Технологическая карта урока английского языка в 5 классе "Одевайся правильно!"

Технологическая карта урока

Учебный предмет:	английский язык
Класс:	5 «А»
Автор и название УМК:	«Английский в фокусе»  для 5-9 классов общеобразовательных учреждений / Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко,                                  В.Эванс – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
Тема урока:	Dress Right! Одевайся правильно!
Тип урока:	Введение нового материала: новые лексические единицы по теме «Одежда»
Учитель:	Видутова Леонелла Анатольевна
Цели урока:	·         обучающие (ориентированные на достижение предметных результатов обучения): - изучение и закрепление лексики по теме «Одежда»; - развитие навыков диалогической речи; Развитие грамматических навыков употребления глаголов в Present Simple\Present Continuous; ·         развивающие (ориентированные на развитие метапредметных результатов обучения): - развитие навыки во всех видах речевой деятельности; - развитие логики, мышления, памяти, внимания при выполнении языковых упражнений; - расширение общего кругозора учащихся; ·         воспитательные(ориентированные на достижение личностных результатов обучения): - воспитание интереса к иностранному языку; - воспитание уважительного отношения к товарищам; - воспитание любви к красоте в одежде; - воспитание самостоятельности при выполнении индивидуальных и групповых заданий.
Планируемые результаты:	Предметные ·         уметь составлять монологические и диалогические высказывания по теме «Одевайся правильно!», ·         уметь воспринимать диалогическую речь на слух, ·         уметь употреблять в речи конструкции to be wearing.
	Личностные -  формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию; -  формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; -  толерантное отношение к проявлению иной культуры.
	Коммуникативные - инициативное сотрудничество в сборе информации; - умение слушать и вступать в диалог;  - построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
	Регулятивные - оценивать правильность выполнения действия на основе адекватной ретроспективной оценки; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
	Познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, с помощью учителя добывать новые знания; - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - осуществлять синтез как составление целого из частей.
Формы работы:	Парная, групповая, фронтальная.
Ресурсы:	- Учебник; - Презентация к уроку; - Звуковое приложение (CD); -Мультимедийные средства.

