Технологическая карта урок - презентация по теме "Движения земной коры" 5 класс

• 1 слайд

  Движения земной коры
  Учитель географии МБОУ «СОШ № 36»
  Гейнц Е.Н.
  

• 2 слайд

  1. Что такое рельеф и форма рельефа?
  2. Как называется наука изучающая рельеф?
  3. Дополните предложения:
  4. Горы, возвышенности холмы, на суше и дне океанов называют__________ формами рельефа.
  5. Котловины, морей, озер, овраги, балки называют _________ формами рельефа.
  6. Приведите примеры форм рельефа по размерам.
  7. Под воздействием каких сил формируется рельеф?
  Работа с картой атласа.
  . Определите:
  самую высокую горную вершину Росси
  самую низкую точку России. Вычислите разницу высот.
  Опрос домашнего задания
  

• 3 слайд

  поднимается
  опускается
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Проблема
  Как вы думаете движется ли поверхность земли?
  Везде ли земная кора поднимается или есть места, где она опускается?
  Можно ли доказать, что поверхность земли движется?
  С какой скоростью это происходит, где быстрее, где медленнее?
  Как распознать движения, каковы их причины?
  Какие причины влияют на движения земной коры?
  
  

• 6 слайд

  Литосферная плита — крупный стабильный участок земной коры, часть литосферы. Согласно теории тектоники плит, литосферные плиты ограничены зонами сейсмической, вулканической и тектонической активности — границами плиты.
  

• 7 слайд

  Движения земной коры в зависимости от направления делят на:
  Вертикальные
  Вертикальные движения земной коры - это движения, перпендикулярные, пара поверхности Земли
  Горизонтальные
  Горизонтальные движения земной коры - это движения параллельные поверхности Земли
  

• 8 слайд

  Горизонтальные движения происходят из- за перемещения литосферных плит, которые двигаются из-за движения вещества мантии .
  Вместе с плитами перемещаются и материки.
  Скорость горизонтальных движений небольшая – несколько сантиметров в год.
  Горизонтальные движения сохраняют свое направление долгое время, поэтому материки за миллионы лет передвигаются относительно друг друга на сотни и тысячи километров.
  Рис. 71. стр 90
  Горизонтальные движения играют огромное значение в создании рельефа Земли.
  

• 9 слайд

  Пангея (др.-греч. Πανγαῖα — «всеземля») — сверхконтинент, существовавший в конце палеозоя и начале мезозоя и объединявший практически всю сушу Земли. Название предложил Альфред Вегенер
  

• 10 слайд

  Горизонтальные движения образуют:
  1.Образование гор суши. Стр 91 рис 72
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  2.Образование горных хребтов на дне океана
  Дно океанов состоит из излившихся на дно магматических пород- базальтов
  

• 13 слайд

  Рассмотрите Рис. 49. Медленные поднятия земной коры и увеличение площади суши на юго-западе Финляндии за последние 1200 лет.
  

• 14 слайд

  Вертикальные движения также как и горизонтальные происходят из- за перемещения литосферных плит, которые двигаются из-за движения вещества мантии.
  В отличии от горизонтальных:
  вертикальные движения поднимают или отпускают отдельные участки суши и дна океанов. Опускающаяся суша затапливается морями, поднимающееся дно моря, наоборот становится сушей.
  - вертикальные движения часто меняют свое направление поднимающиеся участки могут начать отпускаться, а затем вновь подниматься.
  Скорость движения современных вертикальных движений на равнинах небольшая - несколько миллиметров в год.
  Горы подрастают чуть быстрее на несколько сантиметров в год.
  Вертикальные движения формируют рельеф Земли:
  от них зависит очертания морей, континентов, высота отдельных участков суши и глубина морских впадин
  

• 15 слайд

  Горст - выступы, в результате поднятия участков з.к.
  Грабен - глубокие впадины, в результате опускания участков з.к.
  Вблизи моря медленные вертикальные движения. В районах Восточно- Европейской равнины обнаружены остатки морских животных? Что это значит?
  Вертикальные движения
  

