Технологическая карта учебного занятия по физике

Технологическая карта учебного занятия по физике

1.      МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ

Составитель	Верёвкина Ирина Сергеевна
Целевая аудитория	Студенты 1 курса
УД	Физика
Тема учебного занятия	Лабораторная работа «Изучение законов последовательного и параллельного соединения потребителей»
Цель	Определить сопротивления потребителей; исследовать распределения силы тока и напряжения в электрических цепях
Задачи	Образовательные: умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, использование полученных знания на практике, в повседневной жизни и будущей профессиональной деятельности.
	Развивающие: умения анализировать, делать выводы на основе полученных результатов; умения принимать решения; развитие коммуникативных умений докладывать о результатах своего исследования, умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации
	Воспитательные: умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач, умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
Тип учебного занятия	Урок рефлексии
Организация образовательного пространства	Формы работы: групповая
	Средства обучения: словесные, наглядные, практические
	Оборудование: два амперметр, вольтметр, два резистора, ключ, источник тока, соединительные провода, проектор, презентация в программе Smart Nootebook.
Технологии, методы	проблемный диалог, сотрудничества
Ожидаемые результаты	Знают: технику безопасности при работе с электрооборудованием Умеют: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать измерения, представлять результаты измерений с помощью таблиц и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы. Имеют практический опыт: сборки электрических цепей
Формируемые компетенции	Развивающие:   ·         способствовать развитию познавательной активности; расширению технического кругозора; умений самоконтроля (ОК 2, ОК 4); Воспитывающие:  ·         воспитывать интерес к профессии (ОК 1), самостоятельность в выполнении заданий (ОК 2, 3), способность к сотрудничеству и взаимопомощи (ОК 6).

2.      МЕТОДИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап	Деятельность преподавателя	Деятельность студента	Методы и приёмы обучения	УУД
Мотивационный этап	Включение в деловой ритм. Приветствие	Подготовка к работе, разделение на группы	Словесный – приветствие
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	Выполняет инструктаж по ТБ, озвучивает тему и цель, знакомство с работой, особенностями работы и ее оценивания. Предлагает собрать эл.схему на экране, с целью выявить имеющиеся знания студентов и определить проблему.	слушают особенности работы на уроке и оценивания лабораторной работы. Собирают на экране эл.схему, вычленяют затруднения, обсуждают проблему	Словесный – Беседа Наглядный – просмотр и сборка электрической схемы на экране	Коммуникативные - умение вступать в диалог, выражать свое мнение Познавательные – умение строить аналогию, осознание потребности открытия новых знаний и умений Личностные - умения самостоятельно делать выводы
Построение плана по разрешению возникших затруднений	Выдаются эталоны с заданиями Предлагает ответить на вопросы: · Как лучше расставить приборы на столах · Как определить цену деления приборов · Как определять общее напряжение, силу тока и сопротивления при различных способах соединения	Слушают, участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы, записывают в тетрадь	Словесный – Беседа	Коммуникативные - умение вступать в диалог, выражать свое мнение Личностные –умение корректировать свою точку зрения.
Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы	объясните правило сборки электрических цепей сформулируйте законы последовательного и параллельного соединения	Отвечают на вопросы	Словесный – Беседа	Коммуникативные - умение вступать в диалог, выражать свое мнение Личностные –умение корректировать свою точку зрения.
Обобщение выявленных затруднений	Делает вывод	Участвуют в обсуждении	Словесный – Беседа
Осуществление самостоятельной работы и самопроверки	Выдаются задания Наблюдает за ходом выполнения работы	Работа в группах : сборка эл.цепей, снимают показания с приборов и записывают их в таблицы. Представляют результаты. Записывают выводы.	Практический – групповая работа	Коммуникативные - умение договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности Познавательные- выбор наиболее эффективных способов сборки эл.схем и вычисления значений эл.величин
Осуществление рефлексии	Подводит итог Организует рефлексию.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты Делают вывод	Словесный – диалог, беседа. Уточняющие вопросы; оценка	Личностные - умения самостоятельно делать выводы Познавательные - умение делать выводы.

Краткое описание документа:

Представлена технологическая карта учебного занятия -лабораторная работа «Изучение законов последовательного и параллельного соединения потребителей» по ФГОС.

Цель	Определить сопротивления потребителей; исследовать распределения силы тока и напряжения в электрических цепях
Задачи	Образовательные: умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, использование полученных знания на практике, в повседневной жизни и будущей профессиональной деятельности.
Развивающие: умения анализировать, делать выводы на основе полученных результатов; умения принимать решения; развитие коммуникативных умений докладывать о результатах своего исследования, умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации
Воспитательные: умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач, умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;