Технологическая карта урока 4 класс "Наши подземные богатства"

Технологическая карта урока

Ф.И.О педагога Дитятьева Ольга Игоревна     Должность учитель начальных классов

Полное название ОО (с указанием муниципального образования) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №73 " г. Ижевска УР

Предмет окружающий мир  Класс: 4 Б                    Учебник (УМК, программа): А.А.Плешаков, Е.А. Крючкова Окружающий мир «Школа России»

Тема урока: наши подземные богатства         Тип урока: урок усвоения новых знаний

Оборудование: проектор, ноутбук, колонки, учебник, рабочая тетрадь, образцы полезных ископаемых, карточки для индивидуальной работы, карта полезных ископаемых УР, карта полезных ископаемых РФ, лупа, листы с дополнительной информацией, полотенце.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок: на предыдущих уроках ученики знакомились с типами почв, богатствами страны и региона в виде водоёмов, животного и растительного мира.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Формирование представлений о полезных ископаемых страны и республики, способах добычи. Описание ископаемого, его применения, свойств. Выбор нужной информации для заполнения таблицы сведений. Начальный этап сравнения рассматриваемого полезного ископаемого с другим описанным ископаемым.	2 уровень – выполнение действий в совместной (парной) работе по алгоритму. 3 уровень – самостоятельное выполнение действий. 3 уровень – самостоятельное выполнение действий.
Регулятивные	Формирование навыка самостоятельно формулировать и сохранять в течение урока учебную задачу. Выделение из темы известных знаний, определение круга неизвестного по изучаемой теме. Планирование своего высказывания и действий. Контроль и корректировка своих действий в учебном сотрудничестве.	1 уровень – выполнение действий под руководством учителя. 3 уровень – самостоятельное выполнение действий. 3 уровень – самостоятельное выполнение действий. 3 уровень – самостоятельное выполнение действий. 3 уровень – самостоятельное выполнение действий.
Познавательные	Осуществление поиска необходимой информации из различных источников. Понимание содержания текста, фиксация прочитанной информации в виде таблиц. Осуществление анализа объектов. Осуществление сравнения и классификации по заданным критериям. Построение рассуждения об объекте, его свойствах. Построение доказательства своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами.	2 уровень – выполнение действий в совместной (парной) работе по алгоритму. 2 уровень – выполнение действий в совместной (парной) работе по алгоритму. 2 уровень – выполнение действий в совместной (парной) работе по алгоритму. 3 уровень – самостоятельное выполнение действий. 3 уровень – самостоятельное выполнение действий.
Коммуникативные	Включение в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение вопросов. Проявление инициативы и активности в стремлении высказываться, задавать вопросы. формулировать ответы на вопросы. Выслушивание партнёра по деятельности, вникая в смысл того, о чём говорит собеседник. Приход к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Формулирование собственного мнения в устной и письменной форме. Аргументирование своей позиции. Понимание и принятие задачи совместной работы, Построение монологического высказывания (с учётом возрастных особенностей, норм); Составление рассказа на заданную тему.(при наличии на этом уроке времени на выслушивание)	3 уровень – самостоятельное выполнение действий. 3 уровень – самостоятельное выполнение действий. 3 уровень – самостоятельное выполнение действий. 2 уровень – выполнение действий в совместной (парной) работе по алгоритму. 3 уровень – самостоятельное выполнение действий. 3 уровень – самостоятельное выполнение действий. 3 уровень – самостоятельное выполнение действий. 3 уровень – самостоятельное выполнение действий. 2 уровень – выполнение действий в совместной (парной) работе по алгоритму.
Личностные	Формирование ответственного отношения к природным богатствам, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, Формирование навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций при выполнении учебных действий.	1 уровень – выполнение действий под руководством учителя. 1 уровень – выполнение действий под руководством учителя. 2 уровень – выполнение действий в совместной (парной) работе по алгоритму.

