|
Ход урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
|
1 этап. Организация
начала занятия.
|
1.Организация
начала занятия
Проверка
готовности обучающихся, их настроя на работу
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
Личностные результаты
1. Самоопределение
2. Мобилизация
внимания
|
|
2 этап.
Актуализация
знаний
|
Закрепление темы «Соединительная гласная в сложных словах»
(задания 1,2,3)
|
Выполняют
предложенные задания
Навык построения
речевых высказываний своего мнения.
|
Личностные результаты
1. Положительная
мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
Познавательные УУД
1.
Строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Коммуникативные УУД
1.Выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
|
|
3 этап.
Постановка темы и целей урока
|
Газеты часто
освещают тему безопасности на дорогах. В последнем номере газеты сообщается о
том, что в Песковке шлаком засыпали яму на пешеходной дорожке
до Сбербанка, а в Омутнинске водители не
пропускают пешеходов на переходах. По словам
начальника полиции МВД «Омутнинский» Александра Вдовкина,
серьёзная авария произошла в субботу, 18 октября, по вине водителя ВАЗ 21093…
Инспектор ГИБДД по пропаганде Татьяна Козлова считает,
что причины произошедших ДТП - в несоблюдении дистанции и
неправильно выбранной скорости в трудных погодных условиях».
- Что связывает
эти слова с теми, которые изучали на предыдущих уроках?
–
Сформулируйте тему урока. (Сложносокращённые слова).
-
Каковы цели нашего урока?
(Узнать, как образуются такие слова, что они обозначают).
Обращает внимание на историю возникновения
сложносокращенных слов.
|
Формулирование
темы и целей урока.
Извлечение необходимой информации
и ее использование.
Структурирование (повторение)
знаний.
Выдвижение гипотез и их
обоснование.
Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют тему и задачу урока
Навык формулирования задач и
целей урока; дополнять и уточнять высказывания собеседника.
|
Коммуникативные УУД
1.Навыки целеполагания.
2. Аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации
3.Выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать тему и цели урока.
|
|
4 этап
Закрепление
|
1.Запишите слова, подчеркните сложные:
Теракт, комсомол (ком союз молодежи), ЛФК (лечебная физическая
культура), беруши (береги уши), спасибо (спаси Бог), ОГЭ (основной
государственный экзамен).
2.От данных словосочетаний образуйте сложносокращенные слова:
Стенная газета, спортивный клуб, детский сад, зоологический
парк, Волжский автомобильный завод.
3.Вопрос:
-На какие 4 группы делятся сложносокращенные слова?
4. Задание:
Распределите слова в 4 столбика:
Юнкор, универмаг, канцтовары, сбербанк, ЖКХ, ПДД, НЛО
|
Работа у доски
Работа в тетрадях.
Осознанная и произвольная
расшифровка аббревиатур
Самостоятельное создание способов
решения проблем. Расшифровка сложносокращенных слов
-Взаимопроверка в парах.
Навык учебного
сотрудничества с учителем, сверстниками-слушать
Навык извлечения необходимой
информации и ее использование: выполняют задание. Распределяют слова по
столбикам. Сверяют с образцом на доске.
|
Познавательные УУД
1.Анализировать,
сравнивать,
делать
выводы.
2.Извлекать
информацию, представленную в тексте, делать выводы, обобщения.
3.Синтез, сравнение, аналогия,
классификация,
|
|
5 этап
Физкульминутка
|
– Сейчас я буду называть слова. Если слово сложное, хлопаем
над головой в ладоши, если простое, подпрыгиваем
Пешеход, КВН, многоэтажный, водопровод, энциклопедия,
умозаключение, бездорожье, благоразумие, автопортрет, находчивость.
|
Физкульминутка
Учащиеся выполняют движения в
зависимости от ответа на вопрос
|
Коммуникативные УУД
Слушать и
слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
|
|
6. Работа в парах
|
Распределите слова в 4 столбика:
Юнкор, НЛО, универмаг, канцтовары, лавсан, спортинвентарь,
ЖКХ, завхоз, ПДД, ЛУКойл, УЕФА, мопед, КФУ.
|
Распределяют слова по группам,
взаимопроверка
|
Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного.
Личностные:
самоопределение
Коммуникативные:
умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
|
7.Рефлексия
|
Учитель выставляет оценки.
Вопросы:
-Какие задания показались сложными?
-Какие задания были интересными?
|
Рефлексия способов и условий
действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Самооценка;
Адекватное понимание причин
успеха или неуспеха в учении.
|
Коммуникативные УУД
Формирование навыков речевой деятельности
Самооценка.
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
|
|
8 этап
Домашнее задание
|
Комментирует домашнее задание
|
Запомнить теорию
Выполнить упр.222,
223
Попробовать расшифровать самое длинное сложносокращенное слово
в русском языке:
НИИОМТПЛАБОПАРМБЕТЖЕЛБЕТРАБСБОРМОНИМОНКОНОТДТЕХСТРОМОНТ
(55 букв) Расшифровывается как: «Научно-исследовательская лаборатория операций
по армированию бетона и железобетонных работ по сооружению сборно-монолитных
и монолитных конструкций отдела технологии строительно-монтажного управления
Академии строительства и архитектуры СССР.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.