Организационный
|
Просит
обучающихся посмотреть
на рисунки.
Спрашивает, что
ребята выполняют каждый день. Просит сформулировать тему урока.
Поясняет, что
выражение day in, day out используется в значении every day, for a long time (e.g.
Day in, day out, I learn more and more at work.).
|
Рассматривают
картинки, пытаются сформулировать тему и цель урока.
|
Актуализация
знаний
|
Обращает
внимание обучающихся на рисунки и вводит значение незнакомых слов. Спрашивает
обучающихся, что из указанного они делают по утрам/в полдень/днем/по
вечерам/по ночам/по выходным.
|
Предполагаемый
ответ:
in the morning: brush
teeth, have breakfast, go to school, have lessons at school
in the
afternoon: play sports, have lessons at school
in the evening: have
dinner
at night: go to
bed
at weekends: play
sports
|
Постановка
учебной проблемы
|
Обращает
внимание обучающихся на портрет Гарри Поттера.
Предлагает
прослушать аудиозапись и ответить на вопросы викторины о Гарри Поттере (Sb. p.36 ex.2).
С опорой на читательский
опыт обучающихся, им необходимо представить Гарри Поттера (Harry Potter) (приложение
№1)
и
рассказать о его распорядке дня, отвечая на вопросы.
Предлагает
выполнить данное задание в группе из 4 обучающихся. В каждой группе
распределяет роли: a
manager, a time manager, a secretary, Harry Potter.
Просит представить
свой рассказ классу о повседневных делах Гарри Поттера (Present Simple, 1
л.). Заслушивает представителя каждой группы. Просит остальных
учащихся
задавать вопросы, стимулируя самостоятельность и творчество при составлении
рассказа и
постановке вопросов.
Организует
проверку и самопроверку рассказов групп (приложение №2)
|
Обучающиеся
самостоятельно выполняют задание по вы бору правильного, на их взгляд,
ответа.
Обучающиеся
проверяют свои ответы при прослушивании аудиозаписи.
Работают в
группе.
Предполагаемые
ответ: I’m Harry Potter, the young magician. I live with the Dursley family
and I go to Hogwarts School.
When I’m at
school, I always have breakfast in the Great Hall. I study a lot of
interesting subjects about magic. I study Herbology at the greenhouse twice a
week and I study the night skies every Wednesday at midnight. In my free
time, I often play Quidditch and after dinner I meet my friends in the common
room.
|
Формулирование
проблемы, планирование
|
Представляет
Present Simple,
обратившись к предложениям о жизни Гарри Поттера. Произносит: Harry Potter
says, “I live with the Dursley
family.”
Harry Potter
lives with the Dursley family.
Напишите на
доске: I live; he lives.Просит обучающихся представить себя другом Гарри и
рассказать о нем.
You are Harry Potter’s best friend. Tell about his
everyday life. Use the information from the group`s
answers.
|
Пытаются
привести примеры, изменяя предложения от 3 лица .
|
Открытие нового
знания
|
Представляет
употребление, образование настоящего простого времени, обратившись к
презентации (приложение №3).
Обращает
внимание обучающихся на соответствующий раз дел грамматического справочника
в конце учебника.
Обращает
внимание учащихся на форму гла-
гола,
следующего за usually, и убедитесь в том,
что
они видят и понимают форму Present
Simple. Указывает, что с наречиями частотности
используют
форму Present Simple, говоря о
настоящем
времени. Приводит примеры с другими наречиями.
- What
do you usually/often do at the weekend?
- I
usually/often meet my friends.
Представляет
образование отрицательных и вопросительных предложений в Present Simple.
Представляет
правила орфографии при образовании формы 3-го л. ед. ч. Present Simple.
Предлагает
обучающимся составить интервью. Расспросить своего партнера о его ежедневных
делах. Проверяет, знают ли обучающиеся значение приведенных опор, и объясняет
значение
незнакомых слов. Комментирует
задание
по ведению заметок в ходе интервью,
обратите
внимание на краткую форму записей
(например: have breakfast, lunch — at school, do homework — 5
o’clock).
Организует
контроль за работой в парах.
Просит
несколько пар представить свои интервью перед классом, а некоторых обучающихся
рассказать классу о распорядке дня своего товарища (с использованием
записей).
|
Обучающиеся выполняют
записи, определяют обобщенное грамматическое значение. данных предложений.
Обучающиеся выполняют
задание, при необходимости пользуясь материалами грамматического справочника.
Предполагаемый ответ:
S1: What
time do you wake up?
S2: I
wake up at 7 o’clock and I have a shower. Then I get dressed.
S1: What
do you have for breakfast?
S2: I
usually have milk and toast.
S1: What
time do you go to school?
S2: I
go to school at 7.45.
S1: What
lessons do you have in the morning?
S2: I
usually have English and Maths in the morning.
S1: When
do you do your homework?
S2: I
always do my homework in the evening.
S1: Do
you go out with your friends during the week?
S2: No,
I don’t. I often go out with my friends at the weekends.
S1: What
do you do in your free time during the week?
S2: I
usually listen to music and I rarely watch TV. I sometimes help my parents
around the
house.
Pavel
wakes up at 7 o’clock and has a shower. Then he gets dressed….
|
Рефлексия
учебной деятельности
|
Представляет
обучающимся домашнее задание
SB
упр. 9, с. 37; WB с. 23.
Организует проверку
и самопроверку диалогов (приложение №4).
Выставляет
отметки за урок.
|
Записывают
домашнее задание.
Заполняют
карточку рефлексии.
Систематизируют
полученную информацию. Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной
задачи, выражают свое мнение об итогах работы на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.