Технологическая карта урока
Предмет: физическая
культура
Тема: «Броски и
ловля мяча в парах»
Тип урока: Урок
рефлексии
Класс: 4
Цель
урока:
Формирование умения бросков и ловли мяча разными
способами
Задачи:
-
совершенствование бросков и ловли баскетбольного мяча в парах;
- взаимодействие со сверстниками в процессе выполнения
упражнений;
-
воспитание интереса к уроку физической культуры.
Планируемые
образовательные результаты:
Предметные:
-
иметь углубленное представление о
вариантах бросков и ловли мяча в парах;
- организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной
игры «Догонялки с мячом»;
- уметь отбирать и
правильно оценивать предложенный материал для практического применения.
Познавательные:
-
развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной
форме;
- умение
анализировать, выделять существенное, обобщать, классифицировать по заданным
признакам;
-
ориентироваться в наглядном материале.
Коммуникативные:
- стремление
к сотрудничеству, принятию правил общения и оказанию взаимопомощи во
взаимодействии;
- уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- уметь
работать в паре.
Регулятивные:
- развивать
умение планировать, контролировать и совместно с учителем и одноклассниками
давать оценку двигательным действиям;
- умение
принимать и удерживать учебную задачу;
- отличать
верно выполненное задание от неверного;
- умение владеть
способом самооценки.
Личностные:
-
оценивать связь между целью деятельности ее результатом;
-
мотивировать обучающихся к здоровому образу жизни;
-
определять правила работы в парах, группах;
- способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Межпредметные связи:
математика,
биология, английский язык
Средства обучения: карточки с видами бросков, видео.
Технические средства обучения:
музыкальный центр, ноутбук.
Инвентарь:
свисток, баскетбольные мячи.
Технологии:
личностно-ориентированные, здоровьесберегающие.
Учитель: Николаенко Евгения
Юрьевна
|
Этап
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Предметные результаты
|
УУД
|
|
Этап мотивации учебной деятельности
|
Построение.
Приветствие.
Учитель направляет деятельность обучающихся на
обобщение полученных знаний и умений.
Сегодня мы продолжаем с вами изучать раздел «Спортивные
игры», и прежде чем продолжим, отгадайте загадку:
Есть спортивная игра,
Угадайте, детвора.
Я хожу на тренировку,
Там бросаю мячик ловко,
И стучу я им об пол.
Что же это?- …
… Подскажу ещё. В корзинку
Мяч кидаю без заминки.
А как переводится
баскетбол с английского языка?
Прежде чем начать
работать с мячами, что мы должны с вами сейчас выполнить?
|
Приветствуют
учителя.
Проверяют готовность к уроку. Отвечают на загадку.
Переводят: баскет – корзина, бол – мяч.
|
Высказывать свое
предположение на основе учебного материала.
|
Формирование потребности в занятиях физической культурой, самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
|
|
Этап актуализации знаний
|
Равняйсь!
Смирно!
Разминка.
Ходьба:
- руки вверх на
носках;
- руки за спину
на пятках;
- руки в стороны
на внешней стороне стопы;
- руки на пояс в
полуприседе.
Бег по кругу:
-приставным шагом
правым, левым боком в стойке баскетболиста;
- скрестным шагом
правым, левым боком.
Бег по прямой:
-с высоким
поднимание бедра;
- с захлестом
голени;
- бег по
«кочкам»;
- шаг с подскоком.
Восстановление дыхания (по ходу берут мячи).
3.
Перестроение в две шеренги.
4.Выполнение
комплекса общеразвивающих упражнений на месте.
ОРУ на месте с мячами:
1.
И.П.- О.С. мяч в руках возле груди.
1 руки вперед, наклон головы вправо
2 И.П.
3 руки вперед, наклон головы влево
4 И.П.
5 руки вперед, наклон головы вперед
6 И.П.
7 руки вперед, наклон головы
8 И.П.
2.
И.П.-
О.С, мяч в руках внизу.
1руки вверх, правая нога вправо на носок, прогнуться
2 И.П.
3 руки вверх, левая нога влево на носок, прогнуться
4 И.П.
3.
И.П. ст.
ноги врозь, мяч перед грудью.
1 поворот туловища вправо, руки вперёд
2 И.П.
3 поворот туловища влево, руки вперёд
4 И.П.
4. И.П.-
ст. ноги врозь, мяч перед грудью.
1 наклон к
правой ноге
2- наклон к
левой ноге
3- наклон вперед
4 И.П.
5.И.П.- О.С. мяч в руках.
Подбросить мяч, присесть и
поймать мяч уже в приседе.
|
Выполняют упражнения, следят за осанкой.
Выполняют упражнения в беге, соблюдают дистанцию,
технику безопасности.
