Технологическая карта урока английского языка "Правильные глаголы. Активизация грамматики" (4 класс)

Технологическая карта урока

Учитель: Городишенина Ольга Игоревна

Учебный предмет: иностранный язык (английский язык)

Класс: 4 (инклюзивный; 3 человека обучаются по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи).

УМК: М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл под редакцией М.В. Вербицкой (Forward).

Тема урока: Правильные глаголы. Активизация грамматики.

Тип урока: урок-рефлексия.

Цели:

деятельностная: формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений и  коррекции собственных действий.

содержательная: закрепить лексико-грамматический материал по теме «Правильные глаголы. Активизация грамматики».

Планируемые результаты обучения:

1.     Личностные:

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивациии интереса к учебе.

2.     Предметные:

1.     Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

2.     Формирование умения употреблять в речи правильные глаголы в прошедшем простом времени.

3.     Знать правила орфографии при образовании прошедшего простого времени правильных глаголов.

3.     Метапредметные

Регулятивные:

Формировать умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Совершенствовать умение точно понимать содержание высказываний;

умения   понимать на слух необходимую информацию с опорой на иллюстрации;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:

Строить устные высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

         Техники и технологии: коммуникативное обучение, деятельностный подход, технология здоровьесберегающего обучения, технология оценивания учебных успехов, наглядно-образный метод, игровой метод, практический, устные и письменные упражнения, индивидуальная работа  с заданиями  на карточках.

         Индивидуальная, фронтальная, парная, групповая формы работы.

         Ресурсы:  

1. Учебник

2. Рабочие тетради

3. Карточки (раздаточный материал)

4. Интерактивная доска

5. Магнитная доска.

6. Смайлики.

