили на своих рисунках?  - Что особенно хотелось выразить?  - Как вы относитесь к родному краю?  - Кто из поэтов, которые писал о Родине, вам знаком?	Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цели урока. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения.  - Родина – Русь, Родина, Отечество, Отчизна, Россия.	Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания.
IV.Устный журнал.	Организует работу в группах.  - Открываем первую страницу нашего журнала «Истоки». Первой группе ребят было задание узнать, откуда произошло слово «родина» и найти слова, близкие по значению этому слову.  - Следующая страница нашего журнала – «Народная мудрость о Родине». Второй группе было задание подобрать пословицы о Родине.	Работают в группах. Отвечают на задание учителя, аргументируют свою точку зрения.  - Слово «родина» произошло от древнего слова «род», которое обозначает группу людей, объединенных кровным родством. Каждый из нас – потомок какого-либо древнего рода. А само слово «род» обозначает древнейшего бога славян Рода. Главный город племени россов назывался Родень (Родня). Его название было посвящено богу Роду. Первая группа называет и объясняет значения слов.  - Родить – произвести на свет потомство.  - Родители – отец  мать.  - Родич – родственник, член рода.  - Родословная – перечень поколений одного рода.  - Родня – родственники.  - Родина – отечество, страна, место рождения человека.  - Народ – нация, народность, жители страны. Вторая группа читает и объясняет смысл пословиц.  - Жить – Родне служить.  - Человек без Родины, что соловей без песни. - Будет Родина крепка, если дружба велика.	Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в группе.
V.Запуск проекта.	Проводит подготовительную работу над запуском проектов: «Россия – Родина моя», «Они защищали Родину», «Как не гордиться мне тобой, о Родина моя!».  - Ребята, откройте учебник на с.140-141, найдите рубрику «Наши проекты», прочитайте, какие темы проектов авторы учебника предлагают на выбор. Подумайте, какой из проектов хотелось бы выполнить именно вам. Обоснуйте.  - Вспомните правила работы в группе и правила работы над проектом. Составьте в группах план работы над проектом из 3-5 пунктов. Распределите задания, обозначьте время на выполнение своего задания, зафиксируйте форму отчета.  - Заполните в группах проектные листы.	Выполняют задания учителя по выбору проекта, обосновывают свой выбор. Заполняют проектные листы. ФИ Задание Дата выпол-нения Форма выпол-нения Примечания к выпол- нению 1. Собирает исторические сведения. 2. Подбирает музыкальное сопровождение. 3. Составляет слайд-шоу. 4. Составляет слайд-шоу. 5. Готовит декорации  реквизит.	Выразительно читать. Понимать на слух ответы обучающихся. Слушать собеседника. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания.
VI.Домашнее задание.	Объясняет домашнее задание.  - Подобрать стихи о Родине, выполнить задание в рабочей тетради на с. 92-93.	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.	Сохранять учебные задачи.
VII.Рефлексия. Итог урока.	Организует подведение итога урока обучающимися. Оценивает результат выполнения заданий, в т ом числе и чтения. Предлагает оценить работу на уроке. Проводит беседу.  - Что особенно заинтересовало вас во время урока?  - Что нового узнал на уроке?  - С каким произведением сегодня познакомились? Кто его автор?  - Понравилось ли вам произведение?  - Какие чувства оно у вас вызвало?  - О чем заставляет задуматься?  - Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.	Осуществлять самоконтроль учебной деятельности.