I стадия
(фаза)
Вызов:
-
актуализация имеющихся знаний;
-
пробуждение интереса к получению новой информации;
-
постановка учеником собственных целей обучения.
|
Мы науки изучаем,
Об
открытиях мечтаем.
Будем знанья
получать,
Чтоб потом их
применять
Я хочу вам рассказать историю:
«Дима написал своему другу Коле записку:
«Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал
прийти. Собрались ребята вечером.
«Мяч будет», - сказал товарищам Дима, -Коля
принесёт».
Пришёл Коля, а в руках у него вместо
мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в
футбол.
-Проанализируйте, почему так получилось?
какое правило не знал Дима?
-Как правильно записать это слово?
-Исходя из этой проблемы и используя
слова-подсказки, попробуйте сформулировать тему нашего урока?
………
Безударные гласные в корне слова
-Какие цели поставите перед собой?
-В течение урока мы ответим на вопросы:
Что
Где надо
проверять?
Как
Чем
А какие гласные мы обычно
проверяем? …….
Безударных гласных пять
Тех, что надо проверять.
Вы запомните, друзья,
Буквы а,о,е,и,я!
Чистописание букв - а о е и я
Приём «ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ»
-
Я буду читать высказывания, если вы с высказыванием согласны, хлопните в
ладоши, если вы с высказыванием не согласны, сидим тихо.
1. Верите ли вы, что безударную гласную в корне
слова нужно проверять? (да)
2. Верите ли вы, что безударную гласную в корне
всегда можно проверять ударением? (нет)
3. Верите ли вы, что безударная гласная проверяется
согласным звуком? (нет)
4. Верите ли вы, что проверочное слово может быть не
одно? (нет)
5. Верите ли вы, что к слову «лопата» нет
проверочного слова? (да)
6. Верите ли вы, что форма слова тоже может быть
проверкой? (да)
|
«Загадка»
«Таблица
«толстых» и «тонких» вопросов»
«Да
– нет»
«Интеллектуальная
разминка» (опрос)
«Дискуссия»
|
II стадия
Осмысление
содержания:
-
получение новой информации;
-корректировка
учеником поставленных целей обучения.
|
Сейчас
поработаем в парах
Вставьте
попущенные буквы…
К…рмушка (корм), кр…льчиха ( кролик), м…слёнка
( масло), см…льчак (смелый), ч…рвивый ( червь), п…лезный ( польза), в…здушный
( воздух), б…глец (бег), в…рхушка (вверх), ц…почка (цепь), г…стинец (гость),
д…чурка (дочь), т…шина (тишь), с…сновый (сосны), р…бина (рябь), т…нистый
(тень), д…тишки (дети).
Проверяем…
Давайте теперь что и как мы делали, заполним
кластер (фишбоун) и ответим на вопросы, которые были в начале урока. (группы)
Что
а,о,и,е,я
Где
надо проверять? в корне
Как подбирать однокорен
слов.
Чем ударением
Теперь самостоятельная работа «Лови ошибку»
Спиши,
исправляя ошибки.
Митя накатался на саночках с ледяной
горы и на каньках по замёрзшей рике. Прибижал дамой и говорит отцу: «Уж как
весело земой! Я бы хател, чтобы зима всё была»
Проверяем…
Безударный хитрый гласный,
Слышим мы его прекрасно.
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный встал под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья!
Правило с 104
-Вспомним алгоритм проверки безударной гласной.
Алгоритм
- Прочитай слово
- Поставь ударение
- Выдели корень
- Определи безударную гласную
- Подбери проверочное слово
- Узнай какая буква должна
стоять в корне.
Составляем
вместе на доске.
Итак, ребята, с помощью
кластера мы графически систематизировали изученный материал,
повторили алгоритм.
Теперь,
все это, мы можем его использовать в своей работе.
|
«Лови
ошибку»,
«Кластер,
алгоритм»
|
III. стадия
Рефлексия:
размышление,
рождение нового знания;
-постановка
учеником новых целей обучения.
|
Отметь значком «+» верные высказывания: (пары)
«все гласные нужно проверять»
«нужно проверять безударные гласные в корне слова»
«проверяй парные согласные всегда»
«Чтобы проверить парный согласный в корне слова, надо подобрать
такое проверочное слово, …
-
чтобы на гласный падало ударение
-
чтобы после парного согласного стоял гласный или согласные [н, р, л, м].
-
чтобы на согласный падало ударение.
«СИНКВЕЙН»
Гласный
Опасный,
проверяемый.
Найти, подобрать,
проверить.
Безударный
гласный надо проверять.
Орфограмма.
Закончите предложение
1. Сегодня на уроке я научился …
2. Лучше всех на уроке работал(а) …
3. Я могу похвалить своих одноклассников за …
4. Я могу похвалить себя за …
5. Своей работой на уроке я …
6. Урок сегодня был ….
Что
будем делать на следующих уроках….?
|
«Синквейн»
«Таблица вопросов»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.