|
Формы работы
|
Ресурсы:
|
|
Фронтальная (Ф)
Работа в парах (П).
Индивидуальная (И)
|
Учебник. Презентация.
Задания для самостоятельной работы
Технические средства обучения: Компьютер, Медиапроектор,
|
|
Организация структуры урока
|
|
1 этап. Организационный момент. (1 мин.)
|
|
Цель деятельности
|
Совместная деятельность
|
|
Включение в деловой ритм. Подготовка
класса к работе.
|
Приветствие учителя. Проверка готовности
класса к уроку.
|
|
2 этап. Актуализация и проверка знаний
|
|
Выявить уровень знаний по изученному
материалу. Определить типичные недостатки и ошибки. Систематизировать
теоритические знания
|
1.
На предыдущем уроке вас попросила найти: как
обозначали цифры и числа разные народы мира. Обсудим, что вы узнали
2.
Почему компьютер является универсальным
устройством для обработки информации?
|
|
3 этап. Подготовка к активной
познавательной деятельности
|
|
Активизировать знания учащихся, необходимые
для изучения нового материала. Сформировать познавательные мотивы.
|
Начнем изучение
темы сегодняшнего урока с оригинального стихотворения
Ей
было тысяча сто лет,
Она в сто первый класс ходила,
В портфеле по сто книг носила –
Все это правда, а не бред.
Когда, пыля десятком ног,
Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок
С одним хвостом, зато стоногий.
Она ловила каждый звук
Своими десятью ушами,
И десять загорелых рук
Портфель и поводок держали.
И десять темно-синих глаз
Рассматривали мир привычно,
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ.
Для того, чтобы разобраться, что же
хотел нам сказать автор, нужно изучить тему «Двоичная системы счисления».
Итак, как вы уже догадались, тема сегодняшнего урока «Двоичная системы
счисления».
|
|
4 этап. Усвоение новых знаний.
|
|
Сформировать конкретные представления по
теме и содержанию урока, побуждать учащихся самих искать решение задач.
|
Двоичная система счисления имеет
особую значимость в информатике. Это определяется тем, что внутреннее
представление любой информации в компьютере является двоичным, т. е.
описываемым наборами только из двух знаков (0, 1).
Для целых
двоичных чисел можно записать:
an–1an–2…a1a0
= an–1´2n–1
+ an–2´2n–2
+…+ a0´20
Например:
5555=5000+500+50+5=5´103+5´102+5´101+5´100
100112
=1´24+0´23+0´22+1´21+1´20 = 24 +21 + 20 =1910
1.Давайте теперь прочитаем наш
стишок, используя новое правило перевода в десятичную систему счисления.
2. Пользуясь стандартной записью числа,
выполните следующие задания:
|
|
6 этап. Первичная проверка понимания.
|
|
Установить осознанность восприятия.
Провести первичное обобщение. Учить выбирать рациональный способ решения.
|
Работа у доски и в тетрадях (Слайд 4-вывести на экран координатную плоскость)
Перевести. 2
человека у доски.
- G1 (101;1011)
- G2 (1100;1011)
- G3 (101;100)
- G4 (1100;100)
в десятичную систему счисления.
Поработав индивидуально, вы пришли к
каким-то результатам. Обобщим их, сделаем выводы.
(При необходимости учитель задает наводящие
вопросы)
|
|
7 этап. Закрепление знаний
|
|
Организовать деятельность по применению
новых знаний.
|
Давайте
посмотрим, насколько полно и правильно вы усвоили то, о чем мы сегодня
говорили. Предлагаю выполнить следующее задание:
Задание: нарисуй по точкам фигуру. Начало у вас уже есть. Что за объект получается?
Пояснение к
заданию:
каждая координата точки записана в двоичной системе координат. Вам надо
перевести координаты точек в десятичную систему счисления и, применяя знания
по математике, построить точки на системе координат, соединить их.
- 1 ряд:
- X1 (111;100)
- X2 (1010;100)
- X3 (1010;11)
- 2 ряд:
- X4 (111;11)
- А1 (110;1011)
- А2 (110;1111)
- А3 (101;1111)
Отметим точки на
координатной плоскости. Какая фигура получилась?
А теперь
дорисуйте глаза, вы получили на координатной плоскости десятичные числа. Как
их перевести в двоичную систему, т.е как компьютер «поймет» где отмечать
число?
Посмотрим с вами
алгоритм перевода в двоичную систему методом разностей. Сейчас поймете,
почему он так называется на примере весов. Откроем ЦОР.
Сформулируйте и
Запишите самостоятельно Алгоритм перевода десятичных чисел в двоичную
систему счисления.
|
|
8 этап.
Самопроверка знаний
|
|
Выявить уровень первичного усвоения
нового материала.
|
Ученики вырабатывают критерии оценивания: «5»
– нет ошибок; «4» – одна ошибка; «3» – две ошибки; «2» – более двух ошибок.
Выполняют задание и самостоятельно проверяют
тетради с обязательным выставлением оценки и анализом ошибок.
|
|
9 этап. Итоги урока. Рефлексия
|
|
Анализ успешности усвоения материала.
|
Как вы
думаете, в какой системе счисления считает компьютер и почему?
- Компьютер
при счете использует двоичную систему счисления, так как он электрический
прибор, наличие тока обозначается 1, отсутствие – 0.
Что нового для себя вы открыли на этом
уроке, что было полезным?
Где и как эти знания могут вам
пригодиться в будущем?
Достигли мы поставленной цели? Проанализируйте
свою работу на уроке и её результат.
На партах у вас находится «шкала роста», определите
уровень полученных вами знаний после сегодняшнего урока.
(Учитель комментирует)
|
|
10 этап. Домашнее задание.
|
|
Дать информацию и инструктаж по д/з.
|
Отметить точки десятичной системы на
координатной плоскости, так чтобы получилось законченное изображение и
перевести их в двоичную систему, упр 48 из РТ. Найти информацию:
Счетная доска, подобная шахматной, стала первым
инструментом для вычислений в двоичной системе. Ее предложил задолго до века
компьютеров великий шотландский математик Джон Непер, изобретатель
логарифмов. "Наука и жизнь", 1980, N10
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.