|
I.Организационный этап урока. Организация,
подготовка обучающихся к работе на уроке, повторение лексического материала
II.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности
III.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в
деятельности.
Релаксация
IV. Презентация нового материала
V.Самостоятельная работа
VI.Рефлексия деятельности
VII.Конечный этап урока
|
Greeting.
Приветствие учителя
-
Good morning, children!
-
Организует диалог между учениками «Приветствие»
Обеспечение
мотивации учебной деятельности
Задает
подводящие вопросы для постановки цели и задачи урока.
.
Сообщение цели урока.
-
Сегодня на уроке мы постараемся вспомнить всё, что узнали на предыдущих
уроках. Ваша задача: стараться внимательно слушать учителя, отвечать на вопросы,
быть активными.
Просит назвать буквы, которые научились дети читать по транскрипции (Aa, Oo, Vv) What are the names of the Letters you
can read in transcription?
Can
you write the letters well? А хорошо ли вы умеете их писать? Давайте
посчитаемся! Кто будет писать их на доске?
I like black and red and blue.
I
like orange and yellow/ And you?
РТ с.102 урок №10
2.All
about me.
Организует
высказывания детей о себе.
-Расскажите
нашим гостям немного о себе.
-Расскажите о своем друге.
-
What is your friend's name?
4.
Actiontime
Проводит
физминутку.
А) Посмотрите
птичка bird
Нам пример она
дает
Чтобы небо
ближе стало
Делай up и
делай down
Б) Прибежала
кошка cat
тоже хочет дать
совет
чтоб как я вам
гибкой стать
наклоняйтесь
left and right
В)Игра
на внимание
–
Я по
городу люблю бегать в джинсах цвета … (blue)
-
Нам давали на обед помидоры цвета…
-
А лимон, когда он спелый носит шкурку цвета …
-
А зеленый мандарин носит шкурку цвета …
-
Чернокожий человек по-английски будет…
-
По утрам не забывай чистить зубы цвета…
- А медведь смешон, забавен
Носит шубу цвета …
1.Презентация глагола to be
в 3-ем лице ед числа: отрицательная форма.
2.Какое слово помогает детям сказать, что этот
персонаж не такой на самом деле, он не желтого цвета и не маленький?
3. Хвалит за правильный ответ и продолжает работу по
закреплению нового материала. Обращает внимание учащихся на способы
высказывания is not/ isn’t
1.Объясняет задание, которое нужно выполнить
учащимся, чтобы закрепить новый материал.
2. Объясняет, что нужно выполнить это же задание, но
с использованием сокращенной формы.
3.Объясняет, что нужно написать эти же предложения с
использованием сокращенной утвердительной и отрицательной формой.
4.Организует проверку письменной работы учащихся.
1.
What’s the title of the lesson? Why?
Выясняет
смысл названия темы. Проговаривает критерии самооценивания.
Как
вы оцените свою работу на уроке?
-
Что вам нужно ещё дома повторить?
2.
Setting homework.
Даёт
домашнее задание: с.56 постараться запомнить новые слова
Прощается с детьми, желает им всего хорошего.
|
1.Отвечают
на приветствие учителя.
2.Участвуют
в диалоге
-
Hello, …!
-
Hello,…!
-
How are you?
-
I’m fine, thank you.
3.Инсценируют
Слушают
учителя. Отвечают на вопросы, формулируют тему и цели урока.
Отвечают
на вопросы учителя, участвуют в игре.
Выбранный
ученик идет к доске и пишет
Рассказывают
о себе: имя, возраст, что любят, кто друзья.
То
же самое рассказывают о своем друге, используя личное местоимение «Не»
Выполняют упражнения, отгадывают загадки и
показывают соответствующего цвета карандаш
Слушают, выполняют задания, рассматривают картинки
на странице учебника 36. Находят неточности персонажей «Улицы Сезам»
Как они говорят о неточностях? Слушают аудиозапись и
читают под фонограмму.
Слово :Not
Читают и выясняют, кто же неправильно изображен на
картине.
-Cookie Monster.
Читают, выясняют о ком идет речь, высказывают свое
мнение, используют в речи полную и сокращенную форму глагола.
Пишут, читают, вставляют где нужно is not
или без нее.
Пишут с сокращенной формой.
Пишут оба варианта сразу.
Проверяют, контролируют правильность подбора слов.
Называют
тему урока.
Оценивают
свою работу, нацеливают себя на повторение дома.
Записывают
д/з
Прощаются с учителем
|
Фронтальные
Парные
Словесный
Фронтальные
Словесный
Фронтальные
Словесный
Ученик у доски
Парные Индивидуальные
Репродуктивный
Фронтальные
Индивидуальные
Объяснительно – иллюстративный
Проблемное изложение
фронтальные
Словесный
Наглядный
Фронтальные
Работа с компьютером
Самостоятельная
Письмо, работа с учебником
Фронтальные
Индивидуальные
|
Регулятивные:(самоопределение)
формирование
интереса (мотивации) к учению, умение
адаптироваться к сложным ситуациям.
Коммуникативные
:участвовать в
диалоге; слушать
и понимать других.
Регулятивные:
контролируют правильность подбора слов и выражений, (самоопределение)
формирование
интереса (мотивации) к учению, умение
адаптироваться к сложным ситуациям.
Коммуникативные
:участвовать в
диалоге; слушать
и понимать других.
Регулятивные:
контролируют правильность подбора слов и выражений.
Личностные:
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности
на основе этических норм;.
Познавательные:
отвечать
на простые вопросы учителя, самим задавать простые вопросы,
Коммуникативные: построение высказываний в
соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования
Познавательный:
воспринимают новую информацию и применяют на практике
Коммуникативные
:участвовать в
диалоге; слушать
и понимать других.
Регулятивные: контроль,
коррекция,
соотносить
выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Познавательные:
общеучебные – умение структурировать знания, умение осознанно строить
предложение.
Коммуникативные:
умение строить предложение
Личностные:
самоопределение
освоение
личностного
смысла учения, желания учиться,формирование интереса (мотивации) к
учению,
адекватное
понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли
Познавательные:
оценивание своей деятельности на уроке
Регулятивные:
оценка
своей работы
по следующим параметрам: легко было выполнять, возникли ли сложности при
выполнении;
определять
материал
для повторения дома
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.