Технологическая карта урока французского языка по теме "Impératif (Повелительное наклонение)"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Учебный предмет: французский язык

Класс: 8

УМК: Синяя птица («L’oiseau bleu») для 7-8 класса общеобразовательных учреждений Н.А.Селиванова, А.Ю.Шашурина.

Технологическая карта урока

Тема урока	Impératif (Повелительное наклонение)
Тип урока	Урок изучения нового
Дата урока	16.11.17г.
Образовательные ресурсы	Учебник «Синяя птица», сборник упражнений «Синяя птица» Н.А.Селиванова, А.Ю.Шашурина, карточки с заданием, компьютер, проектор, видеозапись.
Задачи урока	1. Практические: Познакомить с правилом образования повелительного наклонения (Impératif); Научить использовать повелительное наклонение (Impératif) в речи. 2.Образовательные: Способствовать приобретению знаний о французской культуре с помощью фольклора (скороговорки). 3.Развивающие: Содействовать развитию умений применять полученные знания в типовых  условиях. 4.Воспитательные: Содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка; Содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения;
Формы, методы и приемы обучения	Фронтальная, индивидуальна. Активные МО.
Основные термины и понятия	L’impératif
Межпредметные связи	Русский язык
Планируемые образовательные результаты	1.Предметные: Знание правила образования повелительного наклонения (Impératif); Умение использовать повелительное наклонение (Impératif) в речи. 2.Метапредметные: Знание французской культуры; Умение применять полученные знания в типовых условиях. 3.Личностные:        Готовность к изучению иностранного языка; Готовность к повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения.
	УУД 1. Личностные: Смыслообразование.  2. Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами. Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.  3. Познавательные: Cтруктурирование знаний; Осознанное построение речевого высказывания в устной  форме; Синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 4. Коммуникативные: ·         Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; ·         Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; ·         Владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами изучаемого языка;

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1) Организационный момент. Целеполагание.  (2 мин)	Приветствует детей по-французски: -                     Bonjour, mes amis! Vous allez bien? -                     Qui est absent aujour’hui?? Отмечает в журнале отсутствующих. -                     Quelle date sommes-nous aujourd’hui? -                     Quel jour de semaine sommes-nous aujourd’hui? Aujourd'hui, nous allons examiner les règles de la formation de l'impératif.	Приветствуют учителя: -         Bonjour, Madame! -         Très bien, merci! Отвечают на вопросы учителя об отсутствующих. -         Aujourd’hui nous sommes le 16 novembre . -         Aujourd’hui nous sommes jeudi.	Личностные: Смыслообразование. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Фонетическая разминка (5 мин)	Предлагает посмотреть видео со скороговорками и проработать звук [w] https://www.youtube.com/watch?v=VyYE0OipWek Учитель останавливает видео на одной скороговорке, прорабатывает скороговорку с детьми хором, затем приступает к следующей. Скороговорки с видео: ·   Toi, toi et moi nous sommes trios. ·   Franҫoise a soif. ·   Je ne vois rien dans le coin lointain. ·   Je mets un crayon noir sur un rayon de l’armoire. ·   Bonsoir, Franҫoise ! Allons voir Duroy. ·   Edouard voit Benoît trois fois par mois. ·   Que dois-je faire cette fois-là dans lauditoire lointain. ·   Je crois que tu crois que Louis croit, que le pois croît sur le toit. ·   La chouette et l’oie sont des oiseaux.	Проговаривают за учителем скороговорки.	Коммуникативные: владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами изучаемого языка.
Введение нового грамматического материала (8 мин)	Учитель просит открыть учебник  на стр. 168. Maintenant, nous allons examiner l'impératif - повелительное наклонение. Просит прочитать диалог на картинке и перевести его. Далее объясняет правила, записывая на доске: Повелительное наклонение используется для выражения просьбы, пожелания, приказания, совета и т.п. Имеет только три формы: 2 л.ед.ч. (обращение на «ты» ), 1 л. мн.ч. ( «мы» ), 2 л. мн.ч. ( «вы» ). Употребляется без подлежащего. Теперь рассмотрим, как оно образуется. Глаголы с окончаниями неопределённой формы  на -ir и -re имеют такие же формы, как в соответствующих формах настоящего времени: Mettre Tu mets – mets! Ne mets pas! Vous mettez – mettez ! Ne mettez pas ! Nous mettons – mettons ! Ne mettons pas ! Sortir Tu sors – Sors ! ne sors pas ! Vous sortez – Sortez ! ne sortez pas ! Nous sortons – Sortons ! ne sortons pas ! Но! У глаголов 1 группы при обращении на ты потеряется буква s. Regarder  tu regardes – regarde ! Ne regarde pas ! Proposer Tu proposes – Propose! Ne propose pas ! Aller Tu vas – Va! Ne va pas! (остальные две формы такие же,  как в настоящем времени) Verbes pronominaux (Возвратные глаголы) S’installer Tu t’installes – Installe-toi! – Ne t’installe pas! Vous vous installez – Installez-vous ! – ne vous installez pas ! Nous nous installons – Installons-nous ! – Ne nous installons pas ! Глаголы с особыми формами avoir: aie; ayons; ayez être: sois; soyons; soyez	Читают диалог. Слушают учителя.	Познавательные: структурирование знаний;
Первичная проверка понимания (10 мин)	Maintenant, nous allons faire un exercice 1(a ,b, c) et 2 (a, b)  sur la page 169 (в учебнике (Приложение 1)). Учитель помогает ученикам, возвращается к правилам, если необходимо.	Выполняют устно упражнения.	Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся и учителем. Познавательные: Синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; Коммуникативные: владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами изучаемого языка.
Первичное закрепление знаний (10 мин)	В сборнике упражнений предлагает выполнить упр. 1 (b) на  стр. 135 (Приложение 2) письменно на доске. Вызывает желающих.	Выполняют упражнение письменно на доске и в своих тетрадях.	Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся и учителем.
Тренировка знаний (8 мин)	Просит учащихся придумать по одному предложению в повелительном наклонении. Для этого были ранее приготовлены карточки с глаголами и местоимениями. Ученикам предлагается вытянуть карточку наугад и составить предложение устно, в утвердительной и отрицательной форме. Учитель помогает, подсказывает, если возникают сложности в составлении предложений. Примерный текст для карточек:  tu, aller           vous, sortir nous, prendre      tu, écrire vous, courir       nous, venir tu, regsrder       vous, faire nous, aller       tu, mettre vous, prendre      nous, faire	Составляют предложения, озвучивают.	Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной  форме; Коммуникативные: владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами изучаемого языка.
Рефлексия. Домашнее задание. (2 мин)	Учитель просит учеников оценить урок и свою деятельность на уроке с помощью анкеты. На уроке я работал Своей работой на уроке я Урок для меня показался За урок я Мое настроение Материал на уроке мне был Пассивно/активно Доволен/ не доволен Коротким/ длинным Устал/ не устал J L Понятен/ не понятен Полезен/ бесполезен Интересен/ скучен Ouvrez vos carnets et notez le devoir: p. 135 ex 2 (в сборниках упражнений)	Заполняют анкету, записывают домашнее задание.	Регулятивные: оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

