|
№
|
Этап
|
Содержание
урока
|
Формируемые
УУД и технология оценивания учебных успехов
|
|
1
|
Организационный
этап
|
(Приветствие учителя, проверка подготовленности к уроку ; организация внимания,
создание доброжелательной обстановки на уроке, беседа с обучающимися, с
дежурным)
-Good
morning, dear children! I’m glad to see you! Who is absent today? What day is
it today? What is the weather like today? What was the weather yesterday?
-Let’s
remember some rules:
- Don’t
shout!
- Sit
straight!
- Don’t
sleep!
- Hands
up!
- Don’t
chew! Smile!
|
Коммуникативные-
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Личностные-
формирование мотивации к учению, формирование ответственного отношения к
учению, готовности к саморазвитию и самообразованию.
|
|
2
|
Проверка
домашнего задания, коррекция опорных знаний
|
- Let's check your homework!
Writing (a story) Упр. 8,
с. 69 написание
короткого рассказа с опорой на план.
Предполагаемый ответ:
It was Christmas
Eve. My parents and I were at a friend’s house, having dinner. When we
finished eating, Anna, a friend of my mother’s, invited us to play hide and
seek. Everybody liked the idea and the game started. Emma counted and
everyone else rushed to hide in different places around the house. I hid in
the garden, together with a girl that didn’t look familiar to me. She said
her name was Natasha. Emma found everyone apart from Natasha. When
I mentioned her
name, Anna looked puzzled. “Natasha was a girl that lived in this house 100 years
ago!” she said. I was really shocked!
|
Познавательные-
осуществлять анализ информации, развитие умений письменной речи.
Коммуникативные-
развитие
умений монологической речи.
Регулятивные -
контроль, оценка.
|
|
3
|
Постановка
цели и задач урока
|
(Направляется деятельность обучающихся на поиск выхода из
ситуации):
-Children,
I want to tell you the topic of our lesson. You should guess.
(На
доске сюжетные картинки с изображением вывески " Lost property" на
вокзале, в торговом центре и т. д. Учитель организует беседу по вопросам в
упр. 1 в учебнике с. 72).)
— How do we call
it in Russian? (Бюро находок.)
The
subject of our lesson is “Sights and cultural features. The
development of dialogic speech” (тема выводится на экран)
(Учитель выслушивает предположения обучающихся о работе на
уроке, чем они будут заниматься):
What
shall we do? What do you think about it?
You
are right. And we’ll work with the text about ………
|
Коммуникативные-
выражать точно свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные-
формирование умения учиться и способность к организации своей деятельности (
планирование)
|
|
4
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
Pronunciation
Фонетическая
разминка. Упр. 5 с. 72.
— Open your books
at page 72. (Ученики
слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе
проверяют.
Keys:
[i:]: cheese, he,
knee;
[ю]: cheers, dear,
hear, near, deer.
(Ученики
слушают аудиозапись еще раз и повторяют слова хором, затем с помощью учителя
формулируют правила чтения и выполняют задание на доске.)
— Add 3 or 4
words with the same reading rule to each line.
1) she, street,
team... 2) clear, cheer...
(Ученики
называют слова и записывают их на доске, затем читают хором и индивидуально.)
|
Коммуникативные
- развитие слухопроизносительных
навыков.
Познавательные-
обобщение правил чтения буквы e в различных сочетаниях.
Регулятивные -
контроль, оценка.
|
|
5
|
Применение
знаний в новой ситуации
|
Reporting lost
property. Speaking
Работа по учебнику. Упр. 2 с.
72.
(Ученики
читают предложения вслух. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.
Обучающиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют).
Keys: What can I do for you? Where did you
leave it? What does it look like? What was in it? Let’s have a look inside to
check. You
are welcome.
(Обучающиеся
повторяют фразы за учителем хором и индивидуально, обращая особое внимание на
интонацию.)
Упр. 3 с.
72. Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и отвечают на вопрос задания:
-The second bag
is Mr Sanders’s. There’s a couple of T-shirts and a camera inside his bag.
(Ученики
читают диалог еще раз и отвечают на вопросы учителя.)
— Where did Mr
Sanders leave his suitcase? {He left it on the 9 o’clock train from Leeds.)
— What things
are in his suitcase? (Some clothes and his camera.)
(Ученики
слушают аудиозапись еще раз и читают диалог
по
ролям. Несколько учеников разыгрывают диалог перед классом.)
|
Познавательные- через
освоение норм речевого
этикета формирование
норм нравственного поведения
(обращение
в бюро находок). Развитие умений поискового чтения (умения выбрать
необходимую информацию).
Коммуникативные-
развитие умений диалогической речи.
Регулятивные -
контроль, оценка.
|
|
6
|
Физминутка
|
Прослушивают
музыку для отдыха.
|
Личностные
- ценностное отношение к своему здоровью.
|
|
7
|
Контроль
усвоения материала, коррекция ошибок
|
Speaking(Упр. 4а с. 72.
— What things
can you see in the pictures?
(Ученики
называют предметы. После этого учитель объясняет задание. Обучающиеся
составляют и разыгрывают диалоги в парах. Учитель помогает по мере
необходимости.)
— Now I’ll
invite a pair to act out their scene in front of the class.
(Несколько
пар учеников разыгрывают диалоги перед классом.)
|
Коммуникативные--
развитие умений диалогической речи (диалограсспрос — ролевая игра).
Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение
материала для повторения дома.
|
|
8
|
Информация
о домашнем задании
|
- Now, children,
will you open your diaries and write down your homework for the next lesson.
You should make your own dialogue .
Упр. 4, с. 72.
Составить диалог.
|
Познавательные-
осуществлять анализ информации, развитие умений диалогической речи.
Коммуникативные-
ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
|
9
|
Рефлексия
|
-Now what have
you done, known today?
(Ученики
рассказывают о своих выполненных действиях на уроке, делают оценку своей
деятельности. )
-Today we`ve
learnt ..., we`ve read a dialog, we`ve made up a dialog, we`ve
known about .... .
Giving marks....
- Well, thank
you for your work, boys and girls. You were so active, clever and friendly today.
Stand up, please.
Good-bye!
|
Личностные-
доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.
Регулятивные
-умение контролировать и оценивать свои действия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.