1285956
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИностранные языкиКонспектыТехнологическая карта урока "Day in, Day out"

Технологическая карта урока "Day in, Day out"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта  урока/занятия

 Предмет

 Английский язык

Класс

 6

Тип урока/занятия

 Урок первичного предъявления новых знаний

Технология построения урока/занятия

 Технология критического мышления

Тема

 ДЕНЬ ЗА ДНЕМ (DAY IN, DAY OUT)

Цель

 Обучающие:

Формировать лексические навыки по теме «Распорядок дня»

Формировать грамматические навыки: употребление и образование настоящего простого времени

Развивающие:

Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности

Развивать умения систематизировать новые знания

Воспитывающие:

Воспитывать осознание необходимости составления своего распорядка дня с целью правильной организации своего времени.


Основные термины, понятия

 Настоящее простое время (PRESENT SIMPLE TENSE), лексические единицы по теме «Распорядок дня»

Ожидаемый (планируемый) результат

Предметные умения

Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета

Брать и давать интервью

Читать аутентичные тексты с выбором правильного ответа

Писать и рассказывать о своем распорядке дня.

Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.

Регулятивные УУД: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные УУД: построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; освоение смыслового чтения.

Коммуникативные УУД: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Книгопечатная продукция:

- учебник «Английский в фокусе» 6 класс. Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.

Технические средства обучения:

- звуковое приложение (CD)

- компьютерная презентация грамматического материала

Интернет:

Официальный сайт издательства «Просвещение» http://www.prosv.ru




 

Дидактические задачи этапов урока/занятия

Этапы урока/занятия

Дидактические задачи

Организационный(этап мотивации)

Мотивировать учащихся на работу с новой темой, активизировать в речи изученную лексику по теме «День за днём»


Актуализация опорных знаний и умений

Развивать узнавание, воспроизведение и употребление в речи слов и выражений по теме «Распорядок дня».


Постановка учебной проблемы

Развивать умения поискового чтения; монологической речи (сообщение в связи с прочитанным текстом).


Формулирование проблемы, планирование деятельности

Развивать навыки распознавания и употребления в речи форм грамматического времени Present Simple.


Открытие нового знания

Представлять правил орфографии при образовании формы 3-го л. ед. ч. Present Simple.

Развивать навыки распознавания и употребления в речи наречий частотности.

Развивать слухопроизносительные навыки (звуки /s/, — /z/, — /iz/); обобщение правил чтения _s в форме 3-го л. ед. ч. Present Simple.


Первичная проверка понимания

Развивать умения диалогической речи (диалог-расспрос); развитие умений делать заметки в ходе интервью и использовать их в качестве опоры при монологическом высказывании.


Применение новых  знаний

Развивать умения письменной речи (связной текст о своём распорядке дня).


Рефлексия учебной деятельности

Анализировать достижение цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.










Технология изучения

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

 Просит обучающихся посмотреть на рисунки.

Спрашивает, что ребята выполняют каждый день. Просит сформулировать тему урока.



Поясняет, что выражение day in, day out используется в значении every day, for a long time (e.g. Day in, day out, I learn more and more at work.).


 Рассматривают картинки, пытаются сформулировать тему и цель урока.

Актуализация знаний

 Обращает внимание обучающихся на рисунки и вводит значение незнакомых слов. Спрашивает обучающихся, что из указанного они делают по утрам/в полдень/днем/по вечерам/по ночам/по выходным.


 Предполагаемый ответ:

in the morning: brush teeth, have breakfast, go to school, have lessons at school

in the afternoon: play sports, have lessons at school

in the evening: have dinner

at night: go to bed

at weekends: play sports

Постановка  учебной проблемы

 Обращает внимание обучающихся на портрет Гарри Поттера.



Предлагает прослушать аудиозапись и ответить на вопросы викторины о Гарри Поттере (Sb. p.36 ex.2).




С опорой на читательский опыт обучающихся, им необходимо представить Гарри Поттера (Harry Potter) (приложение №1) и рассказать о его распорядке дня, отвечая на вопросы.

Предлагает выполнить данное задание в группе из 4 обучающихся. В каждой группе распределяет роли: a manager, a time manager, a secretary, Harry Potter.


Просит представить свой рассказ классу о повседневных делах Гарри Поттера (Present Simple, 1 л.). Заслушивает представителя каждой группы. Просит остальных

учащихся задавать вопросы, стимулируя самостоятельность и творчество при составлении

рассказа и постановке вопросов.




Организует проверку и самопроверку рассказов групп (приложение №2)












 Обучающиеся самостоятельно выполняют задание по вы бору правильного, на их взгляд, ответа.

Обучающиеся проверяют свои ответы при прослушивании аудиозаписи.




Работают в группе.

Предполагаемые ответ: I’m Harry Potter, the young magician. I live with the Dursley family and I go to Hogwarts School.

When I’m at school, I always have breakfast in the Great Hall. I study a lot of interesting subjects about magic. I study Herbology at the greenhouse twice a week and I study the night skies every Wednesday at midnight. In my free time, I often play Quidditch and after dinner I meet my friends in the common room.


