Технологическая карта психолого-коррекционного занятия "Морское путешествие"

КОУ РК «Элистинская  коррекционая школа-интернат»

Технологическая карта коррекционного занятия по психомоторике и развитию сенсорных процессов

«Морское  путешествие» 

Организационная информация
Класс/группа	Подгруппа обучающихся 3 класса
Тема	Морское путешествие
Педагог-психолог	Эрдни-Горяева Эльвира Боваевна
Тип урока	Коррекционно-развивающее занятие
Время реализации урока	40 минут
Место проведения	Сенсорная комната
Дата проведения	28.11.2018г.
Цели и задачи урока	Цель занятия: развитие психомоторики обучающихся, сенсорных процессов,   умения взаимодействовать в коллективе. Задачи обучения: v  учить умению вербально передавать собственное и чужое эмоциональное состояние через его называние, описание; v  обучать умению регулировать своё эмоциональное состояние; v  учить заниматься коллективной деятельностью, считаясь с интересами и мнениями других детей. Задачи развития: v  развивать сенсорные процессы детей; v  развивать коммуникативные навыки детей; v  развивать элементарные навыки самооценки. Задачи воспитания: v  воспитывать чувство взаимопонимания и сплочения между учащимися, умение взаимодействовать в паре; v  воспитывать умение снимать мышечное и эмоциональное напряжение допустимыми способами. Ориентация на результаты: Предметные результаты: Расширение круга понимаемых эмоций, чувств, настроения. Снижение психического и эмоционального напряжения, создание положительного эмоционального фона. Повышение уровня самоконтроля и самооценки. Регулятивные УУД: Учиться выражать свои чувства в отношении педагога  и одноклассников; работать по предложенному плану. Познавательные УУД: Находить ответы на вопросы в различных источниках: картинках, рисунках; делать выводы в результате совместной работы с одноклассниками; включаться в творческую деятельность под руководством психолога; строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные УУД: Учиться понимать эмоции, чувства, настроение,  формировать навыки общения,  передавать эмоциональные состояния свои и чужие; договариваться с одноклассниками, работать в парах, коллективно. Личностные УУД: Учиться самостоятельно оценивать результаты своей деятельности; осознавать роль эмоций в жизни человека.
Дополнительная информация
Ресурсы, оборудование и материалы	Ноутбук, интерактивная доска, проектор, пузырьковая колонна, сенсорный уголок с мерцающими фиброоптическими нитями, - панно «Звездное небо», световой модуль для рисования песком, сенсорная тропа, зеркальный шар

Этап занятия, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы    учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап  (3 мин)	Настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками и гостями.	Беседа (создание атмосферы эмоционального комфорта). Формальная оценка (создание ситуации успеха).	Групповая Фронтальная Индивидуальная	Приветствует детей и гостей.  Настраивает на работу. Проводит игру «Вода, воздух, земля»	Выполняют движения в соответствии с текстом	Личностные: Самоопределение (мотивация учения). Эмоциональная разрядка.
Ориентировочный этап (3 мин)	Умение работать в группе, выполнять задания сообща.	Беседа.	Групповая	1.Предлагает отправиться в путешествие, назвать виды воздушного, наземного и водного транспорта 2.Подводит детей к формулировке цели занятия. Помочь свершится чуду, выполняя задания по закреплению пройденного материала по основным предметам.	Называют виды транспорта Дети формулируют цель занятия. Оценивают правильность ответа.	Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, слушать товарищей. Регулятивные: целеполагание (постановка цели на основе соотнесения того, что известно, что нет). Личностные: формирование умения оценивать себя.
Практический этап (24 мин) Рефлексивно-оценочный этап (5 мин	Организовать закрепление и проверку знаний по пройденному материалу по основным предметам с помощью арт-терапевтических приёмов. Профилактика и коррекция зрения обучающихся Здоровьесберегающая деятельность Развитие мелкой моторики рук Оценивание учащимися собственной деятельности на занятии,	Беседа Гимнастика для глаз Психогимнастика Мимическое упражнение Дыхательная гимнастика «Дуем на кораблик» Релаксация Арт-терапевтический приём Беседа	Групповая Фронтальная Индивидуальная Групповая Фронтальная Индивидуальная Фронтальная, Групповая Групповая Фронтальная, индивидуальная	I.1.Предлагает изготовить кораблик по шаблону, звучит аудиозапись прибоя 2. На экране демонстрирует артикуляционную гимнастику 3. Отправляется в путешествие по тропинке. 4. Находит письмо, в котором говорится, что для того, чтобы расколдовать каюту надо выполнить задание 5. Включает пузырьковую трубу 6. Предлагает поплавать под водой и познакомиться с подводными обитателями 7. Для того, чтобы кораблики продолжили путь, предлагает самим создать ветер 8. Играет в игру «Море волнуется» Сходят на берег, попадают на Маковое поле. Предлагает лечь на пуфик и расслабиться. Включает звездное небо, аудиозапись и проводит релаксирующее упражнение. Подводит к фиброоптическим волокнам и проводит игру «Загадай желание». Спрашивает: « Как вы себя чувствуете? Понравилось вам путешествие? Что понравилось больше всего? Приводит к световому модулю для рисования песком	1.Изготавливают кораблики, пускают их на воду, управляют ими руками 2.Проговаривают игру-скороговорку 3. Рассказывают о своих ощущениях, проходя по сенсорной тропинке 4. Собирают бумажных рыбок, сортируют большие и маленькие 5. С помощью рыбки выполняют гимнастику для глаз 6. Выполняют упражнения на коврике: «Подводное плавание» «Рыбки» «Осьминог» «Страшная акула» 7. Дуют на кораблик: Вдох через нос, задержка дыхания, губы трубочкой и дуют на кораблик. Затем, взявшись за руки, изображают, как качаются волны 8. Проговаривают слова и замирают, изображая морскую фигуру Дети ложатся на пуфик, любуются звездным небом, делают глубокий вдох и выдох, закрывают глаза, расслабляются, представляют берег моря и слушают голос педагога Дети нанизывают волокна на пальцы и загадывают желание. Дети отвечают на вопросы, на столе рисуют  песком свое настроение. Если понравилось задание – солнышко, если не понравилось – тучку. Прощаются с гостями	Коммуникативные: аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся. Личностные: умение располагать рыбок  в нужной последовательности. Коммуникативные: умение работать в паре Личностные: умение оценивать себя. Предметные: Выполнение под руководством учителя Развитие координации движений. Развитие мелкой моторики рук, мышления, воображения. Коммуникативные: Сотрудничество и взаимопомощь Релаксация Коммуникативные: умение отвечать на вопросы. Личностное УУД: выбирать ценностные ориентиры: для чего я это узнал.