Технологическая карта Ребята и утята

 Технологическая карта урока по литературному чтению.

Учитель: Симонян Инга Ашотовна.

УМК, Авторы:  «Начальная Школа XXI века», Ефросинина Л.А.

Класс: 2

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Тема урока: Русская народная сказка «Хаврошечка»

Дата: 8 мая.

Цель урока: определить особенности жанра сказки; учиться различать вымышленное от реального; учиться через анализ текста находить необходимую информацию; формировать умения работать в паре, группе; развивать оценочную деятельность, монологическую речь..

Планируемые результаты:

Предметные: размышляют о характере и поступках героя; находят в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

относят сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои­помощники, нейтральные персонажи);

Метапредметные результаты:

Регулятивные: понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем; сохранять учебную задачу; планировать свои действия в течение урока.

Познавательные: воспроизводить  по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; применять полученную информацию при выполнении заданий учебника или заданий, предложенных учителем.

Коммуникативные:  включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;  излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: уважительное отношение к иному мнению.

Образовательные ресурсы:

У учащихся - учебник «Литературное чтение », С.В. Иванов, Ефросинина Л.А. 2класс, часть 2.

У учителя - компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Хаврошечка».

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
І. Организационный момент.	- В нашем классе все друзья Я ,ты, он, она. Улыбнитесь тем, кто справа, Улыбнитесь тем, кто слева, Улыбнитесь тем, кто сзади Все вы дружная семья. -Сели девочки, мальчики. Начинаем наш урок с проверки домашнего задания. Какое домашнее задание было задано? Кто желает выйти к доске и рассказать стихотворение?	Приветствуют учителя. Настраиваются на работу	Личностные: уважительное отношение к иному мнению. Регулятивные: понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем
II. Постановка цели и задач урока.	– Сегодня у нас на уроке много работы. Мы покажем, как умеем хорошо читать, принимать информацию, осознавать её, обрабатывать и усваивать.  Сказка по лесу идёт – Сказку за руку ведёт, Из реки выходит сказка, Из трамвая! Из ворот! Это что за хоровод? Это сказок хоровод! Сказка – умница и прелесть, С нами рядышком живёт. Чтобы снова Добрый злого Победил! Чтобы добрый, Чтобы злого Стать хорошим  убедил! Над каким жанром мы сегодня будем работать? - Что такое сказка? - Какие бывают сказки? Что значит народные сказки? - Какие бывают сказки? - Какие сказки о животных вы знаете? - Какие сказки относятся к бытовым? - На свете очень много сказок. Но не все же сказки про животных и про быт. Еще какие сказки бывают? - Как вы думаете, какие сказки относятся к волшебным сказкам? По словарю Ожегова слово "волшебный" имеет следующее значение - действующий волшебством, обладающий чудодейственной силой. Значит, в волшебных сказках есть чудодейственная сила, что-то чудесное, фантастическое. - Какие волшебные сказки вы читали? Сегодня мы познакомимся с волшебной сказкой, а как называется эта сказка, узнаем, разгадывая кроссворд. Вопросы кроссворда: 1.         Назовите героя сказки, который нашел денежки, пошел на базар и купил самовар. 2.         Имя курочки, которая снесла золотое яичко. 3.         Как звали братика Аленушки, которого собрали с собой гуси- лебеди. 4.         Он дружок зверям и детям, Он живое существо, Но таких на белом свете Больше нет ни одного. Потому что он не птица, Ни тигренок, ни лисица, Ни котенок, ни щенок, Ни волчонок, ни сурок: Но заснята для кино И известна всем давно Эта милая мордашка, Что зовется 5.         Стоит в поле. Он не низок, не высок. 6.         Эта героиня была на балу и потеряла хрустальную туфельку. (Золушка) 7.         А дорога - далека, а корзина - нелегка. Сесть бы на пенек, съесть бы пирожок. - Кто это говорит? 8.         Красна девица грустна, Ей не нравится весна, Ей на солнце тяжко, Слезы льет бедняжка. 9.         Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел, Отгадайте без подсказки, из какой ушел я сказки? 10.       В какой сказке понадобилась сила мышки - С какой сказкой мы сегодня познакомимся?	Отвечают на вопросы учителя.	Коммуникативные:  включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник. Личностные: уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле.
III. Освоение нового содержания и его применение.	-Думаю, теперь можно приступать к прочтению самой сказки. Согласны? После прочтения сказки я предлагаю  вам поделиться своими впечатлениями и эмоциями. - Продолжите фразы: Мне было жалко… Я тревожился… Мне было грустно… Я радовалась… Во время слушания текста обратить внимание на не знакомые слова и дать объяснения этих слов Словарная работа. - В этой сказке встречаются такие слова. Прочитаем слова и значения этих слов. (слайд 5) •           Пуд - старинная русская мера веса, равная 16,38 кг. •           Прясть - скручивая (волокна), делать нити. •           Ткать- изготовлять (ткать материал) из нитей. Познакомимся дальше со значениями слов (слайды 9-10). Рябая коровка - пестрая с пятнами другого цвета Заморили- в этой сказке: замучили Распеклась на солнышке - пригрелась Затрагивать- говорить Лихо- зло Наливное (яблоко) - сочное, созревшее. - На сколько частей разделим сказку? Сказку будем читать по частям и озаглавливать части. - Ответы на вопросы после чтения I части: •           У кого жила Хаврошечка? •           Трудно было сиротке? •           Какую работу она выполняла? •           Кто же помогал Хаврошечке? •           Почему корова помогала девочке? - II части: •           Почему хозяйка отправила своих дочерей к Хаврошечке? •           Почему хозяйка велела зарезать корову? •           О чем просила корова? - III части: •           Что же выросло на костях коровы? •           Что говорил богатый человек? •           Смогли ли сестры сорвать яблоко? - Чем закончилась сказка? Работа с пословицами. Жизнь дана на добрые дела. Жизнь пройти — не поле перейти. По добру - добро, а по худу — худо. Мир не без добрых людей. - Какая пословица предупреждает, что зло не приносит счастья? Обобщение: В сказке всегда добро побеждает зло. Расскажите, как была награждена за свою доброту и трудолюбие Хаврошечка.	Отвечают на вопросы.	Познавательные: воспроизводить  по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; применять полученную информацию при выполнении заданий учебника или заданий, предложенных учителем. Регулятивные: понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем; сохранять учебную задачу; планировать свои действия в течение урока. Коммуникативные:  включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы
V.Физминутка.	А сейчас давайте немножко отдохнем и проведем гимнастику для глаз	Повторяют движения	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
VI.Выводы и обобщения. Рефлексия	•           Какую сказку мы читали на уроке? •           Какая это сказка? •           Чему учились на уроке? •           Чему учит эта сказка? - Кто из героев вам понравился больше всех?	Подводят итоги урока.	Регулятивные: понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем; сохранять учебную задачу.
VII.Домашнее задание.	Подготовить пересказ сказки«Хаврошечка » ФТ. С 83-84	Дети записывают задание в дневники.	Регулятивные: понимать учебную задачу.