|
I.Организационный момент.
Фонетическая зарядка.
II.
Самоопределение к деятельности.
Мотивация.
|
Приветствие,
проверка готовности обучающихся к уроку, фонетическая разминка.
– Good morning, children. I
am glad to see you. How are you?
- Let’s begin our lesson with phonetic
exercise. Look at the screen! This is a tongue twister. Let’s read it
together line by line. (Скороговорка “Yellow butter, purple jelly, red jam, black bread…”)
Учитель, обращая
внимание учащихся на лексику, используемую во время фонетической разминки,
задает наводящие вопросы и подводит к теме урока:
What is this tongue twister
about?
Where can we buy these
products?
What is the subject of our
lesson?
Исходя из полученных
ответов, учитель подводит учащихся к задачам урока:
- Yes, we are going
tо speak about Shopping. We`ll learn new words and practice them in short
dialogues. You will ask each other questions and answer them. So, we have a
lot of work to do. Let’s start
|
Приветствуют
учителя, -визуально контролируют свою готовность к уроку;
-Good morning, teacher! We
are glad to see you, too. Thank you.
-I am fine, thanks.
Учащиеся повторяют
за учителем скороговорку
Отвечая на наводящие вопросы, учащиеся
делают выводы о теме и задачах урока.
Тема урока
сегодня «Going shopping». Чтобы купить различные вещи или продукты мы должны
узнать и закрепить названия магазинов.
|
Коммуникативные:
слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции действия, принять сигнал к началу
учебной деятельности, прогнозировать деятельность на уроке
Познавательные УУД: Извлекать
необходимую информацию из прослушанного
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль
правильности произношения
Познавательные УУД: Самостоятельно выделять, формулировать познавательную цель и
проблему, делать
предположения.
Регулятивные УУД: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой
установкой.
|
|
III. Открытие новых знаний
IV.
Первичное закрепление
V. Применение новых знаний
VI.
Самостоятельная работа с взаимопроверкой
VII. Рефлексия
VIII.Домашнее
задание
|
Организует работу по отработке лексики c опорой на дидактический материал (экран, слайды с изображениями
различных магазинов).
Now, children let’s learn some new words – the names of the
places, where we can buy things. So, look at the blackboard, listen and
repeat after me.
-Слайды с клипартами и английскими
названиями.
Учитель выдает учащимся карточки с вопросами
о том, где можно купить различные товары. И предлагает на них ответить, используя
новые слова.
-Предлагает поиграть в игру с применением
активного метода обучения «Catch a mistake» («Поймай
ошибку»).
Выдает раздаточный материал, в котором
содержатся небольшие тексты с допущенными смысловыми ошибками в рамках
изучаемой темы (на экране демонстрируется слайд с названиями магазинов).
Now, children, you will take some cards with short texts.
There are 2 mistakes in every text. YOU HAVE TO FIND AND CORRECT THEM. Work
in groups.
Card №1. My little sister
Polly doesn’t like biscuits very much. So when she wants to have a cup
of tea with tasty biscuits, she goes to the Chemistry’s.
Card №2. I am going to
Ann’s birthday party this week. So, I want to buy old shoes. Can you
tell me where is the Florist’s?
Card №3. Masha likes
playing with her Teddy Bread very much. She often visits Baker’s.
Card №4. Oranges, cherries,
potatoes, onions and other sweets – you can always buy them in our Book
shop.
Card №5. – What do you want
to read?
-
“Harry
Potter”.
-
Oh, it’s a
very interesting toy. Let’s go to the Music shop.
Когда каждая группа выполняет свое задание, учитель
демонстрирует слайд с всплывающими правильными ответами для осуществления
контроля понимания задания всеми учащимися.
Предлагает
выполнить короткий тест для проверки усвоения пройденного лексического
материала.
По окончанию
работы, демонстрирует на экране правильные ответы и параметры оценивания.
Подводит итоги
– предлагает учащимся ответить на ряд вопросов:
Давайте вместе
вспомним, какова была цель урока сегодня? Что мы делали, чтобы достигнуть
этой цели? Какие слова мы узнали? Для чего нам пригодятся знания, которые вы
сегодня приобрели?
Сколько новых
слов вы узнали?
Объясняет домашнее задание.
Your homework is to learn the names of the shops by heart (SB – ex.1,
p. 106) and to do ex. 1a, b, ex. 2, p. 65 (WB).
Open your Workbooks, please. Look through the tasks. If you have any
questions, ask…
Our lesson is over. Thank you for your work.
|
Повторяют звуки и
слова за учителем - вместе хором и по одному.
Смотрят на слайды и
слушают, догадываясь по изображению о значении английских слов (названия
магазинов).
Ученики отвечают на
предложенный им вопрос, правильно соотнося названия предмета и магазина (на
экране слайд с названиями магазинов
P1: Where can we buy CDs?
P2: We can buy CDs in the
Music Shop.
Ученики работают в
группах - закрепляют введенную лексику, выполняя предложенное задание на
поиск ошибок, и исправляют их.
Card №1. My little sister
Polly likes biscuits very much. So when she wants to have a cup of tea
with tasty biscuits, she goes to the Baker’s.
Card №2. I am going to
Ann’s birthday party this week. So, I want to buy new shoes. Can you
tell me where is the Shoe shop?
Card №3. Masha likes
playing with her Teddy Bear very much. She often visits the Toy
shop.
Card №4. Oranges, cherries,
potatoes, onions and other vegetables – you can always buy them
in our Greengrocer’s.
Card №5. – What do you want to read?
-
“Harry
Potter”.
-
Oh,
it’s a very interesting book. Let’s go to the Book shop.
Весь класс следит
за правильностью ответа каждой группы, при необходимости исправляют.
Учащиеся
выполняют лексический тест.
Проверяют работу другого ученика, выставляют
оценки.
Отвечают на
вопросы учителя. Делают выводы. Делятся впечатлениями
Открывают рабочие тетради, знакомятся с домашним заданием. Задают
вопросы, если что-то не понимают.
|
Познавательные:
Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный
опыт.
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для
воспроизведения и восприятия необходимых сведений
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые
высказывания в устной форме. Повторение изученных ранее слов
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные
средства для выполнения задания индивидуально и в группе.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать
допущенные ошибки, контролировать собственное время.
Познавательные:
Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные:
Выделять и формулировать , осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные:
Формировать мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для
человека.
Познавательные:
Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные: Использовать
речь для регуляции своего действия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.