Выполняют
упражнения с мячом, следят за правильным выполнением упражнений.
|
Выделять необходимую информацию.
Анализировать свои действия.
|
Планирование своих действий на уроке.
Способность к волевому усилию.
Строить продуктивное взаимодействие
между одноклассниками и учителем.
|
|
Этап постановки учебных задач
|
Итак,
какие мы с вами элементы баскетбола повторили на прошлом уроке? На какой
элемент мы уделили больше внимания? Правильно, на бросок мяча, ну и, конечно же,
ловлю мяча.
Как
вы думаете, как будет звучать тема нашего сегодня занятия?
Формулирование
темы урока совместно с обучающимися.
Сообщение
темы урока: «Броски и ловля мяча в парах».
Постановка
учебных задач.
|
Отвечают на вопросы.
Предполагают тему урока.
|
Постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и
того, что еще неизвестно.
|
Развивать внимание,
уметь оценивать правильность
выполнения действия.
|
|
Этап локализации индивидуальных затруднений
|
Вспомнить
технику безопасности при выполнении упражнений с мячом.
А
теперь посмотри на карточки, и определите, какой бросок на нём изображен? (на
карточках изображены броски, которые ребята изучили, но есть и сложные
броски, которые не изучаются в 4-ом классе и они должны попробовать назвать
эти броски).
А
теперь посмотрите небольшой видео отрывок сложного броска. Как вы думаете,
какими физическими качествами должен обладать игрок, чтобы выполнять броски?
Правильно прыгучестью, силой, ловкостью и должен владеть хорошей техникой
броска!
|
Проговаривают
технику безопасности.
Определяют,
какой бросок изображен.
Смотрят
видео, предполагают, какие физические качества необходимы для выполнения.
|
Уметь
отбирать и правильно оценивать предложенный материал для практического
применения.
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей.
Проявляют положительные качества личности и
умеют управлять своими эмоциями в различных ситуациях.
|
|
Этап построения проекта коррекции выявленных
затруднений
|
Давайте
повторим броски в парах (повернуть колонну №2 кругом).
1)
Броски
мяча снизу и сверху двумя руками в парах.
Стоят
друг напротив друга. Шеренга №1 выполняет бросок снизу с невысокой
траекторией, шеренга №2 выполняет бросок сверху двумя руками с высокой
траекторией. По свистку меняются ролями в парах.
2)
Броски
мяча двумя руками от груди в парах.
Шеренга
№1 выполняет бросок двумя руками от груди с невысокой траекторией, шеренга
№2 выполняет бросок одной рукой от плеча и с высокой траекторией. По свистку
меняются ролями в парах.
По
ходу выполнения упражнений исправление ошибок.
Подвижная
игра с мячом « Догонялки с мячом».
Описание игры:
Проводится на всей площадке. Выбирается один водящий, остальные игроки, не
переставая вести мяч, разбегаются по всей площадке. Задача водящего, не
переставая вести мяч, задеть другого игрока. После чего, игрок, которого
задели, становится водящим.
|
Выполняют
броски, следят за правильной постановкой ног, правильную ловлю мяча,
соблюдают технику безопасности.
Играют
в игру соблюдая правила, технику безопасности, правильную технику ведения.
|
Принимают и сохраняют учебную задачу при
выполнении упражнений; принимают инструкцию учителя и четко следуют ей;
адекватно воспринимают оценку учителя.
|
Взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности;
задают вопросы.
Умеют
отличать
верно выполненное задание от неверного.
|
|
Этап включения в систему знаний и повторения
|
Построение.
Итак, подведём
итоги урока! Давайте вспомним, какие задачи мы должны были с вами решить!
(показывать карточку с задачей).
1.
Совершенствование бросков и ловли баскетбольного мяча в парах.
2. Взаимодействие со сверстниками в процессе выполнения
упражнений.
3. Воспитание
интереса к уроку физической культуры.
|
Подводят
итоги урока.
|
|
Оценивают
связь между целью деятельности ее результатом. Умение принимать и удерживать
учебную задачу.
|
|
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
|
А теперь
оцените свою работу на уроке.
Покажите
ребята, как вы себя оценили!
Хорошо,
мы с вами продолжим работать с бросками. Но для этого вы дома должны
придумать необычные броски и мы выполним их с вами на следующем уроке.
На этом
наш с вами урок закончен! До свидания! Направо! Организованный уход в
раздевалку.
|
Самооценивание
при помощи карточки олимпийского пьедестала. Если ученик считает, что
научился, рисует себя на первой ступеньке. Если не совсем, то на второй
ступеньке. А, если сомневается, что научился то соответственно на третьей.
|
|
Проверка
способности самооценки, как личностный результат
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.