Технологическая карта урока формирования первоначальных предметных умений.

Технологическая карта урока формирования первоначальных предметных умений.

Класс: 10

Тема: Решение задач по кинематике.

Цели урока

Дидактическая задача урока

Планируемые результаты

Этапы урока

Для учителя

Для ученика

Личностные

Метапредметные

Предметные

Актуализация знаний

Мотивационный

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

Применение нового знания

Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков

Рефлексия деятельности

Обеспечение осознания и усвоения  алгоритма решения задач по кинематике (координатный метод)

Развитие морально-этического сознания – норм и правил взаимоотношений человека с другими людьми

Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Познавательные: Формирование логических действий сравнения,  аналогии, объектов  неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Умение сформулировать обобщенный вывод; правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритма; самостоятельное решение задач (выполнение упражнений) повышенной сложности отдельными учениками

Какая ассоциация возникает у вас, если я скажу движение тела?

У вас у каждого есть оценочный лист. После каждого этапа вы поставите себе и каждому баллы

Параллельное решение задач

Работа в группах по составлению алгоритма

Проверкаалгоритма; выявление места и причины затруднения, коррекция по необходимости

Проговаривание алгоритма в группах

Решение задачи в группе с проговариванием

Решение дифференцированной задачи без вычислений

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников по оценочным листам

Технологическая карта урока формирования первоначальных предметных умений.

Класс: 10

Тема: Решение задач по кинематике.

Цели урока	Для учителя		·        Способствовать усвоению учащимися алгоритма решения задач по кинематике ·        Способствовать воспитанию трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни ·        Способствовать развитию самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач
	Для ученика		·        Сформулировать обобщенный вывод в виде алгоритма решения задач по кинематике ·        Учится сотрудничеству при работе в группах, правильно оценивать себя ·        Развивает самостоятельность при решении задач
Дидактическая задача урока			Обеспечение осознания и усвоения  алгоритма решения задач по кинематике (координатный метод)
Планируемые результаты	Личностные		Развитие морально-этического сознания – норм и правил взаимоотношений человека с другими людьми
	Метапредметные		Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Познавательные: Формирование логических действий сравнения,  аналогии, объектов  неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств
	Предметные		Умение сформулировать обобщенный вывод; правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритма; самостоятельное решение задач (выполнение упражнений) повышенной сложности отдельными учениками
Действия учителя			Приветствует ребят. Делает вступление. 1. Здравствуйте! Рада всех Вас видеть, садитесь, пожалуйста. 2.Сегодня нас ждет интересный материал: мы научимся решать задачи по кинематике
Действия учащихся			Слушают. Настраиваются на работу.
	Актуализация знаний	Действия учителя	Какая ассоциация возникает у вас, если я скажу движение тела?
		Действия учащихся	Отвечают на вопросы
	Мотивационный		У вас у каждого есть оценочный лист. После каждого этапа вы поставите себе и каждому баллы
	Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач		Параллельное решение задач
			Работа в группах по составлению алгоритма
			Проверка алгоритма; выявление места и причины затруднения, коррекция по необходимости
			Проговаривание алгоритма в группах
	Применение нового знания		Решение задачи в группе с проговариванием
	Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков		Решение дифференцированной задачи без вычислений
	Рефлексия деятельности		Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников по оценочным листам

Оценочный лист

Этапы урока		Баллы	Заработанные баллы		Сумма баллов	Критерии оценивания				Итоговая оценка
			Самооценка	Оценка группы		Количество баллов на
Какая ассоциация возникает у вас, если я скажу движение тела?		0-2
Работа в группах по составлению алгоритма	Инициативность	0-2
	Самостоятельность	0-2
	Речевая деятельность	0-2				«2»	«3»	«4»	«5»
	Сотрудничество	0-2
	Составление алгоритма	0-3
Проговаривание алгоритма в группах		0-2				0-4	5-15	16-18	19-22
Решение задачи в группе с проговариванием		0-3
Решение дифференцированной задачи без вычислений		0-4

                        Алгоритм решения задач координатным методом

1. Сделать рисунок, на котором указать направление скоростей в

начальном и конечном положении тела и направление ускорения. Выбрать

систему отсчета (начальный момент времени (н.м.в.), тело отсчета, систе-

му координат).

2. Определить вид движения и записать уравнения в проекциях.

3. Определить начальные характеристики движения, т.е. x₀, v_0х, a_х,

(y₀, v_оу, a_у, z_о, v_oz, a_z) в н.м.в. (t_o = 0).

4. Записать уравнения движения материальной точки с учетом ха-

рактеристик движения в н.м.в.

5. Выбрать конечный момент времени и установить значения коорди-

нат (x, y, z) и проекций скоростей (v_x,, v_y, v_z) в этот момент времени (t_k = t).

6. Подставить значения координат, проекций скоростей и момент

времени t_k в уравнения данного движения.