Ход урока

Этап урока,  время	Деятельность  учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
			Личностные	Регулятивные	Коммуникативные	Познавательные
1. Этап мотивации  к учебной деятельности  (2 мин) Цель этапа: настроить на общение на английском языке, создать эмоциональный настрой к деятельности на уроке.	Проверка готовности учащихся, их настроя на работу. - T. Good morning, children!    I’m glad to see you and what about you?	Подготовка класса к работе. Good morning, Good morning, Good morning  to you, Good morning, Good morning, We are glad to see you too!	Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.	Помощь учителю в проверке явки на урок, выявлении готовности к уроку.	Развитие учебного сотрудничества с учителем.	Активное слушание учителя.
2. Этап целеполагания (2 мин) Цель этапа: постановка учебно- познавательную задачи, выбор способа и средств их реализации.	Подведение детей к формулированию темы урока.   На доске глаголы в прошедшем простом времени (правильные глаголы). What can you see on the blackboard? Учитель даёт ученикам части слов, учащиеся должны составить на доске Past Simple Tense What is the subject of our lesson today? What is the aim of our lesson? Сегодня наш урок посвящён простому прошедшему времени. Мы вспомним, когда оно используется, вспомним слова-помощники, правило образования простого прошедшего времени у правильных глаголов, отработаем их в упражнениях.	Постановка цели, формулирование (уточнение) темы урока. Учащиеся говорят, что видят глаголы в прошедшем времени. Ученики составляют  название Past Simple Tense Past Simple Tense  to practice the Past Simple.	Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно- познавательная)	Принятие и осознание учебной задачи.	Формулирование и аргументирование своего мнения.	Установление причинно- следственных связей.
3. Этап актуализации знаний   (9 мин) Цель этапа:   вспомнить образование, характеристику и внешние показатели простого прошедшего времени.	Фонетическая зарядка Дыхательная зарядка What was the weather yesterday? Повторение звуков окончаний правильных глаголов. Звуки [t], [d], [id] Слова dance -   danced                talk   -  talked                          dream -   dreamed                 walk- walked jump    -   jumped              want- wanted skate- skated start- started play- played listen- listened live-   lived       arrive – arrived stop – stopped want -  wanted repeat - repeated Ответы на вопросы учителя: Сколько правил произношения окончания –ed вы знаете? Какие орфографические правила существуют при добавлении окончания –ed? Учитель организует выполнение детьми следующих заданий (на карточках): - написать простое прошедшее время правильных глаголов; (Приложение 1) - распределить глаголы в прошедшем простом времени по трём столбикам в зависимости от чтения окончания. Change your notebooks, please, and correct the mistakes!	Отвечают на вопрос учителя про погоду в простом прошедшем времени. Повторяют звуки и слова за учителем. Отвечают на вопрос в правилах чтения произношения окончания -ed Ответы на вопросы учителя. Выполнение задания, тренирующего отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. Действия по образцу Учащиеся исправляют ошибки друг у друга.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности.	Ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме),	Умение работать в сотрудничестве.	Умение анализировать, находить соответствия, узнавать и группировать по определенным признакам, развитие произносительных навыков.
4. Этап обобщения и систематизации знаний.     (12 мин)  Цель этапа: формирование умения правильно применять соответствующие способы действий при решении учебных задач.	Систематизирует знания о словах-спутниках (помощниках)  -Какие слова спутники простого прошедшего времени вы знаете? (Приложение 2) Систематизирует правила употребления простого прошедшего времени в тексте, опираясь на слова-помощники (Приложение 3)	Отвечают на вопросы учителя. Переводят, употребляют, распознают слова-спутники, находят соответствия на карточках. Работа в группах. -По словам-спутникам распознают предложения в Past Simple. -Работают индивидуально за партами. -Обучающиеся с тяжелыми нарушениями речи выполняют адаптированные задания, пользуясь учебником и записями в тетради (Приложение 2.1) Работают с текстом (аудируют чтение учителя, читают сами, ищут ошибки, исправляют)	Формирование личной ответственности за выполняемое коллективное дело Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Формирование умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности еѐ решения.	Развитие навыков сотрудничества со сверстниками. Перенос активного лексического материала в новую ситуацию общения.	Развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятель­ности. Развитие умения получать информацию из рисунка, текста.
5. Динамическая пауза (2 мин) Цель: формирование установки на здоровый образ жизни.	Учитель предлагает выполнить задания  физкультминутки.   Let's have a rest. I can hop like a rabbit. (прыгаем как кролик) I can jump like a frog. (прыгаем как лягушка) I can fly like a bird. (летаем как птичка) I can run like a dog. (бегаем как собачка) I can walk like a duck. (ходим как уточка) I can swim like a fish. (плаваем как рыбка) And be still like a good child- as   this. (и становимся хорошими вот так)	Говорят и выполняют задания физ. минутки, позволяющие расслабиться (в группе)	Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.	Выполнение действий по образцу.	Выполнение действий по образцу.	Выполнение действий по образцу.
5. Этап применения знаний и умений в новой ситуации (5 мин) Цель этапа: формирование умения правильно применять соответствующие способы действий в новых речевых ситуациях, используя знакомый лексико- грамматический материал.	Учитель предлагает выполнить задание на отработку орфографии правильных глаголов простого прошедшего времени с использованием ИКТ (анограммы), (Приложение 4) Let’s try to do the task.	Выполняют задание учителя, выходя к доске по одному, затем произносят глагол Дети с тяжелыми нарушениями речи работают малой группой, выполняя упражнение сообща, пользуясь учебником и тетрадями	Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном. Планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой.	Проявление активности во взаимодействии для решения познавательных задач.	Использование модели для решения задач.
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (3 мин.) Цель: закрепить пройденный материал.	Обращает внимание детей на домашнее задание записанное на доске, дает комментарии к нему. Оpen your diaries and write down your home task: -Выполнить задания на карточках. - Дома  нарисуйте, чем занимались члены вашей семьи в прошлое воскресенье и будьте готовы рассказать об этом.	Записывают домашнее задание в дневники. Обучающиеся с тяжелыми нарушениями речи записывают адаптированное домашнее задание: - Дома  нарисуйте, чем занимались члены вашей семьи в прошлое воскресенье, составить предложения письменно без устного рассказа.
7. Рефлексия (3 мин) Цель этапа:  научить соотносить полученный результат с поставленной целью, оценивать результат своей деятельности, оценивать результат учебной деятельности.	Организует обсуждение достижений, помогает учащимся оценить свою работу на уроке, выставляет оценки, дает словесную оценку работы каждого учащегося. Now tell me please, what we have done at this lesson? Was this lesson interesting for you? -Can you talk about things that happened in the past? Did you practice  Past Simple Tense?  (Что делали на уроке, довольны ли результатом работы, благодаря чему, получилось ли сделать упражнения, было ли интересно на уроке? Оцените свою работу на уроке и выберите соответствующий вашему мнению смайлик. (делают) Your marks today... Thank you. Our lesson is over. Good bye!	Взаимодействуют с учителем в процессе обобщающей беседы по материалу урока во фронтальном режиме, участвуют в обсуждении, делают выводы. Учащиеся говорят какие упражнения особенно понравились на уроке, был ли урок полезен для них. Good bye!	Умение проводить самооценку. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения.	Овладение основами самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Уметь делать запись в дневнике в соответствии с общепринятыми правилами.	Умение оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.	Умение ориентироваться в системе своих знаний, осуществлять анализ информации.

