Технологическая карта урока английского языка (второй) на тему "Животные на ферме"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АЛТАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

ИМЕНИ ПОЧЕТНОГО ГРАЖДАНИНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ И,А.ЯРКИНА

Дата посещения  _______________

Учитель   Воронкова Т.В.

Категория (разряд) 

Предмет    Английский (второй)

№ урока по  расписанию   24  Класс  5 «А», «Б»  Учащихся  по  списку  13    чел.    На  уроке  _____ чел. Отсутствуют _______

 Тема урока (в соответствии с календарно-тематическим планированием): животные на ферме

Место урока в системе уроков: тема _______ №урока в теме___7____

Цели урока: знакомство с лексикой по теме животные и структурой have got

Задачи урока:

образовательная: Развитие общеучебных умений и навыков

развивающая: Развивать языковую догадку

Развивать память, умение сравнивать и анализировать

Развивать умение работать в парах, индивидуально

      воспитывающая: Воспитывать ценностное отношение к мнению другого и уважение друг к другу через работу в паре и группах.

      Воспитывать положительное отношение к животным.

Оборудование урока: лексический материал-have got, have not got, a cat, a dog, a sheep, a duck, a rabbit, a hen, a cock, a mouse, a pig, a cow, a goat, a horse.

учебник

 Тип урока: урок открытия нового знания

Структура урока

Этап урока	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Выводы по этапу
Орг. момент Дидактическая задача: создание  комфортной образовательной среды	Создание положительного эмоционального настроя учащихся Good morning! We are glad to see you to! What date is it today? What day is it today?  How are you? Very good! Sit down, please. We will speak about pets today.		Приветствие учителя Подготовка рабочих мест	Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие  в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
Актуализация знаний  и целеполагание Показать место данного урока в изучаемой теме. Формирование учебно-организационных навыков. Развитие коммуникативной компетентности  - умение  вступать   в  коммуникацию,   непринуждённо общаться	Активное включение в образовательный процесс и формулировка цели урока Методы обучения: создание проблемной ситуации Формы обучения: комбинированный урок Приёмы обучения: работа с карточками			.
	Фонетическая зарядка. Phonetic activities.  Повторение структуры to be		Дети отвечают на вопросы, работа с карточками	Регулятивные: умение сравнивать, обобщать, делать выводы, самостоятельно формулировать тему урока Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания
Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала Способствовать развитию учебно-информационной компетенции	Введение новой лексики. Lexical activities. Работа с картинками. T: It is a big farm. There are a lot of pets. На доске изображена ферма. Учитель показывает картинку с животным, называет его Вопросы для работы с картинками:  It is (название животного), isn’t it?                                                                  Is it (название животного)?                                                                  Is it (название животного)  or (название                                                                        животного)?                                                                  Who is it?		Учиники повторяют слова за учителем и отвечают на его вопросы.	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; сверять свои действия с целью, и при необходимости исправлять ошибки. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи; построение логической цепи рассуждений и доказательств; делать выводы на основе обобщения умозаключений
Первичное восприятие и усвоение нового материала Дидактическая задача: открытие нового знания – поиск решения проблемы – выражение решения проблемы	Соответствие учебного материала возрастным особенностям Методы обучения: проблемно-диалогическое и личностно-ориентированная технология обучения: практические. Формы обучения: фронтальная; индивидуальная. Приёмы обучения: работа с карточками Использование педагогических технологий: информационно-коммуникативные.
	Работа с корточками. T: I give you a card. Let s read! Учитель раздает карточки с картинками и подписями. Активизация лексики. Структура have got. Grammar activities. учитель убирает с доски (из фермы) одно из животных.		Ученики читают вслух названия животных. Ученики закрывают глаза. Открыв глаза, ученики должны вспомнить какое животное пропало.	Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий Познавательные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач
Динамическая пауза Способы организации переключения внимания  уч-ся.	Способы организации переключения внимания уч-ся Физминутка. Закрепление изученного метериала. Работа в тетради		Ученик должен сказать: I have got a (название животного). Указать правильную цифру
Рефлексия Дидактическая задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения); усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.	Cегодня на уроке я узнала…. Сегодня на уроке я научилась… 2.Самоанализ:  Что получилось? Что не получилось? 3.Оценка деятельности на уроке: 4. Объяснение домашнего задания:	Дети заполняют рефлексивный лист самооценки		Регулятивные:осуществлять самоконтроль, давать самооценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме
Гигиенические требования	Соблюдение СанПиН  (температурного режима, освещенность, соответствие классной мебели)

Выводы по уроку____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Рекомендации____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эксперт ___________________/                                      /, ________________/                                     /                                              Ознакомлен____________________/                                                /

Дата «        »_______________  20_____ г.