                                                                                                                                                        

Приложение 1

Краткое описание документа:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Учебный предмет: французский язык

Класс: 8

УМК: Синяя птица («L’oiseau bleu») для 7-8 класса общеобразовательных учреждений Н.А.Селиванова, А.Ю.Шашурина.

Технологическая карта урока

Тема урока	Impératif (Повелительное наклонение)
Тип урока	Урок изучения нового
Дата урока	16.11.17г.
Образовательные ресурсы	Учебник «Синяя птица», сборник упражнений «Синяя птица» Н.А.Селиванова, А.Ю.Шашурина, карточки с заданием, компьютер, проектор, видеозапись.
Задачи урока	1. Практические: Познакомить с правилом образования повелительного наклонения (Impératif); Научить использовать повелительное наклонение (Impératif) в речи. 2.Образовательные: Способствовать приобретению знаний о французской культуре с помощью фольклора (скороговорки). 3.Развивающие: Содействовать развитию умений применять полученные знания в типовых условиях. 4.Воспитательные: Содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка; Содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения;
Формы, методы и приемы обучения	Фронтальная, индивидуальна. Активные МО.
Основные термины и понятия	L’impératif
Межпредметные связи	Русский язык
Планируемые образовательные результаты	1.Предметные: Знание правила образования повелительного наклонения (Impératif); Умение использовать повелительное наклонение (Impératif) в речи. 2.Метапредметные: Знание французской культуры; Умение применять полученные знания в типовых условиях. 3.Личностные: Готовность к изучению иностранного языка; Готовность к повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения.
УУД 1. Личностные: Смыслообразование. 2. Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами. Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. 3. Познавательные: Cтруктурирование знаний; Осознанное построение речевого высказывания в устной форме; Синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 4. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами изучаемого языка;

