Технологическая карта урока английского языка 3 класс

МОУ «СОШ №4 с.Правокумского Советского района»

Технологическая карта урока

Дата:17.10.2019

Класс: 3 класс

Предмет: английский язык

Учитель: Артемьева Вера Ивановна

Тема: Модуль 2 Family moments! Семейные мгновения!) «А new member!». Новый член семьи!

Тип урока: Урок изучения нового материала

Цель урока: Введение новой лексики по теме, формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного материала по теме; создание соответствующих условий, положительно влияющих на эмоциональный настрой обучающихся.

Планируемые результаты:

Предметные:

- формирование активного лексического запаса по теме «Семья»;

- развитие навыков аудирования и произносительных навыков;

- развитие навыков чтения.

Метапредметные:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

- формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные:

- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Задачи:

Образовательная: сформировать активный лексический запас по теме «Новый член семьи», освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Новый член семьи».

Развивающая: способствовать развитию коммуникативных способностей.

Воспитательная: воспитывать чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая и парная.

Средства обучения: УМК Spotlight 3 (Английский в фокусе. 3 класс). Учебник. Быкова Н.И., Дули Дж. и др.; картинки с изображением членов семьи; доска; проектор; аудиозапись и видеозапись, презентация Power Point.

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Формируемые УУД
1 этап. Организационный	1мин.	Приветствие: T: Hello, children! Today we have a special lesson. We have guests. Please, turn around and say “Good morning!” to them. T:How are you today? T: Sit down, please. I am  glad to see you! Т: Show me if you are happy (thumbs up) Show me if you are sad (thumbs down) Hello boys and girls! I’m glad to see you. Sit down, please. Let’s begin our lesson.	Hello teacher. Good morning! C: Fine, thanks! I’m glad to see you too! (thumbs up) (thumbs down)	Регулятивные действия: Формирование умения организовывать свою деятельность.
1.1 этап. Фонетическая зарядка	2 мин.	Но прежде мы потренируем наш язычок. Let,s train our tongue! Look what sound is this? Дятел стучит по дереву[t], [d], Комары пищат[ ]Кончик языка между зубов Выталкиваем воздух[p], [b], Показываем горло доктору[ ] Lets say our tongue-twister Ten red pens are on the desk. Say it as quickly as you can.	Дети повторяют звуки, предложения за учителем. tongue-twister    ( скороговорка) Ten red pens are on the desk	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Личностные: самоопределение.
2 этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся	2 мин.	Т: Look at the blackboard. Who is she? Т: Let’s watch a video from Lulu! What do you think about our theme of the lesson? Find the word? T: Today we’ll learn and talk about Larry and Lulu’s family. А вы знакомы уже с ними? Знаете, как их зовут? T: Ребята, вы хотите с ними познакомиться? Сегодня мы познакомимся с членами семьи Лулу. Какая будет цель урока? Find the words in the classroom.	Lulu. Учащиеся смотрят видео и стараются определить тему урока С: Family! С: Нет Познакомиться со всеми членами семьи Лулу и научиться называть их по имени.	Регулятивные действия: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий. Коммуникативные действия: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
3 этап. Актуализация знаний	5 мин.	So, Lulu has got many relatives. Find the words in the classroom and match them with the photos. And what about you? Сейчас я вам предлагаю поработать по цепочке . Например, вы говорите: I have got a family. And you? Have you got a family? Ваш сосед отвечает: Yes, I have. I have got a family. Ваш сосед отвечает, и так далее. Let’s start! You have 5 minutes. Список вопросов: «Have you got a family? I have got a mum, and you? Have you got a mum/ dad? Have you got grandma/pa?» Thank you for your work.	Yes, I have. I have got a family. Have you got a family? И т.д. Дети работают по цепочке. Задают вопросы друг другу и отвечают на них.	Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Познавательные: Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Регулятивные: Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
4 этап. Первичное усвоение новых знаний	8 мин.	Open your notebooks. Write the date. Classwork. Open your textbooks p.26,1 Учитель вводит словосочетание Family tree, показывая на генеалогическое дерево Т: This is a family tree! Let’s listen Lulu’s song. Учитель включает запись песни. С.26, упр. 1. Т: Ребята, мы познакомились с семьей Лулу? Теперь вы знаете с кем она живет? — Who’s this? (Larry, Lulu, mum, dad, grandma, grandpa.) (Учитель пишет под каждой картинкой соответствующее слово.) — Who’s Lulu’s brother? (Larry.) — Who’s Larry’s sister? (Lulu.) They’re a sister and a brother. (Учитель пишет слова sister и brother под соответствующими картинками, а затем наглядно объясняет слова big и little..) They’re a family. Mum is a family member. Dad is a family member. Larry and Lulu are family members. Grandpa and grandma are family members, too. And Betsy is a new member of the family. Назовите, о ком поется в этой песне. What is his/her name? Match the names and the relatives.	Открывают тетради. Пишут дату, классная работа. Новые слова: big brother, family tree, little sister, of course, member Ученики несколько раз хором повторяют за ним слова Mum-Meg, dad-Jeff, grandma-Rosie, grandpa-Henry, little sister-Betsy.	Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации. Построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Личностные: Понимание учеником смысла учения. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