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап	Создать благоприятный психологический настрой на работу. Создать условия для построения рассуждения на основе известных понятий, начала самостоятельного формулирования проблемы и постановки целей.	Беседа	Фронтальная	Организация начала урока, создание условий для построения рассуждений. Проверка готовности. На прошлых уроках мы говорили про водные богатства страны и нашей республики. А какие ещё природные богатства вы знаете? Сейчас я начну читать зачин сказки про одно из богатств. Попробуйте сформулировать, о каком конкретно. Под землёй в темноте, где ничего не видно, попробуй отличить полезное от бесполезного. А ведь каждому хочется быть полезным. Есть версии о теме урока? При необходимости продолжение чтения. — Я — соль земли, — говорит Соль. — Без меня на земле каши не сваришь. — А без меня сваришь? — спрашивает Алюминий. — Кастрюли-то делают из алюминия. Без кастрюли, конечно, каши не сваришь. — А на чём варить будете? — спрашивает Уголь. И Природный Газ подхватывает: — Без топлива в этом деле не обойдётесь. Простую кашу сварить — и вон сколько их набралось! Кого ни возьми — без него каши не сваришь… — Между прочим, обо мне тоже не следует забывать, — говорит Железо, из которого делают лопаты. — Прежде чем кашу варить, всех вас нужно ещё из земли выкопать. Какую тему сегодня будем рассматривать? Что вы должны узнать?	Проверяют организацию своего рабочего места. Вступают в учебный диалог.	Регулятивные: Формирование навыка самостоятельно формулировать и сохранять в течение урока учебную задачу. Выделение из темы известных знаний, определение круга неизвестного по изучаемой теме. Планирование своего высказывания и действий. Коммуникативные: Включение в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение вопросов. Проявление инициативы и активности в стремлении высказываться, задавать вопросы. формулировать ответы на вопросы.
Ориентировочный этап	Создать проблемную ситуацию, актуализировать мыслительные операции.	Беседа. Опрос.	Фронтальная Индивидуальная	Но это не все знания, которые вы должны будете добыть. Позже вы будете формулировать остальные задачи урока. Где найти информацию о том, какие ПИ есть в нашей стране? Откройте учебник на стр.38-39. (Один на пару) Обозначение полезных ископаемых можно найти на физической карте или отдельной карте полезных ископаемых. Есть ли здесь эти сведения? Прочитайте названия ПИ.? Для каждого ПИ придумано условное обозначение; рассмотрите их, я буду называть ископаемое, ваша задача крупно  начертить его значок и поднять карточку вверх. А у кого-то есть версии, почему природные ресурсы называют ископаемыми? Кроме условных обозначений ПИ могут отличаться способом добычи. Знаете ли вы что-то об этом? Тогда перед просмотром видео сформулируйте, каких знаний вам недостаточно. (Если не смогут ответить) Видео. Способы добычи Предыдущие темы всегда включали информацию о нашей республике. Может ли эта карта в учебнике ответить на вопрос, чем богата Удмуртия? Почему? Значит что вам понадобится?	Рассматривают карту. Индивидуально участвуют в опросе	Регулятивные: Выделение из темы известных знаний, определение круга неизвестного по изучаемой теме. Планирование своего высказывания и действий. Коммуникативные: Включение в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение вопросов. Проявление инициативы и активности в стремлении высказываться, задавать вопросы. формулировать ответы на вопросы. Предметные: Выбор нужной информации из сведений карты.
Поисково-исследовательский этап	Создать условия для открытия новых знаний.	Беседа. Совместное наблюдение и формулирование свойств.	Фронтальная Парная	Какие ПИ можно встретить в УР? Карта на экране. Уточним цель, нам нужно не просто узнать о некоторых  полезных ископаемых, которые есть в РФ, а …. (про УР) Откройте учебник на стр.111, найдите и дополните сформулированные задачи на урок. Описывать полезное ископаемое вы научитесь, выполнив практическую работу в ТПО с.64. там есть полный алгоритм действий. Работать вы будете в паре с соседом. Не забывайте распределять работу между друг другом. Но сначала попробуем выполнить вместе устно на примере разновидности железной руды – красный железняк. Посмотрите на наименования ячеек таблицы, известны ли вам необходимые сведения? Прочитайте текст про руду на стр.115-116. У вас на столах в коробке располагаются материалы: полотенце, чтобы протереть руки после образцов, но после урока каждому обязательно нужно будет вымыть руки с мылом. Лупа, чтобы рассмотреть подробно. Образец красного железняка в ёмкости. Достаньте это сейчас. Рассмотрим железняк, используя алгоритм из ТПО. Прочитайте название работы. Цель Оборудование, в это пункт внесем изменения, вместо атласа определителя у некоторых из вас будут информационные листы из него, по ходу выполнения работы внесите изменения в оборудование. Рассмотрите. Твёрдое ископаемое Плотное, с налётом пыли Коричнево-красный Непрозначный Вкрапления блеска Не горючий Плавкость Красный железняк   Не горючий, плавкость, плотный. Выплавление металла Изготовление металлических механизмов Раньше карьеры на юге УР.	