Технологическая карта урока английского языка в рамках темы "«Вопросы в Present Progressive» по УМК «Английский язык», 4-й класс авторов В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В. Стрельникова, О.В.Дуванова

Технологическая карта  урока английского языка в рамках темы "«Вопросы в Present Progressive»  по УМК «Английский язык»,

4-й класс авторов В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В. Стрельникова, О.В.Дуванова 

Ход урока

Технология проведения урока  (Этап урока, его цель)	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД	Используемые ресурсы
1. Мотивирование к учебной деятельности.  Организационный момент – введение обучающихся в атмосферу иноязычного общения; создание благоприятной, дружеской атмосферы	Учитель приветствует  учеников, подготовка  к общению на иностранном языке. -Good morning, children! I'm glad to see you. Sit  down. How are you? I hope we'll have a wonderful time together. Let’s begin our lesson. Учитель организует эмоциональный настрой на урок	обучающиеся участвуют в коммуникации и проговаривают  приветствие, проговаривают своё настроение Обучающиеся настраиваются психологически на работу, проговаривание правил хором	Коммуникативные -  умение вступать в диалог с учителем. Личностные – обучающиеся выражают свои эмоции, готовность к уроку; мотивация Познавательные-осознанное построение высказывания в устной форме	Таблички на доске
2. Актуализация  знаний  и фиксация затруднения в пробном действии Проблемная ситуация с удивлением	учитель организует работу по повторению гл.to be, представляет вниманию учащихся задания Учитель представляет вниманию учащихся предложения и предлагает составитьпредложения		Познавательные – уметь применять пройденный материал на практике, анализ, синтез, сравнение. Коммуникативные -   формулировать собственное мнение и позицию.	На карточках записаны предложения.
3. Выявление места и причины затруднения Постановка учебной проблемы, побуждение к формулированию вопросов для исследования*	-А можем ли мы составить вопросы. Учитель фиксирует вопросы на доске.	-Как называется время? -Когда употребляется? -Как образуется?	Познавательные – определение познавательной цели, формулирование вопросов. Регулятивные  – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно
4. Построение проекта выхода из затруднения Поиск решения*	-Где будем искать информацию?	-В учебнике, грамматическом справочнике	Познавательные - Уметь анализировать и систематизировать материал; самостоятельное создание способов решения  творческого и поискового характера. Коммуникативные - Учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности, умение слушать и слышать, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные: Воспитание дружелюбного отношения к одноклассникам. Регулятивные: определение последовательности  промежуточных целей с учетом конечного результата.
Динамическ. пауза.
5. Реализация построенного проекта  (знакомство  с новой грамматической структурой вопросы Present  Progressive Tense) Выражение решения*	Аудирование. Возвращаемся к вопросам -Мы ответили на поставленные вопросы?	Называем формулу, записывает на доске. Проговаривают ее еще раз.	Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера, моделирование. Коммуникативные: умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	1. Работа в парах. Учащимся дано задание составить 2 вопроса, записать и зачитать их. -Make up 2 sentences and write down them	Работают в паре, составляют 2 предложения, записывают, а затем произносят. Учащиеся составляют предложения по образцу, употребляя  Present  Progressive Учащиеся проверяют свои предположения.	Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Коммуникативные -адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологическое высказывание; вступать в учебный диалог с учителем и учащимися, Регулятивные-  оценивание своей работы; Познавательные –уметь применять пройденный материал, осознанное построение высказывания, умение аудировать.	Задание 1 в индивидуальной карте. (Приложение к конспекту № 2) Аудиоприложение
7. Самостоятельная работа с самопроверкой  по эталону.	Самопроверка. Слайд № 4 Заполнение карты успешности (Приложение к конспекту № 3)	Учащиеся самостоятельно выполняют  задание с последующей самопроверкой.	Регулятивные - адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как в конце действия, так и по ходу его реализации. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Задание 2 в индивидуальной карте слайд
8. Включение в систему знаний – закрепление изученного грамматического материала	Учитель организует дифференцированную работу, предлагая самим выбрать задание, рассчитывая на свои собственные знания. Я вам предлагаю выполнить следующие задания: - если вы еще не совсем  уверены в своих знаниях, выберите задание 1 (первая ступенька). -если вы считаете, что у вас хорошие знания, выбираете задание 2 (вторая ступенька). --если вы уверены в своих знаниях,  выбираете задание 3. Задание вы выберете самостоятельно. Проверка ответов учащихся.  Слад  5.  Заполняют карту успешности.	Обучающиеся выбирают задания, рассчитывая на свои знания.	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.	Задание 3 в индивидуальной карте
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Домашнее задание	Дифференцированное домашнее задание: 1) учитель разъясняет домашнее задание РТ упр.1.,                                                  2) составить 5 вопросов на тему «Школа» в Present Prograssive. -Скажите,  что мы узнали нового на уроке? Чему мы сегодня научились? Прием «Букет настроения». В начале урока учащиеся получают бумажные цветы: красные, голубые, желтые. На доске изображена ваза. - If you liked the lesson and you learned something new,  take the red one, the blue one – if you didn’t like the lesson. (если урок понравился и ты узнал новое-красный, не понравился  и не понял тему урока –синий, затрудняюсь ответить – желтый. -The lesson is over, goodbye!	Ученики записывают домашнее задание.  Соотносят результаты своей деятельности с целями урока. Ученики выбирают цветок того цвета, которому соответствует настроению после данного урока, выходят к доске, прикрепляют цветы.	Регулятивные - осознание того, что усвоено, оценивание качества усвоения. Познавательные: структурирование знаний. Коммуникативные - учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию.	Доска, дневники