• 16 слайд

  Прочитать учебник на стр 93.
  Движения земной коры и залегания горных пород.
  Ответить на вопросы:
  1. Как движения земной коры изменяют залегание горных пород.
  2. Где накапливаются осадочные горные породы, какими слоями залегают (рис.74, а).
  3. Как в горах залегают горные породы, за какое количество лет происходит смятие (рис.74, б).
  Что образуют горные породы кроме складок?
  4. Зарисовать в тетради смещение горных пород: Сброс, горст, грабен - записать определения
  

• 17 слайд

  Горизонтальное залегание горных пород
  

• 18 слайд

  Складчатое залегание горных пород
  (породы смятые в складки)
  

• 19 слайд

  
  Определите, где на территории России происходят поднятия, а где опускания. Найдите территорию вашего места проживания, что происходит с территорией, поднятие или опускание
  

• 20 слайд

  Зарисовать в тетради смещение горных пород: Сброс, горст, грабен- записать определения.
  

• 21 слайд

  Закрепление полученных знаний
  Вопросы и задания
  1.Движения земной коры в зависимости от направлений делят на____________, ________?
  2.Какие формы рельефа могут образоваться в результате горизонтальных движений земной коры?
  3.В результате каких движений земной коры изменяются очертания континентов?
  4.Каково первичное залегание осадочных горных пород? Как оно может измениться?
  

• 22 слайд

  
  Домашнее задание
  Параграф 24
  Стр 58 раб тетрадь задание 5, 6
  вопросы с 23 по 27
  

Технологическая карта урока по географии

в 5 классе

Учитель географии  Гейнц Елена Николаевна

МБОУ «СОШ №36»

 Иркутская область г. Братск

Тема урока: «Движения земной коры»

Предмет, учебник, авторы	География. Учебник для 5 - 6  класса.  Авторы В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. География. Землеведение
Класс	5
Тема урока	«Движения земной коры»
Цель урока	Сформировать представления об движениях земной коры, о формах рельефа образованными горизонтальными и вертикальными движениями земной коры.
Задачи урока	Образовательные:  - расширить знания о разнообразных формах рельефа. Развивающие: - развитие познавательных интересов учащихся; - умения работать с учебником, дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; - развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся. Воспитательные: воспитание культуры общения.
УУД	Личностные УУД: - развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению; - развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению. Регулятивные УУД: - умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; - планировать свою деятельность под руководством учителя; - оценивать работу одноклассников работать в соответствии с поставленной задачей; - сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные УУД: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; - структурировать знания; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные УУД: -сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.
Планируемые результаты	Предметные:  - Расширить знания о формах рельефа Земли и причинах образования различных форм рельефа. -  Получить знания о, причинах изменения рельефа Земли. - Сформировать понятия о горизонтальных и вертикальных движениях земной коры, сброс, горст, грабен. - Устанавливать причинно- следственные связи о том, какие формы рельефа образуют вертикальные и горизонтальные движения земной коры, какое влияние оказывает движение земной коры на залегание горных пород. - Объяснять, причины возникновения вертикального и горизонтального движения земной коры - Научить применять знания о движении земной коры, использовать их в новых условиях. -Уметь работать сразличными источниками географической информации. Личностные: - Осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира. - Продолжить формирование у учащихся навыков межличностного общения, воспитания сотрудничества. Метапредметные: - Продолжать обучать приемам самостоятельной познавательной деятельности. - Развивать логическое мышление, речь и внимание. - Формировать информационную культуру, компьютерную грамотность и потребность в приобретении знаний. - Продолжить формирование умения работать с различными  источниками информации. -Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи;  -Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; -Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Решаемые учебные проблемы	Почему движется земная кора. Как делят движения земной коры в зависимости от направления. Какие формы рельефа они образуют.
Основные понятия	Вертикальные и горизонтальные движения земной коры, сброс, грабен, горст.
Межпредметные связи	Информатика, изобразительное искусство метапредметные умения работы с внетекстовым материалом картины, атлас, фотографии.)
Ресурсы урока	Учебник, атласы, глобус, компьютер, проектор, интернет, ЭОР, рабочая тетрадь. www.yandex.ru,карты геологические
Формы урока	Фронтальная, индивидуальная.
Технологии Ведущий вид деятельности	Технология развития критического мышления через чтение и письмо.Технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве. игра, повторение, обобщение, практическая работа.