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1) Организационный момент. Целеполагание. (2 мин)	Приветствует детей по-французски: Bonjour, mes amis! Vous allez bien? Qui est absent aujour’hui?? Quelle date sommes-nous aujourd’hui? Quel jour de semaine sommes-nous aujourd’hui? Bonjour, Madame! Très bien, merci! Aujourd’hui nous sommes le 16 novembre . Aujourd’hui nous sommes jeudi. Отмечает в журнале отсутствующих. Aujourd'hui, nous allons examiner les règles de la formation de l'impératif.	Приветствуют учителя: Отвечают на вопросы учителя об отсутствующих.	Личностные: Смыслообразование. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Фонетическая разминка (5 мин)	Предлагает посмотреть видео со скороговорками и проработать звук [w] https://www.youtube.com/watch?v=VyYE0OipWek Учитель останавливает видео на одной скороговорке, прорабатывает скороговорку с детьми хором, затем приступает к следующей. Скороговорки с видео: Toi, toi et moi nous sommes trios. Franҫoise a soif. Je ne vois rien dans le coin lointain. Je mets un crayon noir sur un rayon de l’armoire. Bonsoir, Franҫoise ! Allons voir Duroy. Edouard voit Benoît trois fois par mois. Que dois-je faire cette fois-là dans lauditoire lointain. Je crois que tu crois que Louis croit, que le pois croît sur le toit. La chouette et l’oie sont des oiseaux.	Проговаривают за учителем скороговорки.	Коммуникативные: владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами изучаемого языка.
Введение нового грамматического материала (8 мин)	Учитель просит открыть учебник на стр. 168. Maintenant, nous allons examiner l'impératif - повелительное наклонение. Просит прочитать диалог на картинке и перевести его. Далее объясняет правила, записывая на доске: Повелительное наклонение используется для выражения просьбы, пожелания, приказания, совета и т.п. Имеет только три формы: 2 л.ед.ч. (обращение на «ты» ), 1 л. мн.ч. ( «мы» ), 2 л. мн.ч. ( «вы» ). Употребляется без подлежащего. Теперь рассмотрим, как оно образуется. Глаголы с окончаниями неопределённой формы на -ir и -re имеют такие же формы, как в соответствующих формах настоящего времени: Mettre Tu mets – mets! Ne mets pas! Vous mettez – mettez ! Ne mettez pas ! Nous mettons – mettons ! Ne mettons pas ! Sortir Tu sors – Sors ! ne sors pas ! Vous sortez – Sortez ! ne sortez pas ! Nous sortons – Sortons ! ne sortons pas ! Но! У глаголов 1 группы при обращении на ты потеряется буква s. Regarder tu regardes – regarde ! Ne regarde pas ! Proposer Tu proposes – Propose! Ne propose pas ! Aller Tu vas – Va! Ne va pas! (остальные две формы такие же, как в настоящем времени) Verbes pronominaux (Возвратные глаголы) S’installer Tu t’installes – Installe-toi! – Ne t’installe pas! Vous vous installez – Installez-vous ! – ne vous installez pas ! Nous nous installons – Installons-nous ! – Ne nous installons pas ! Глаголы с особыми формами avoir: aie; ayons; ayez être: sois; soyons; soyez	Читают диалог. Слушают учителя.	Познавательные: структурирование знаний;
Первичная проверка понимания (10 мин)	Maintenant, nous allons faire un exercice 1(a ,b, c) et 2 (a, b) sur la page 169 (в учебнике (Приложение 1)). Учитель помогает ученикам, возвращается к правилам, если необходимо.	Выполняют устно упражнения.	Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся и учителем. Познавательные: Синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; Коммуникативные: владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами изучаемого языка.
Первичное закрепление знаний (10 мин)	В сборнике упражнений предлагает выполнить упр. 1 (b) на стр. 135 (Приложение 2) письменно на доске. Вызывает желающих.	Выполняют упражнение письменно на доске и в своих тетрадях.	Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся и учителем.
Тренировка знаний (8 мин)	Просит учащихся придумать по одному предложению в повелительном наклонении. Для этого были ранее приготовлены карточки с глаголами и местоимениями. Ученикам предлагается вытянуть карточку наугад и составить предложение устно, в утвердительной и отрицательной форме. Учитель помогает, подсказывает, если возникают сложности в составлении предложений. Примерный текст для карточек: tu, allervous, sortir nous, prendre tu, écrire vous, courir nous, venir tu, regsrder vous, faire nous, aller tu, mettre vous, prendre nous, faire	Составляют предложения, озвучивают.	Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме; Коммуникативные: владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами изучаемого языка.
Рефлексия. Домашнее задание. (2 мин)	Учитель просит учеников оценить урок и свою деятельность на уроке с помощью анкеты. На уроке я работал Своей работой на уроке я Урок для меня показался За урок я Мое настроение Материал на уроке мне был Пассивно/активно Доволен/ не доволен Коротким/ длинным Устал/ не устал J L Понятен/ не понятен Полезен/ бесполезен Интересен/ скучен Ouvrez vos carnets et notez le devoir: p. 135 ex 2 (в сборниках упражнений)	Заполняют анкету, записывают домашнее задание.	Регулятивные: оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;