|
№
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
1
|
Мотивация к деятельности
|
Здравствуйте, ребята!
Я очень рада вас видеть, своих добрый и
умных учеников! Давайте с вами улыбнемся друг другу. Видите, как хорошо и
приятно стало всем вокруг.
А чтобы сегодняшний урок остался приятным и радостным
, пожелайте всего самого доброго и замечательного себе и своим
одноклассникам!
|
Ребята желают друг другу всего самого
хорошего, вспоминают вежливые и добрые слова.
|
Л. Мотивация учеников
|
|
2
|
Актуализация знаний
|
Сегодня на уроке нам предстоит найти ответ
на сложные, но интересные вопросы.
А чтобы понять, что это за вопросы
послушайте притчу.
Давным-давно жила прекрасная птица. Возле её
гнезда находились дома людей. Каждый день птица исполняла их заветные
желания. Но однажды счастливая жизнь людей и птицы-волшебницы кончилась. Так
как в эти места прилетел злой и страшный дракон. Он был очень голодный, и
его первой добычей стала птица Феникс. Съев птицу, дракон не утолил свой
голод и стал поедать людей. И тогда произошло великое разделение людей на два
лагеря. Одни люди, не желая быть съеденными, перешли на сторону дракона, и
сами стали людоедами, а другая часть людей постоянно искала надежное убежище,
страдая от притеснений жестокого чудовища. Наконец дракон, насытившись,
улетел в свое мрачное царство, а люди стали населять всю территорию нашей
планеты. Они не остались под одним кровом, потому что не могли жить без
доброй птицы, кроме того они постоянно ссорились. Так на свете появилось добро
и зло.
|
Слушают внимательно притчу.
|
П. Строить логическую цепь размышлений.
|
|
3
|
Постановка учебной задачи
|
Как вы думаете, о чем мы будем говорить на
уроке?
На какие вопросы ответим?
Сегодня мы поведем разговор об этических
понятиях – добре и зле.
Какие цели в соответствии с темой мы
поставим перед собой?
|
Дети высказывают свои предположения.
Что такое добро?
Что такое зло?
Ставят цели урока
|
П. Извлекать информацию из текста и делать
выводы.
К. слушать и понимать других; строить
речевые высказывания; оформлять свои мысли в устной форме.
Р. Определять цель деятельности на уроке;
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
|
|
4
|
Открытие нового знания.
|
- Что же такое добро? Попробуйте дать
определение.
- А как вы понимаете слово - зло?
- А где можно найти объяснение непонятных
нам слов?
Сейчас мы заглянем в книгу мудрости –
толковый словарь С. И. Ожегова и найдем определения этих слов.
Давайте разделимся на две группы. Первая
группа ищет толкование слова «Добро», а вторая слова «Зло»
С. И. Ожегов «Добро – всё положительное,
хорошее, то, что полезно людям и обществу, способствует его сохранению; то,
что предотвращает вражду»
С. И. Ожегов «Зло – нечто дурное, вредное,
беда, несчастье, неприятность, досада, злость»
А как вы думаете, всегда ли на земле было зло?
А спор наш разрешит Гриша П., прочитав
стихотворение
Добро и Зло – два вечных спутника,
Идут по жизни с нами до конца.
Как разделить их, чтоб не мучиться,
И не болела по ночам душа.
Добро – такое теплое, как солнышко,
А зло – оно холодное, как лед.
Какого человека мы называем добрым?
Добрый человек
- делает добрые дела
- откликается на просьбы
- сочувствует, сопереживает
- защищает слабых
-помогает в трудную минуту
- дарит хорошее настроение
Каких людей мы называем злыми?
Злой человек
- совершает плохие поступки
- завидует
- не откликается на просьбы
- не любит делиться чем либо
- всегда раздражителен
- проявляет грубость
А с каким человеком вы бы хотели дружить?
Почему?
|
Дети высказывают свои предположения.
Делятся на две группы, работают со словарем
и зачитывают определения.
Предположения детей.
Ответы детей.
|
Л. Формирование готовности предпочитать
добро злу.
П. строить речевое высказывание, делать
выводы.
К. Слушать и понимать других; оформлять свои
мысли в устной форме. Умение работать в группе. Формирование умения
договариваться и вступать в диалог.
Р. Понимать и принимать цель выполняемых
действий.
|
|
5
|
Первичное закрепление
|
Прочитайте слова «Добрый человек – не
тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло»
Как вы их понимаете?