№	Этапы работы	Содержание этапа
		деятельность учителя	деятельность ученика	УУД
1	Организационно-мотивационный этап учебного занятия 1 минута	Цель: подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата. Форма: фронтальная. Средства: языковые. Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности. Приемы контроля: устный. Принцип: психологической комфортности Приветствие. Good afternoon, dear friends! I’m glad to see you! How are you today?	Цель: включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Отвечают на реплики: “Morning, teacher! Glad to see you too. I’m fine.	Личностные: принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения Регулятивные: формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку Коммуникативные: умение вступать в мини-диалог
2	Постановка учебной задачи путем актуализации уже имеющихся у учеников знаний по данной теме 5 минут	Цель: актуализация знания учеников, необходимые для открытия нового знания и создание проблемной ситуации Форма: фронтальная Средства: языковые, наглядные Результат: формируется проблемный вопрос Приемы контроля: устный Let’s find out the topic of our lesson. I’ve got some interesting pictures for you. They have something in common, they are similar. (What’s the weather like there? And what about their clothes?) Показывает слайд с фотографиями различных пейзажей для определения учащимися темы урока. -Is it right? Are the clothes suitable for such weather? Tell me please, what do you wear when it`s sunny? What do you wear when it`s raining? What do you wear when it`s snowing and cold? When do you wear a sweater? Can you wear a sweater when it`s hot and sunny? Good! -Now try to guess what we are going to talk about. -Yes, you are right. The topic of our lesson is «Dress right».	Цель: сформулировать тему, цель, задачи урока Учащиеся отвечают на вопросы. Анализируют картинки, определяют тему урока.	Личностные: формирование мотивации, смыслообразование Познавательные: умение структурировать свои знания по определенной теме, определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным, планирование
3	Повторение изученного материала 7 минут	Цель: развитие умения и навыков устной речи, проверка уровня усвоения ранее изученного материала. Форма: парная работа Средства: языковые, наглядные Результат: мини-диалог в паре о любимом времени года, примерный список вещей для этого периода. Приемы контроля: устный. Do you remember your hometask? Work in pairs. Ask your partner and answer about your favourite season. Also, together you should suggest a short list of clothes for your seasons.  -         What is your favourite season? -         My favourite season is….	Цель: повторить пройденный материал Работают в парах. Спрашивают друг друга о любимом времени года, рассказывают. Вместе вспоминают названия одежды, подходящей для этих сезонов.	Познавательные: умение структурировать свои знания по определенной теме, Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды  Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: объяснять смысл своих действий
4	Открытие нового знания 18 минут	Цель: введение нового материала Форма: групповая, фронтальная Средства: языковые, наглядные Результат: уметь называть разные элементы одежды Приемы контроля: взаимоконтроль, устный, письменный. I have a video for you about clothes. While watching you should put down the names of clothes in your copybooks. -         What names of  clothes have you got? (shirt, pants, shoes, gloves, cap) What other names of clothes do you know? Let’s study some new words. Look at the word, repeat it after me, and, if necessary, put it down. Учитель организует хоровую и индивидуальную отработку новых слов. Which clothes are for cold weather? Hot weather? We should know some more words to describe clothes. Open your books at page 88, ex. 2. Do you know these words? Учитель объясняет прилагательные для описания одежды.	Цель: усвоить новый материал Учащиеся смотрят видео, выписывают в тетрадь все названия одежды, упомянутые в песне. Учащиеся отвечают на вопрос. Изучают новые слова, повторяют за учителем, если слово раньше не встречалось, записывают в свои тетради. Учащиеся запоминают и записывают новые слова.	Познавательные - структурирование знаний Коммуникативные -  планирование сотрудничества и способов взаимодействия Регулятивные – контроль, коррекция, оценка
5	Первичное закрепление 7 минут	Цель: организация усвоения детьми нового материала Форма: парная Средства: языковые, наглядные Результат: описание картинки Приемы контроля: устный. Let’s work in pairs. In 3 minutes you should describe one picture at page 88. Учитель поясняет алгоритм описания картинки, приводит пример на экране, разбирает вместе с классом.	Цель: приобрести речевые навыки употребления новых знаний Учащиеся работают в паре. Используя опору, составляют описание одной из картинок в учебнике.	Познавательные: правильное употребление нового материала на практике. Коммуникативные: Использование речевых, опорных и наглядных средств для выполнения задания. Регулятивные: Осуществление самоконтроля и анализа  допущенных ошибок, самодисциплина. Личностные: Формировать  этические чувства, прежде всего-доброжелательность.
6	Рефлексия 5 минут	Цель: развитие навыков рефлексии Форма: индивидуальная. Средства: языковые Результат: обобщение. Вывод. Приемы контроля: устный, письменный Принцип: целостного представления об окружающей действительности. You worked hard today. Thank you. On your stickers write one  name of clothes from the lesson and stick it to the board. We should help this little creature get ready for the trip to Africa! What have you learnt today? What can you do now?	Цель: подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. Пишут на стикерах одно название одежды, любимое слово с урока, и приклеивают на чемодан нарисованного на доске туриста. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы с урока..	Личностные – осознание важности учения, важности данного знания. Регулятивные – умение оценить результативность своей работы на уроке.
7	Инструктаж к выполнению домашнего задания 2 минуты	Цель: обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания. At home you can describe any member’s of your family clothes; or you can describe your clothes according to different seasons; or you can create your own character and describe his clothes. The lesson is over. Good bye.	Цель: осмыслить и записать домашнее задание. Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. Прощаются на английском языке.	Личностные – осознание важности учения, важности данного знания. Регулятивные – умение оценить результативность своей работы на уроке.