|
Название,
содержание и цель этапа урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы работы
на уроке
|
УУД
|
|
Организационный
момент
|
Приветствует
класс, проверяет готовность к занятию
|
Приветствуют
педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
|
Фронтальная
|
Волевая
саморегуляция
|
|
Актуализация
знаний
|
- Какой раздел мы сейчас изучаем. (Почему люди фантазируют?)
Только ли через художественное слово
можно передавать свою фантазию?
1.Работа в «Музейном доме» (3 мин.).
-Нам поможет репродукция Марка
Шагала «Крылатая лошадь» из хрестоматии. Заглянем в музейный дом.
-Какое время года изображено?
-При помощи чего художник передал
белизну снега?
-Снег уже закончил падать или ещё идёт?
Как определили?
-Кто является главным героем рисунка?
-Кто сидит в санях?
-Слышали ли вы фразеологическое
выражение «быть окрылённым любовью»?
-Теперь понятно, почему художник
изобразил лошадь крылатой?
-Как вы думаете, существуют ли для
художников чёткие грани между окружающим миром и фантазией?
-Марк Шагал проявил свою фантазию?
-Верно, когда люди воспринимают мир с
радостью и любовью, он кажется им
чудесным, необыкновенным.
|
Демонстрируют
уровень выполнения задания, задают вопросы, возникавшие в ходе осуществления работы.
|
Фронтальная
|
Умение
отличать выполненное задание от невыполненного.
|
|
Постановка цели
и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
- Что всегда важно для человека?
- Как вы, думаете какая тема урока у нас
сегодня?
- Какие цели поставим на этом уроке?
|
Отвечают
на вопросы педагога, участвуют в процессе постановки учебной проблемы.
|
Фронтальная
|
Умение
точно выражать свои мысли и формулировать вопросы для получения ответов.
Формирование четких мыслительных процессов, выработка умения анализировать
информацию.
|
|
Первичное
усвоение новых знаний.
|
- Откройте хрестоматию на с.43.
Прочитайте название произведения, которое мы будем изучать.
- Давайте, подумаем о чём это
произведение?
Что интересного нашли ребята о писателе.
Презентация «Олег Кургузов» уч-ся
рассказывают.
|
Слушают
объяснения учителя, задают уточняющие вопросы
Рассказывают
о биографии писателя (подготовленное д/з)
|
Фронтальная
|
Подведение
под понятие, целеполагание
|
|
Первичная
проверка понимания
|
Чтение по ролям подготовленными
учащимися.
-
Понравилось ли вам произведение?
- К какому жанру можно отнести это произведение: сказка,
рассказ, небылица? Почему?
- Что вам запомнилось из произведения, которое мы сейчас
прочитали?
|
Читают
по ролям произведение
Отвечают
на вопросы.
|
Индивидуальная
|
Выработка
УУД: оценка, контроль, коррекция.
|
|
Первичное
закрепление.
|
Сначала
объясните значения данных слов.
Словарная работа.
Развитие,
салаги, подворотня.
Во
дворе болтаться, дать по шеям.
-А
сейчас ответьте на вопросы после текста.
|
Выполняют
поиск слов в словаре развитие
-я,
ср 1. см развить, -ся 2 Процесс перехода из одного состояния в другое,
более совершенное Р общества 3. Сте пень сознательности,
просвещенности, культурности Достигнуть высокого умственного развития
салага — молодой, неопытный моряк. В основе слова
салага лежит название острова Алаг из группы Соловецких островов в Белом
море, где при Петре І проходили обучение морскому делу будущие моряки.
Подворотня,
-и. р.п.мн.ч .ж.р.-тен. женский род I. Широкая щель между воротами и
землёй. Собака лает из подворотни.
ДАТЬ ПО ШЕЕ кому. Прост. . Грубо
выгонять, выпроваживать кого-либо.
-
Отвечают на вопросы.
|
Фронтальная
|
Умение
структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения.
|
|
Контроль
и самоконтроль, коррекция
Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению
Рефлексия
|
Ответьте
на вопросы, если вы согласны.
Тест
То
поставьте +, а если нет, то -.
Папа воспитывал сына.
У мальчика-папы здоровенный синяк.
Сын быстрее мальчика-папы забрался на дерево.
Мальчик-папа поборол сына.
Если они будут держаться друг друга, то в этой жизни не пропадут.
Хулиганы убежали, когда во дворе появилась мама.
|
Выполняют
самостоятельную работу, перекрестный контроль, самоконтроль.
|
Индивидуальная
|
Умение
контролировать и оценивать учебный процесс, определять результативность
образовательной деятельности.
|
|
- Какая главная мысль этого произведения? (если мы будем
держаться друг друга, то в этой жизни не пропадём. Мы с тобой вдвоём, конечно
сила Ну, а втроём с мамой — вообще ого-го! Давай держаться втроём?)
Вывод: О.Кургузов
вывел формулу круговорота любви: мама любит папу, папа любит меня, а я люблю
маму.
|
Формулируют
результат работы на уроке, называют основные тезисы усвоенного
материала.
|
Фронтальная
|
|
|
Объяснение Д/з: с.43-47, по ролям.
- Покажите на светофоре знаний -как вы считаете достигли мы
целей, которые ставили на этот урок.
|
Записывают
д/з,
Показывают
карточки.
|
Индивидуальная
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.