4.1этап. Первичное усвоение новых знаний	8 мин.	Выполнение   тренировочного упражнения на   закрепление ЛЕ письменно. (стр.26 упр.2)Look and say. Упр. 2 (с. 26). (Затем учитель показывает на картинку в упр. 2.) Нам  пришло sms от Лулу, Давайте тоже с нимb познакомимся! — Look and read what Lulu says. 1.                 Look! This is my grandma, Rosie! 2.                 Look! This is my grandpa, Henry! 3.                 Look! This is my Mum, Meg! 4.                 Look! This is my Dad, Jeff! 5.                 Look! This is my big brother, Larry! 6.Look! This is my little sister, Betsy!	(Ученики читают фразу вслух, а затем составляют свои выска­зывания о других членах семьи по образцу.) 6.                 Look! This is my grandpa, Henry! 7.                 Look! This is my Mum, Meg! 8.                 Look! This is my Dad, Jeff! 9.                 Look! This is my big brother, Larry! 6.Look! This is my little sister, Betsy!	Регулятивные действия: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий. Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
5 этап. Физкульт. минутка	2 мин.	— Let’s have a break and do exercise. Учитель включает песню «Clap your hands» и проводит физминутку. Первичная проверка понимания	Дети поют и танцуют.	Личностные: ценностное отношение к своему здоровью. Смена вида деятельности для снятия напряжения.
6 этап. Первичное закрепление	11 мин.	Работа по учебнику Упр. 3,4 (с. 27). (Учитель показывает на картинки в упр. 3.) — Who’s this? (Mum and dad.) И т. д. — Listen and say who has got a little sister now. Послушайте и ска­жите, у кого теперь есть младшая сестра. — Who has got a little sister now? (Larry and Lulu have a little sister.) (Если ученики не смогли ответить на вопрос, учитель дает возможность прослушать диалог еще раз.) — Now listen again and read. (Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают диа­лог хором и индивидуально. Для проверки понимания учени­кам предлагается выполнить упр. 4. Затем учитель делит детей на группы по 5 человек, распределяет роли, и учащиеся читают диалог. Учитель корректирует неправильное чтение слов и ин­тонацию. Упр. 1 (с. 162). — Open your books at page 162. (Учитель открывает раздел Further Speaking Practice и показы­вает на диалог в упр. 1 (Talking about your family).) — Mariya and Matvey are talking about the family photo. Listen to and read their conversation, please.  (Учитель читает диалог. Затем учитель показывает на картинку.) — Who’s that? — Who’s the girl next to her? — Listen again and repeat after me. — Learn the dialogue by heart at home. Выучите диалог наизусть дома. Самостоятельная работа	(Ученики слушают запись.) Читают . Выполняют задание. Отвечают на вопросы. дети читают диа­лог хором и индивидуально. Выполняют упр.4 Читают по ролям Открывают учебник с.162 Читают по ролям Ученики слушают и следят по тексту. That’s Marya’s mum. That's her sister, Olga. (Ученики хором повторяют фразы за учителем, затем читают диалог в парах.) взаимопроверка	Познавательные: Поиск и выбор необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Познавательные: Создание условий для совершенство-вания в речи обучающихся нового грамматического материала (отвечать и задавать вопросы). Регулятивные: составляют предложения, развивают языковые способности к догадке. Контроль и оценка своей работы.
7 этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	2 мин.	Учебник: упр. 1 (с. 162), выучить диалог наизусть; рабочая те­традь: упр. 1 (с. 14), выучить слова.)	Записывают домашнее задание в дневник.
8 этап. Рефлексия (подведение итогов занятия)	4 мин.	Т: You worked very hard today! Работали все сегодня хорошо! Т: Show me if you are happy (thumbs up) Show me if you are sad (thumbs down) Вам понравился урок? Какие слова вы точно запомнили? Что сможете сделать? What can you do?  Что у вас получилось хорошо? Что было трудно? Give a mark to yourself. Оцените себя. You see three colours on the blackboard: 5 is red, 4 is yellow, 3 is blue. - Работали все сегодня хорошо! Но … Заработали «отлично» ……………. Получают «хорошо…………………., а вот --------------------------- надо ещё поработать над -------------------------Поэтому сегодня только «удовлетворительно». Выставление оценок  Т: Thank you for the lesson. The lesson is over. Stand up! Raise your head, Jump up high, Wave your hand And say good-bye! Goodbye, children!	Производят самооценку. Теперь я могу…I can read, write ,sing speak……………(читать, писать, петь, рассказывать, составлять предложения по-английски). - Теперь мы можем представлять членов семьи. Прощаются с учителем Raise your head, Jump up high, Wave your hand And say good-bye!	Регулятивные: Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по английскому языку в 3 классе по теме №2 "Семейные моменты!" первый урок "Новый член семьи!".

Урок изучения нового материала.

Цель урока: Введение новой лексики по теме, формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного материала по теме; создание соответствующих условий, положительно влияющих на эмоциональный настрой обучающихся.