На карте находят обозначение ПИ УР. Совместное наблюдение с комментированием. Уточняют и дополняют цель урока. Ищут необходимую информацию в учебнике. Дают ответы на вопросы, исходя из полученной информации.	Предметные: Формирование представлений о полезных ископаемых страны и республики, способах добычи. Описание ископаемого, его применения, свойств. Выбор нужной информации для заполнения таблицы сведений. Регулятивные: Планирование своего высказывания и действий. Познавательные Осуществление поиска необходимой информации из различных источников. Осуществление анализа объектов. Построение рассуждения об объекте, его свойствах. Построение доказательства своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами. Коммуникативные                 Включение в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение вопросов. Проявление инициативы и активности в стремлении высказываться, задавать вопросы. формулировать ответы на вопросы. Аргументирование своей позиции. Построение монологического высказывания (с учётом возрастных особенностей, норм) Личностные Формирование ответственного отношения к природным богатствам, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края.
Практический этап	Организовать самостоятельное выполнение учащимися практической работы.	Письменная парная работа	Парная	Красный железняк вы можете убрать обратно в коробку. Затем достаньте ПИ на пластиковой подложке. Просмотрите иллюстрации в учебнике, определите название ПИ, прочитайте информацию о нём в учебнике и информационном листе. Используя алгоритм, заполните таблицу, если какие ячейки вызовут у вас затруднение, можете уточнить у меня или оставить ячейку пустой до завтра, когда мы будем сведения от каждой пары заслушивать. Есть ли у вас вопросы по предстоящей работе? Приступайте к работе в парах. Группы ПИ Нефть Известняк Песок Глина Торф Контроль действий.	Знакомятся с ПИ, выданным на пару, узнают его названия, используя иллюстрации в учебнике, собственный опыт. Совместно описывают свойства ПИ по алгоритму.	Предметные Формирование представлений о полезных ископаемых страны и республики, способах добычи. Описание ископаемого, его применения, свойств. Выбор нужной информации для заполнения таблицы сведений. Начальный этап сравнения рассматриваемого полезного ископаемого с другим описанным ископаемым. Регулятивные Контроль и корректировка своих действий в учебном сотрудничестве. Познавательные Осуществление поиска необходимой информации из различных источников. Понимание содержания текста, фиксация прочитанной информации в виде таблиц. Осуществление анализа объектов. Осуществление сравнения и классификации по заданным критериям. Коммуникативные Выслушивание партнёра по деятельности, вникая в смысл того, о чём говорит собеседник. Приход к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Формулирование собственного мнения в устной и письменной форме. Аргументирование своей позиции. Понимание и принятие задачи совместной работы, Личностные Формирование навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций при выполнении учебных действий.
Рефлексивно-оценочный этап	Создать условия для формулирования учениками итогов урока, получить от них ассоциативный отклик.	Беседа	Фронтальная Индивидуальная	За время урока вы успели очень много поработать устно, выполнить письменную работу, обсудить своё мнение с одноклассниками, выполнить практическую работу. Завтра на 1 уроке мы послушаем результаты работы каждой пары. А после немецкого отправимся в музей геологии Роснефти, где вы сможете ещё больше сведений узнать о ПИ. Вернёмся к тому, что вам нужно было узнать или научиться на уроке. Всё ли получилось сделать? Про охрану ПИ сориентировать на Бессмертных Виктора Леонидовича – геолога Роснефти. Попробуем составить облако слов по сегодняшнему уроку. Это может быть термин по теме урока, словосочетание, которое отражает ваше эмоциональное состояние. Напишите, пожалуйста, его на цветном стикере, приклейте на основу на доске. (Озвучить при наличии времени) Домашнее задание вы сможете выбрать из 2 вариантов. 1 вариант – взять готовый кроссворд и разгадать его, принести заполненный. 2 вариант – придумать слова по теме и составить кроссворд самим. На листе вы найдёте алгоритм. Материалы соберите обратно в коробку и сдайте на стол дежурных. ТПО с таблицей сдайте мне на стол. Обязательно вымойте руки. Спасибо каждому из вас за работу на уроке!	Формулируют своё мнение о результативности урока. Итог занятия выражают в одном слове/ словосочетании.	Коммуникативные Включение в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение вопросов. Проявление инициативы и активности в стремлении высказываться, задавать вопросы. формулировать ответы на вопросы. Аргументирование своей позиции. Построение монологического высказывания (с учётом возрастных особенностей, норм)

Дата: 22.12.2022                                                                                                                                          Подпись педагога:                                        Дитятьева О.И.