Формулирование проблемы, планирование

Представляет Present Simple, обратившись к предложениям о жизни Гарри Поттера. Произносит: Harry Potter says, “I live with the Dursley

family.”

Harry Potter lives with the Dursley family.

Напишите на доске: I live; he lives.Просит обучающихся представить себя другом Гарри и рассказать о нем.

You are Harry Potter’s best friend. Tell about his everyday life. Use the information from the group`s answers.


Пытаются привести примеры, изменяя предложения от 3 лица .

Открытие нового знания


 Представляет употребление, образование настоящего простого времени, обратившись к презентации (приложение №3).

Обращает внимание обучающихся на соответствующий раз дел грамматического справочника в конце учебника.

Обращает внимание учащихся на форму гла-

гола, следующего за usually, и убедитесь в том,

что они видят и понимают форму Present

Simple. Указывает, что с наречиями частотности

используют форму Present Simple, говоря о

настоящем времени. Приводит примеры с другими наречиями.

- What do you usually/often do at the weekend?

- I usually/often meet my friends.

 

Представляет образование отрицательных и вопросительных предложений в Present Simple.


Представляет правила орфографии при образовании формы 3-го л. ед. ч. Present Simple.


Предлагает обучающимся составить интервью. Расспросить своего партнера о его ежедневных делах. Проверяет, знают ли обучающиеся значение приведенных опор, и объясняет

значение незнакомых слов. Комментирует

задание по ведению заметок в ходе интервью,

обратите внимание на краткую форму записей

(например: have breakfast, lunch — at school, do homework — 5 o’clock).

Организует контроль за работой в парах.

Просит несколько пар представить свои интервью перед классом, а некоторых обучающихся рассказать классу о распорядке дня своего товарища (с использованием записей).


Обучающиеся выполняют записи, определяют обобщенное грамматическое значение. данных предложений.




















Обучающиеся выполняют задание, при необходимости пользуясь материалами грамматического справочника.

 Предполагаемый ответ:

S1: What time do you wake up?

S2: I wake up at 7 o’clock and I have a shower. Then I get dressed.

S1: What do you have for breakfast?

S2: I usually have milk and toast.

S1: What time do you go to school?

S2: I go to school at 7.45.

S1: What lessons do you have in the morning?

S2: I usually have English and Maths in the morning.

S1: When do you do your homework?

S2: I always do my homework in the evening.

S1: Do you go out with your friends during the week?

S2: No, I don’t. I often go out with my friends at the weekends.

S1: What do you do in your free time during the week?

S2: I usually listen to music and I rarely watch TV. I sometimes help my parents around the

house.

Pavel wakes up at 7 o’clock and has a shower. Then he gets dressed….


Применение нового знания

Рефлексия учебной деятельности

Представляет обучающимся домашнее задание

SB упр. 9, с. 37; WB с. 23.


Организует проверку и самопроверку диалогов (приложение №4).

Выставляет отметки за урок.
















 Записывают домашнее задание.

Заполняют карточку рефлексии.

Систематизируют полученную информацию. Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах работы на уроке.



Приложение №1

Качества критического мыслителя

  1. Готовность к планированию. Мысли часто возникают хаотично. Важно упорядочить их, выстроить последовательность изложения. Упорядоченность мысли – признак уверенности.

  2. Гибкость. Если обучающийся не готов воспринимать идеи других, он никогда не сможет стать генератором собственных идей и мыслей. Гибкость позволяет подождать с вынесением суждения, пока обучающийся не обладает разнообразной информацией.

  3. Настойчивость. Часто, сталкиваясь с трудной задачей, мы откладываем ее решение на потом. Вырабатывая настойчивость в напряжении ума, обучающийся обязательно добьется гораздо лучших результатов в обучении.

  4. Готовность исправлять свои ошибки. Критически мыслящий человек не будет оправдывать свои неправильные решения, а сделает выводы, воспользуется ошибкой для продолжения обучения.

  5. Рефлексия. Это очень важное качество, предполагающее умение наблюдать за собой в процессе мыслительной деятельности, отслеживать ход рассуждений.

  6. Поиск компромиссных решений. Важно, чтобы принятые решения воспринимались другими людьми, иначе они так и останутся на уровне высказываний.

Технология критического мышления дает обучающемуся:

  1. повышение эффективности восприятия информации;

  2. повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения;

  3. умение работать в сотрудничестве с другими;

  4. условия для формирования всех видов УУД.





Ментальная карта


hello_html_1bcd70e3.jpg


















Приложение №2

Рефлексия работы в группе

  1. Наша группа справилась с заданием

Да

Нет

  1. Я приложил все усилия, что помочь группе

Да

Нет

  1. Я сыграл свою роль

Да

Нет

  1. Я помогал выполнять задание своим одногруппникам

Да

Нет


Приложение №4


Рефлексия

Заполните таблицу и выскажите свое мнение

I knew

I have known

I would like to know






Общая информация

Номер материала: ДВ-292121

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Польский язык»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иноcтранным языкам»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.