А как вы думаете, легко ли быть добрым?
Сейчас мы прочитаем по цепочке притчу
«Добрый император» и вы группами обсудите ответы на вопросы, которые я вам
дам на листочках
Добрый император.
Жил когда-то император, который очень любил
птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют их из рогаток, и объявил:
- Кто принесет во дворец живую птицу, тот
получит горсть риса.
Услыхав об этом, мальчишки перестали
стрелять голубей. Они наставили в лесу множество силков и вскоре дворцовые
комнаты наполнились голубями. Случилось, что императора навестил мудрец из
соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил: «Зачем столько
птиц?»
Император ответил:
- У меня доброе сердце, и я спасаю их от
мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми.
- Кто же кормит птенцов? – поинтересовался
мудрец.
- Каких птенцов? – спросил император.
- У птиц, которые живут теперь в комнатах
дворца, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит?
- Об этом я не подумал, - признался
император.
Тогда мудрец сказал:
- У вас доброе сердце, вы любите птиц, но
никто им не принес столько зла, сколько вы. Все гнезда сейчас в наших лесах
наполнены мертвыми птенцами. Вы спасли 500 голубей, но погубили в 5 раз
больше! Ах, как трудно быть добрым! – воскликнул огорченный император.
На это мудрец заметил:
И добро надо делать с умом. Ум без добра
– плохо, но и добро без ума – не лучше!
- Какую мудрость содержит эта притча?
А чему она нас учит?
Задание для групп
1. Подумайте: всегда ли доброе дело бывает во
благо окружающих?
2. Приведите примеры поступков, когда добро не
во благо (Например: одноклассник попросил списать домашнее задание)
Физминутка
|
Читают и объясняют.
Отвечают.
Читают притчу и выполняю задания, обсуждая в
группе.
Обсуждают в группе и отвечают.
|
П. Извлекать информацию из текста; строить
речевое высказывание в устной форме; делать выводы на основе анализа,
опираясь на личный опыт.
К. Умение договариваться; слушать и понимать
других.
Р. Оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
|
|
6
|
Самостоятельная работа.
|
1. В каком литературном жанре мы часто
сталкиваемся с победой добра над злом?
Давайте составим кластеры.
Работу выполняем на листах цветными маркерами.
Первая группа делает кластер «Злые герои»
Вторая группа «Добрые герои»
2. Соберите пословицы. Какая группа быстрее.
Доброе дело ------ и в воде не тонет.
На свете ------- не без добрых людей.
Доброе слово -------что весенний день.
|
Отвечают на вопрос, опираясь на знание
сказок.
Составляют кластеры.
Собирают пословицы, опираясь на личные
знания.
|
К. Слушать и понимать других; договариваться
о правилах общения и поведения в группе; сотрудничать в совместном решении
задачи.
П. Делать выводы, на основе анализа, строить
речевые высказывания; составлять кластер.
|
|
7
|
Итог
|
Обобщим всё, что узнали о добре и зле.
Что вы понимаете под понятием «Добро»?
Что вы понимаете под понятием «Зло»?
Составим синквейны.
Первая группа составляет синквейн о добре, а
вторая о зле.
Добро
Сердечное, душевное.
Помогает, успокаивает, исцеляет.
Делает нас счастливее.
Радость.
Зло
Плохое, ужасное.
Обижает, предает, обманывает.
Делает нас несчастными.
Горе.
Добро и зло всегда рядом, и от нас зависит,
чего на земле будет больше, что победит. Не пускайте зло в ваши души и
сердца.
|
Ответы детей
Составляют синквейны
|
П. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме;
составлять синквейн.
К. слушать и понимать других; строит речевое
высказывание.
Р. Понимать цель.
|
|
8
|
Рефлексия
|
И в конце урока давайте вырастим дерево
добра. У нас на доске красивое дерево, но без листочков. Давайте прикрепим к
нему листочки с добрыми пожеланиями. Если вам на уроке все было понятно и
комфортно, то напишите пожелание на зеленом листочке, если вы испытывали небольшое
затруднение, то на желтом, а если, для вас многое осталось непонятным – на
красном.
|
|
Р. Оценивать свои учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
|
|
9.
|
Домашнее задание
|
Выбери любое задание
1. Сделай рисунок, как ты представляешь добро и
зло.
2. Сделай кластер своих добрых поступков.
|
Принятие задания.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.