Приложение

Приложение 1

№ 1 Напишите глаголы в прошедшем простом времени.  добавляя нужное окончание  ed,  распределите в 3 колонки в зависимости от того как читается окончание ed и правильно прочитайте.

Сall, wash, play, visit, drop, look,  talk, decide, laugh, listen

/d/	/t/	/id/

№ 2 Напишите глаголы в прошедшем простом времени.  добавляя нужное окончание  ed,  распределите в 3 колонки в зависимости от того как читается окончание ed и правильно прочитайте.

clean, watch, want, knock, jump, walk ,act, paint, study, climb

/d/	/t/	/id/

Приложение 2

Заполните пропуски:

1)    Вчера                                              -     ..................... . .     

2)    Шесть дней тому назад                –  ............................

3)    ...................................                     -     a month ago

4) ................................                         -    three weeks ago

5) В прошлое воскресенье                 – ...............................

6) В прошлом году                             -     ...............................

 7) ..................................                      -     last  December

Заполните пропуски:

1)    Вчера                                                -     ..................... . .     

2)    семь дней тому назад                     –  ............................

3)    ....................................                      -    two  months  ago

4)      .................................                       –    five  years ago

5)    В прошлый  понедельник               – ...............................

6)    На прошлой неделе                         -     ...............................

7)    .................................                         –    last    October

 Заполните пропуски:

1)    ................................                           -    yesterday

2)    десять дней тому назад                    –  ............................

3)    ....................................                       -    two  days  ago

4)      .................................                        -   six years ago

5)    В прошлом месяце                          –       ............................

6)    Две недели назад                             -     ...............................

7)    .................................                          –   last   year

Приложение 2.1.

Соедините слово и перевод:

 yesterday                                  в  прошлом октябре    

      last    October                           вчера

      last year                                   три месяца назад

        two  days  ago                          в прошлом году

      three months ago                     два дня назад

      six days ago                             в  прошлую субботу

      last Saturday                            шесть дней назад

         Приложение 3

         Послушайте письмо Джона, найдите ошибки и исправьте их, прочитайте:

From: [e-mail]

…..I was in Vologda two months ago. It was really great! We walk on Sobornaya Square, together with my mother we stop near the Vologda Kremlin. Then we visit the Vologda Museum of Lace, Contemporary Art Gallery «Red Bridge», St. Sophia Cathedral. …….

         Приложение 4

      Составьте из набора букв правильный глагол в прошедшем времени с использование анограмм, переведите:

Awledk, edpass, kedas, edshacr, stoeppd.