Технологическая карта урока английского языка в 8 классе в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения Spotlight - 8, Module 2a.

Технологическая карта урока английского языка в 8 классе в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения Spotlight - 8, Module 2a.

Учитель: Удаева Фатима Мирзаевна,  МБОУ «лицей №8» г. Махачкала.

Тема урока: Еда. Обенто.

Учебно-методический комплекс:  УМК «Spotlight»- 8,  Ваулина Ю.Е., Д. Дули, 2017
Оснащение урока: компьютер, Class CD к учебнику, проектор, доска, компьютер, сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight, раздаточный материал.

УМК «Spotlight» (“Английский в фокусе”), Virginia Evans, Jenny Dooley, OlgaPodolyako, Julia Vaulina

Тип урока: усвоения новых знаний.

Цели: обучающие: освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Социализация» ,научиться слушать, читать тексты, вести разговор о способах общения, научить вести диалог при знакомстве с новыми людьми; развивать умение читать текст с целью выбора заданной информации, уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы.

развивающие: развивать коммуникативные учебные действия во всех видах речевой деятельности, освоение правил межличностного общения и поведения в обществе, развивать познавательные универсальные учебные действия

развивать регулятивные учебные действия, развивать умения смыслового чтения.

воспитательные: развивать интерес к изучению английского языка

Планируемые результаты:1. предметные: уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования, грамматическая сторона речи, лексическая сторона речи.

2. личностные: формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании .

3.метапредметные:

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;

построение жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные УУД: соотносить понятие и образ; осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формы: работа в парах, индивидуальная работа, фронтальная работа с классом, беседа.

Технологии, применяемые на уроке: мультимедийные: аудио-, видеозаписи, презентация; сотрудничество: совместное составление мини диалогов: здоровьесберегающие: физминутка, смена видов деятельности.

План урока:

Цель темы	Развитие  умения аудировать. Развитие умения читать с извлечением нужной информации. Введение и тренировка ЛЕ
Планируемый результат	Уметь: - беседовать по прослушанному, знать ЛЕ по теме урока, развитие навыков поискового чтения и чтения с полным пониманием прочитанного, умение передавать содержание прочитанного, развитие навыков диалогической речи, продуктивного письма
Основные понятия	Лексика
Ресурсы основные и дополнительные	Учебно-методический комплекс:  УМК «Spotlight»- 8,  Ваулина Ю.Е., Д. Дули, 2017.  Рабочая тетрадь к учебнику. Информационно-образовательная среда:  Аудиофайлы,  Компьютер.
Организация учебного пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, индивидуальная работа у доски.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся. Обучающие, развивающие, диагностирующие задания каждого этапа
Организационный	I.Greeting 1. Беседа. Организационный момент: Hello! Children, the lesson has begun. Sit down, please. Introduction of the lesson. Glad to see you again. I hope you are fine and all are ready to work hard at our lesson? Who is on duty today? Who is absent today? What day is it today? What date is it today? What season is it now? What is the weather like today? First of all we will check your homework up. Your homework was  ex.   page ….. T: Good morning, boys and girls.  T: I’m glad to see you. Introduction. T-be acquainted with the group. Проблематизация. Мотивация учебной деятельности. Introduce the language.Формулирование учащимися целей и задач урока. Это достигается введением учебной проблемной ситуации. (Мотивация, учащиеся формулируют цель). Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи, погружает в языковую среду прослушиванием. Постановка цели урока, учебной проблемы. Актуализация знаний(повторение изученных и введение новых слов – прилагательных, причастий, обозначающих эмоциональное состояние).	P-s: Good morning, teacher. P-s: We are glad to see you too. P1: Today is ….
Лексическая зарядка. New words. Введение новой лексики, артикуляция слово.	Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи, погружает в языковую среду.     Введение новой лексики.   Закрепление новых ЛЕ: 1. Now let me see how well you’ve memorized the new words. 2. Match the words to the pictures. 3. Make up a word combination with one of these words. 4. Find the opposites and give the Russian equivalents. 5. Paraphrase the word combination to make up a sentence. Well done!
Мотивационный Развитие умений работать с текстом, развитие умений изучающего и поискового чтения.	Мотивация учебной деятельности учащихся. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. Уч-ся читают предложения и объясняют разницу. Ex 1 p. 26 Что вы обычно едите в школе: бутерброд, печенье, чипсы, суп, салат, фрукты, горячую еду? Где вы берете его/их: дома, в магазинах, школьной столовой? I always take some food for school. I usually eat a sandwich with chicken or meet and a vegetable salad. Also I often eat some biscuits and fruits – banana, apple or pear. Usually I get them from home: I cook it before leave the house. But if I have no time for cooking, I go to the shop before school and buy all that I need for lunch. Я всегда беру с собой еду в школу. Обычно я ем бутерброд с курицей или мясом и овощной салат. Также я часто беру с собой немного печенья и фрукты – банан, яблоко или грушу. Обычно я все беру дома: готовлю перед тем, как пойти в школу. Но если у меня нет времени на готовку, то я захожу в магазин перед школой и покупаю все, что мне нужно. I usually eat an apple or banana at school at break time, and then I have a cheese or ham sandwich for lunch with some salad. I take it all from home - my mum gives it to me in the morning before I leave. (Я обычно ем яблоко или банан в школе на перерыве, и затем ем бутерброд с сыром или ветчиной на обед и немного салата. Все это я беру из дома – моя мама дает это мне по утрам, до того как я уйду).	Самостоятельно формулируют познавательные цели урока. Упр. 1  с.26 Совершенствование навыков монолог речи
Физкультминутка. Информационно- аналитический	Предлагает физкультминутку для снятия напряжения. Ex 2 p. 26 I think that an obento is a school meal. It is from Japan. (Я считаю, что Обенто это школьная еда. Она из Японии). Ex 3 p. 26 • Do students make their own obentos? No, the children's mothers make them. • What foods are obentos made with? They are made with rice, meat or fish, vegetables and fruit. • Why do they make attractive shapes with their food? Because they should be pleasing to the eye and/or they show the mothers' love for their children. Перевод: · Студенты делают свои собственные обенто? Нет, матери детей их делают. · Из какой еды делается обенто? Оно сделано из риса, мяса или рыбы, овощей и фруктов. · Почему они делают свою еду привлекательной формы? Потому что это приятно для глаз/или так матери выражают любовь своим детям. 1... a boxed meal. (еда в коробке) 2... the 5th century. (5 век) 3... in theatres, airports or train stations. (в театрах, аэропортах или на вокзалах) 4... rice, meat or fish, vegetables and fruit. (рис, мясо или рыба, овощи и фрукты) 5... appealing. (привлекательный) 6... small and sometimes include new foods for the children to try. (маленький и иногда включает новую еду, чтобы попробовать для детей) Объясните слова жирным шрифтом. Проверьте в Списке Слов. basically: mostly/more or less (в основном: главным образом/больше или меньше) date back: started/go back in time (датируется: начался в прошлом) nourishing: good for your health, giving you the food you need (питательный: хороший для вашего здоровья, дающий вам еду, которую вам необходимо) take pride in: take pleasure to do something (гордиться: приятное ощущение от того, что что-то делаешь) appealing: pleasing and attractive (привлекательный: приятный или привлекательный) fussy eater: eat only familiar/known foods (привередливый едок: кушать только знакомую/известную еду). Ex 4 p. 26 I found it very interesting that obentos date back to the 5th century. It's also very interesting that they are shaped like flowers, animals or even cartoon characters. I found it interesting that nursery schools have rules about how to prepare an obento. Obentos are healthy because they contain meat, vegetables and fruit, which are all very nourishing. Перевод: Мне показалось интересным, что обенто появилось в 5 веке. Это также очень интересно, что оно в форме цветков, животных или даже мультипликационных героев. Я нашел интересным, что в детских садах существуют правила по поводу того как готовить обенто. Обенто это здоровая еда, потому что оно состоит из мяса, овощей и фруктов, которые очень питательны. Ex 5 p. 26 1 roast (жареный) 2 pickled (маринованный) 3 scrambled (взбитый) 4 mashed (пюре) 5 roast (жареный) 6 scrambled (взбитый) A: I love pickled vegetables. How about you? (Мне нравятся маринованные овощи. А тебе?) B: I prefer them steamed. (Я предпочитаю овощи на парУ) b How do you like your meat, eggs, potatoes and vegetables? Ask and answer, as in the example. A: I love scrambled eggs. How about you? В: I prefer them poached. Ex 6 p. 27 1 salad (салат) 2 food (еда) 3 diet (диета) 4 weight (вес) 5 meal (пища) 6 sauce (соус) 7 chocolate (шоколад) 8 vegetables (овощи). Ex 7 p. 27   2 peanuts because (арахис, потому что) 3 Mexican dishes because (мексиканские блюда, потому что) 4 grapefruits (грейпфруты) 5 sweets because (сладости, потому что) 6 hamburgers because (гамбургеры потому что). Ex 8 p. 27 Mothers want their children be healthy, so they cook healthy food for them. Mothers show their love and care to their children cooking not only healthy but tasty food. Mothers want teach their children cook healthy and tasty food, because their children’s health is important for them. Матери хотят, чтобы их дети были здоровыми, поэтому они готовят для них полезную пищу. Матери показывают свою заботу и любовь своим детям, приготавливая не только полезную, но и вкусную еду. Матери хотят научить своих детей готовить вкусно и полезно, потому что здоровье детей для них очень важно. Mothers show they care and love their children by cooking healthy food for them. Mothers love their children and want them to be healthy, so they want them to learn to eat healthy foods. Mothers that take the time to cook good dishes for their children show their children that they are important and that they want the best for them. Матери показывают свою заботу и любовь детям готовя здоровую еду для них. Матери любят своих детей и хотят, чтобы они были здоровы, и так, они хотят, чтобы они научились кушать здоровую еду. Матери, которые тратят время на приготовление хороших блюд для своих детей показывают, как они важны для них, и что они хотят для них всего самого наилучшего.	Выполняют упр.под музыку Упр. 2-3  с.26 Осуществлять актуализацию полученных знаний по употреблению новых ЛЕ. Упр. 4- 6 с.26-27 Осуществлять актуализацию полученных граммат. знаний. Приводят примеры по образцу в учебнике Упр. 7-8 с.27
Оценочный	Учитель подводит итоги занятия. Предлагает осуществить самооценку достижений
Рефлексия.	Анализ работы на уроке (что выполнено, достигнуты ли цели, чему научились, что больше всего понравилось, как оцениваем свою работу). Учитель подводит итоги занятия. Предлагает осуществить самооценку достижений. Прием «смайлики». Учитель объясняет домашнее задание упр 9  p.27.  New words. Учить слова. T: You have done a good work. My dear children. We've done much work. I hope you have known more about school! Thank you for the lesson. I'm satisfied with your work. You were attentive, bright and active. That's all for today. See you. Today at the lesson we… I liked … I learned that… I didn’t know before that… I didn’t like…	Thank you for the lesson. Goodbye. See you.