Технологическая карта урока 5 класс с УО . Выпиливание лобзиком. Выпиливание подставки под пасхальное яйцо.

Технологическая карта урока.

Предмет: Технология

Класс: 5 (коррекционный класс с УО)

Количество часов: 4

Базовый учебник: Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. «Технология. Индустриальные технологии. 5 класс».

Тема урока: «Выпиливание лобзиком». Изготовление подставки под пасхальное яйцо.

Цель урока:  отработка  навыков и приёмов выпиливания  деталей по внутреннему контуру  (лобзик, шлифовальная шкурка), повторить правила безопасной работы с ручным столярным инструментом. Изготовление более сложных изделий, которые содержат криволинейный наружный и  внутренний контур.

Задачи урока:

1. Предметные – формирование у обучающихся  навыков и приёмов выпиливания  пропильной резьбы при помощи ручного лобзика;

2. Регулятивные - определение последовательности промежуточных задач с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

3. Познавательные – выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи (выпиливание лобзиком по наружному и внутреннему контуру);

4. Коммуникативные – умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе;

5. Личностные – формирование бережного отношения к инструментам и расходовании материалов, аккуратности и точности в работе.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: образцы изделий, шаблон «подставки под пасхальное яйцо» , заготовки из фанеры, оборудование учебной мастерской – инструменты и приспособления.  