Организационная структура урока

Структурные элементы урока. Этапы.	Дидактические задачи	Содержание этапа урока. № слайда	Деятельность учителя	Деятельность обучаемых	Показатели реальных результатов
1. Орг. момент	Подготовить учащихся к работе на уроке	Слайд ЭОР № 1.	Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку.	Подготовка к уроку приветствие учителям	Самоконтроль готовности к уроку
2. Проверка выполнения домашнего задания. Актуализация знаний	Проверить уровень усвоения учащимися материала предыдущего урока.	Слайд ЭОР №2. 1.Что такое рельеф и  форма рельефа? 2. Как называется наука изучающая рельеф? 3. Дополните предложения: - Горы, возвышенности холмы, на суше и дне океанов называют__________ формами рельефа. - Котловины, морей, озер, овраги, балки называют _________ формами рельефа. 4.Приведите примеры форм рельефа по размерам. 5. Под воздействием каких сил формируется рельеф? Работа с картами атласа.	Предлагает вопросы 1 2 3 4 5 Выясняет опорные знания.	Отвечают на вопросы, формулируют тему урока.	Раскрыты основные моменты предыдущего урока,  проведена коррекция пробелов. Готовность учащихся активно-познавательной деятельности.
3.Мотивация учебной деятельности	Актуализировать опорные знания, умения; обеспечить мотивацию и принятие,  целей и задач новой темы урока	Слайд ЭОР № 3	Предлагает посмотреть Слайд ЭОР  № 3	Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, посредством вопросов, записывают в тетрадь тему урока.	Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Осознание цели урока (Р)
4.Создание проблемной ситуации		Постановка проблемного вопроса: Почему происходит движения земной коры? Слайды  ЭОР №4,5,6	Создаёт проблемную ситуацию	Отвечают на вопросы: - О причинах движения земной коры? -Везде ли земная кора поднимается или есть места, где она опускается?  - Можно  ли доказать, что поверхность земли движется?  - С какой скоростью это происходит, где быстрее, где медленнее?	Выявляют проблему отвечают  на поставленный вопросы.  Вспоминают, что такое литосферные плиты. Предполагают почему возникает движение литосферных плит.  Вспоминают определения что такое литосферные плиты.
5.Целеполагание	Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. Формирование познавательных мотивов учебной деятельности.	Слайд ЭОР № 7  Практика: «Составим таблицу в тетради, какие бывают движения земной коры в зависимости от направлений» Горизонтальные движения земной коры — это движения, параллельные поверхности Земли. Вертикальные движения земной коры — это движения, перпендикулярные поверхности Земли.	Объясняет, что движения земной коры в зависимости от направления делят на вертикальные и горизонтальные.  Побуждает учащихся к высказыванию о понятиях:  «горизонтального и вертикального движения земной коры». Предлагает учащимся самим сформулировать данное понятие.	Проявляют познавательную инициативу, формулируют понятие «вертикальные и горизонтальные движения земной коры, формами рельефа образованными данными видами движения земной коры».  Заполняют таблицу. Выполняют задания в тетради называют и записывают данные в таблицу: «вертикальные и горизонтальные движения земной коры»	Осознают цели предстоящей деятельности.  Включаются в работу выполняют задания.
6. Изучение нового материала	1.                  Формирование способности сравнивать и анализировать информационный материал. Формирование способности каждого ученика к личностным достижениям. Формирование способности сравнивать свое планирование с итоговым коллективным.	Используйте данные учебника и слайдов ЭОР № 8, 9, 10, 11, 12, 13.	Предлагает,  определить (по тексту учебника и слайдам): вопросы: - Из- за - чего происходят горизонтальные движения  земной коры. -  Какова скорость движений горизонтальных движений, земной коры? - Изменяются ли направления горизонтальных движений? - Какие формы рельефа образуют горизонтальные движения?   направляет учащихся на активную учебно-познавательную деятельность, следит за временем.	Работают с текстом учебника, с ЭОР,  анализируют, делают краткую запись на поставленные вопросы.	Поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П). Выполнение  учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)  Записывают в тетрадь полученные данных  из учебника и слайдов(Р)