Этап урока	Деятельность преподавателя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Орг. момент	- приветствует обучающихся; - организует проверку явки обучающихся и заполняет классный журнал; - проверяет готовность учащихся к уроку. - демонстрирует изделия выполненные учениками прошлых лет, мотивирует учащихся.	Приветствуют учителя. Воспринимают на слух, визуально контролируют готовность к уроку.	Личностные: самоорганизация. Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке; саморегуляция.
2. Повторение пройденного материала	Беседует с обучающимися по теме прошлого года, повторяют технику безопасности 1. Повторение приёмов пиления деталей прямолинейной и криволинейной  формы, выпиливание деталей по наружному  внутреннему контуру. 2. Предлагает ответить на вопросы: - назвать составные части лобзика - назначение лобзика - назвать приёмы выпиливания по наружному и внутреннему контуру. - почему поверхность изделия зачищают наждачной бумагой вдоль, а не поперек волокон	Активно наблюдают, рассматривают образцы, вдвигают гипотезы, слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы, в случае необходимости дополняют ответы товарищей. В беседе с учителем: 1.  Повторяют  приёмы пиления деталей прямолинейной и криволинейной формы и выпиливания по внутреннему контуру. 2. Отвечают на поставленные вопросы: - лобзик состоит из: рамки, ручки зажимов - с помощью наждачной бумаги - величина зерна напрямую влияет на качество шлифования, для грубой шлифовки применяется крупнозернистая шкурка, а для окончательной отделки – мелкозернистая. - поверхность шлифуют вдоль волокон, чтобы на детали не осталось следов от наждачной бумаги.	Познавательные: умение анализировать, строить речевые высказывания, умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов. Коммуникативные: умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками.
3. Изложение нового материала	Учитель подводит обучающихся к определению темы урока: 1. Напоминает ученикам о том, что при помощи столярной ножовки можно выполнить только прямолинейное пиление древесины 2. Показывает несколько изделий сложной формы и спрашивает учеников – можно ли изготовить такие изделия с помощью столярной ножовки. 3. Предлагает ответить на вопрос – какими свойствами должен обладать инструмент, которым можно выполнить криволинейное пиление и внутренний контур детали. - совместно с обучающимися определяет цель и задачи урока: 1. Спрашивает обучающихся : где они могут встретить изделия выполненные в технике пропильной резьбы. 2.Вспомнить и проговорить какие знания необходимо получить для того чтобы овладеть приёмами выпиливания деталей по наружному и внутреннему контуру. Объясняет (с элементами беседы) и демонстрирует учебный материал: - создает проблемную ситуацию: «при пилении лопнуло полотно лобзика – каким способом можно произвести его замену при выпиливании внутреннего контура». Выслушивает гипотезы и совместно с обучающимися определяет возможные приемы замены полотна и выпиливания внутреннего контура с наглядными примерами. Демонстрирует приемы выпиливания внутреннего контура. - актуализирует знания, полученные при изучении темы – разметка (определение понятия – шаблон). Предлагает ответить на вопрос – какие приёмы можно применить при выпиливании внутреннего контура.   Организует работу обучающихся с учебником: - предлагает в тексте учебника найти описание приемов работы ручным лобзиком и приспособлениями для выпиливания. - демонстрирует обучающимся технологию выпиливания криволинейных деталей и внутреннего контура, приемы работы с инструментом и приспособлениями - обучающиеся совместно с учителем составляют шаблоны звёздочки и ёлочки.	Слушают учителя, анализируют информацию, рассматривают образцы, отвечают на поставленные вопросы – в результате самостоятельно приходят к определению темы урока, целей и задач. При показе изделий сложной формы и ответе на вопросы учителя – отвечают: изготовить изделия в технике пропильной резьбы можно с помощью ручного лобзика. Повторение правил безопасной работы со столярным ручным инструментом инструментом . Повторение приёмов выпиливания деталей по наружному  внутреннему контуру. Настройка и наладка  инструмента. При решении проблемной ситуации выдвигают гипотезы о способах замены полотна (согнуть, зажать в зажиме, использовать специальные механизмы), угол наклона при выпиливании криволинейного контура. Совместно выбирают наиболее рациональные методы. Вспоминают информацию по теме «разметка», дают определение шаблона. И выдвигают дополнительные гипотезы о способах нанесения сложных объектов на заготовку. Составление шаблона. Работают с учебником, находят информацию о приемах работы ручным инструментом, после чего активно наблюдают за демонстрацией учителя приемов работы с инструментом и приспособлениями.	Регулятивные: умение определять цель занятия, составлять план и последовательность действий. Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания. Познавательные: умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание. Коммуникативные: умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками.
4. Вводный инструктаж	- Знакомит обучающихся с заданием (объект труда –  «подставка под пасхальное яйцо» и технологией её изготовления; - предлагает обучающимся самостоятельно заполнить технологическую карту изготовления объекта труда; - организует выполнение  обучающимися пробных действий по изучаемым приемам работы, выясняет, степень усвоения учебного материала. Просит проанализировать свои действия, найти ошибки и способы их устранения; - проводит инструктаж по технике безопасности; - напоминает о методах контроля, необходимости самоконтроля, а также взаимоконтроля.	Изучают объект труда, заполняют технологические карты на его изготовление. Организуют подготовку рабочего места к проведению практической работы. Осуществляют пробное пиление, анализируют полученный результат, выявляют ошибки. Внимательно слушают учителя при проведении инструктажа по технике безопасности.	Регулятивные: определяют последовательность промежуточных задач с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий; Познавательные: выбирают наиболее оптимальные средства и способы решения задачи. Коммуникативные: обсуждают правильность выполнения приемов работы с товарищами.
5. Самостоятельная работа учащихся. Текущий инструктаж	- Проверка готовности обучающихся  к работе (организация рабочего места, наличие необходимых инструментов и приспособлений); - проводит целевые обходы: 1й обход – проверка организации рабочих мест и соблюдения обучающимися техники безопасности 2й обход – проверка правильности выполнения трудовых приемов и технологической последовательности. Перенос шаблона на фанеру. Выпиливание звёздочки и ёлочки по наружному и внутреннему контуру .   Для выпиливания внутреннего контура просверливают отверстие, затем в него заводят снизу верхний конец пилки, рамку пилки сжимают и крепят пилку 3й обход – шлифование поверхностей и кромок изделия. Проверка правильности выдерживания размеров и ведения учащимися контроля. Декорирование изделий.	Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль при выполнении операции. В случае необходимости корректируют свою деятельность.	Личностные: формирование бережливости при выполнении трудовых приемов. Регулятивные: вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действий в случае расхождения эталона, реального действия и результата. Познавательные: выявляют и осознают особенности выполняемых трудовых операций. Коммуникативные: строят рабочие отношения, работая к коллективе.
6. Рефлексивно-оценочный этап	- предлагает провести самоанализ выполненной работы, осуществить самооценку и обосновать её. - организует деятельность обучающихся по анализу характерных ошибок, их причин (показывает ряд работ – не называя авторов, и просит учащихся их сравнить, определить соответствии образцу, выявить ошибки); - оценивает совместно с обучающимися результаты их работы на уроке, выставляет отметки. - проводит рефлексию, предлагает ответить на вопросы: 1. С помощью какого инструмента выпиливаются детали изделия по наружному и внутреннему контуру ; 2. Какие приспособления используются для закрепления полотна лобзика; 3. Какими способами можно нанести изображение на заготовку; 4. Как можно избежать поломки полотна лобзика при пилении. 5. Рассказать технологию выпиливания деталей по внутреннему контуру.	Сравнивают работы, анализируют и оценивают свою работу, обосновывают оценку. На примере нескольких работ, совместно с учителем выявляют ошибки и устанавливают их причины. Делают вывод о значимости, сложности и трудоёмкости процесса. Отвечают на поставленные вопросы: 1. С помощью ручного лобзика; 2. Эксцентриковый зажим; 3. Обведя шаблон или с помощью копировальной бумаги; 4. Не допускать перегрева полотна, пилить плавно, не допуская резких движений и рывков. 5. Для выпиливания внутреннего контура просверливают отверстие, затем в него заводят снизу верхний конец пилки, рамку пилки сжимают и крепят пилку.	Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку. Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство. Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.
7. Уборка рабочих мест	- организует уборку рабочих мест всеми обучающимися и дежурными	Проводят уборку своих рабочих мест и помещения мастерской.	Регулятивные: оценивают качество уборки рабочих мест. Личностные: выполняют нормы и требования школьной жизни и обязанности ученика.

Краткое описание документа:

Тема урока: выпиливание лобзиком. Изготовление подставки под пасхальное яйцо. Изделие состоит из 3 деталей. Первая деталь- это основа. Эту деталь нужно пилить по наружному и внутреннему контуру. Для того , чтобы пилить деталь по внутреннему контуру нужно подобрать сверло нужного диаметра, просверлить отверстия, вставить пилку, закрепить и начать пилить внутренний контур детали. Затем прошлифовать кромки и поверхность. Деталь 2 выпилить по наружному контуру. В центре детали выпилить отверстие , размеры которого соответствуют нижней части детали один. Затем прошлифовать кромки и поверхность. Перенести шаблон детали 3 на фанеру, выпилить деталь 3 по наружному и внутреннему контуру. Затем прошлифовать кромки и поверхность. Вставить деталь 3 в деталь 1.