	2.                  Формирует способности сравнивать и анализировать о сходствах и различиях между горизонтальными и вертикальными о поднятиями земной коры.	Демонстрирует слайды  ЭОР  №14, 15	Предлагает сравнить и сделать выводы о сходствах и различиях между горизонтальными и вертикальными формами рельефа, и формами рельефа образованными  вертикальными поднятиями.	Просматривают, сравнивают,  вертикальные поднятия земной коры, определяют формы рельефа образованные вертикальными поднятиями принимают участие в диалоге с учителем
7. Физкультминутка (здорвьесберегающий компонент) «Игра на внимание». Применение  полученных знаний.			Говорит утверждения: - Горизонтальные движения земной коры — это движения, параллельные поверхности Земли. + - Горизонтальные движения образуют медленные поднятия и опускания суши. - - Вертикальные движения земной коры - это движения, перпендикулярные поверхности Земли. + - Горы суши образуют горизонтальные формы рельефа. + - Горные хребты дна океанов возникают и образуются из за вертикальных движений земной коры. -	Слушают утверждения и еслиутверждение  верное поднимают, руки над головой делают хлопок в случае неверногоутверждения выпрямляют  руки вперёд.	Играют, демонстрируя свои знания по новой теме.
	3.                 Самостоятельное изучение материала по материалам учебника, слайдам 4.                 Практическое выполнение задание создание рисунка горст, грабен, сброс.	Демонстрирует слайды ЭОР  № 16, 17, 18, 19	Предлагает ответить на вопросы (по тексту учебника и слайдам ЭОР  № 16,17, 18, 19): 1. Как движения земной коры изменяют залегание горных пород.  2.  Где накапливаются осадочные горные породы, какими слоями залегают (рис.74, а).  3.  Как в горах залегают горные породы, за какое количество лет происходит смятие (рис.74, б). Что образуют горные породы кроме складок? 4. Зарисовать в тетради смещение горных пород: Сброс, горст, грабен - записать определения	Анализируют, читают, выполняют, задание по учебнику, используют слайду ЭОР  № 16,17, 18,19.   Работа с картами. Определяют по  слайду № 19   места на территории России,   где происходят поднятия, а где опускания З/К.. Найдите территорию вашего места проживания, что происходит  с территорией,  поднятие или опускание?   Выполняют задания Слайда № 20. Пишут определения, делают зарисовку в тетрадь сброса, грабена, горста	Выполнение  учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислуши-ваться к мнению других (К).   Умение работать с  картой ( Р).  Записывают в тетрадь полученные данные из учебника и слайдов, зарисовывают сброс, горст, грабен.(Р)
8. Закрепление нового материала: выполнение практической работы в рабочей тетради, ответы на вопросы   по новой теме	5.                  Организует работу в рабочей тетради  задание  № 20, 21, 22. 6.                  Отвечают на вопросы	Демонстрирует слайды ЭОР  № 21	Анализируют текст и выбирают необходимые сведения.  Отвечают на вопросы:  1. Движения земной коры в зависимости от направлений делят на____________, ________? 2.Какие формы рельефа могут образоваться в результате горизонтальных движений земной коры? 3.В результате каких движений земной коры изменяются очертания континентов? 4.Каково первичное залегание осадочных горных пород? Как оно может измениться?	Использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности	Рассуждение (Л), поиск нужной информации, по полученным данным, установление причинно-следственных связей (П). Формулирование ответов, применяя полученные знания (Р) Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К).
9.Рефлексия	Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения) Дать оценку и анализ успешности достижения цели.		Подводит итоги урока. -Продолжите фразу на листочке: 1.На уроке я работал активно / пассивно. 2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен. 3.Урок для меня показался коротким / длинным. 4.За урок я не устал / устал 5.Мое настроение стало лучше / стало хуже. 6.Материал урока мне был понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен. 7.                 Какую оценку я ставлю себе за работу на уроке   2 3 4 5 Комментирует и выставляет оценки за урок.	Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.	Оценка достигнутых результатов (Р)
10. Домашнее задание	Обеспечить понимание цели, содержания, способов выполнения д/з	Слайды № 22 Параграф 24, выучить определения, рабочая тетрадь,  стр., 58, задание 5, 6, вопросы с 23 по 27.	Дает и инструктирует выполнение домашнего задания.	Записывают домашнее задание.	Реализация условий для выполнения домашнего задания всеми учащимися