Технологическая карта урока географии в 8 классе "Этнос и демографические процессы"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ГЕОГРАФИИ, 8 КЛАСС

Название образовательной организации	МАОУ-Гимназия №47
Учитель	Михеева Вера Николаевна
Тема урока	Этнос и демографические процессы
Тип урока	Изучение нового материала
Образовательная цель урока	Углубить представления обучающихся об особенностях населения отдельных регионах России и его влиянии на демографические показатели.
Педагогическая цель урока	Продолжить развитие умений самооценки и самоконтроля, как части формирующего оценивания.
Используемая технология	Технология МДО
Класс	8А
Дата проведения	28.03.2019 г.
Организационная форма	Групповая работа
Планируемые результаты освоения содержания урока	Личностные: Умение высказывать собственную позицию на выдвинутую проблему, Толерантное отношение к одноклассникам, высказывающим разные мнения по изучаемой теме.	Предметные: - региональные различия национального и религиозного состава населения; - влияние этнической разнородности населения на демографические показатели и прцессы.		Метапредметные: - Регулятивные УУД (умение выдвигать гипотезы, ставить цель, составлять план действий для реализации поставленной  цели, проводить самооценку результатов собственной деятельности); - Познавательные УУД (анализ информации из источников с разным содержанием,  сравнение информации и ее обобщение, создание новой информации) - Коммуникативные УУД ( умение взаимодействовать в группе, вести диалог, презентовать результаты своей деятельности);
Организация деятельности учителя/ обучающегося по этапам урока	1.       Этап мотивация  и целеполагания
	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся
	Демонстрация паспорта СССР и паспорта. РФ. Какое различие вы видете? Какой возникает вопрос? Какие у вас есть гипотезы? Какова цель урока? Каков план  реализации цели урока?		Определяют различие: в паспорте СССР есть графа – национальность. Учащиеся формулируют проблемный вопрос: Почему в паспорте РФ с 1997 г. отсутствует отметка о национальности. Далее выдвигают гипотезы и записывают их на облаках. Формулируют цель урока: найти факты, доказывающие или опровергающие выдвинутые гипотезы. План: 1.       Описание особенностей  этнического состава отдельных территорий России. 2.       Определить причины, влияющие на формирование этнического состава территории. 3.       Выявить влияние этнических особенностей на демографические показатели изучаемых территорий и в целом страны.
	2.       Этап выработки критериев оценки результатов деятельности учащихся
	Предлагает каждой группе результаты деятельности работы групп по теме исследования оформить в виде информационной карты		Вырабатывают критерии: 1.       Содержание (полнота, логика, достоверность) 2.       Культура оформления 3.       Качество презентации ИП.
	4.       Этап исследования в группах (этап решения проблемы, проверки гипотез) , создания информационного продукта
	Каждой группе выдается: ·         текст ·         статистические данные демографических показателей ·         матрица оценивания информационной карты		Исследуют предложенный материал, находят факты об особенностях этнического состава отдельных территорий и влиянии их на демографические показатели. Составляют информационную карту для представления результатов работы группы.
	5.       Этап обмена и организации информации
	Предлагается группам доложить о результатах исследования с  использованием информационной карты		Группы обмениваются результатами исследования. Каждая группа  рассказывает об особенностях этнического состава территории и его влиянии на демографические показатели территории.
	Предлагается сформулировать общие выводы по результатам исследования		Формулируют выводы: - этнический состав территорий разнообразен; - этнический состав изменяется: происходит ассимиляция народов, перемещение этносов по территории России; -этнический состав влияет на показатели Р, С, ЕП. Называют регионы с наибольшими показателями ЕП –Северный Кавказ, Татарстан.
	6.       Оценка представленной информации (соотнесение результатов леятельности с целью урока)
	Обратиться к гипотезам, выдвинутым в начале занятия и оценить найденные факты о доказательстве гипотезы или опровергающие ее. ·         Какое заключение вы можете сформулировать на основе фактов, которые вы нашли? ·         Какую тему урока мы с вами рассмотрели сегодня?		Формулируют последствия высоких показателей ЕП: - усиление миграционных процессов из районов с избытком рабочей силы; - изменении структуры этнического состава населения в Центральных районах, Поволжье, на Урале и в Сибири. Этнос и демографические процессы
	7.       Этап рефлексии (самооценка результатов собственной деятельности)
	Предлагается оценить созданный информационный продукт каждой группе, используя критерии, разработанные в начале урока. Далее оценить собственную деятельность в группе индивидуально каждому. - Что получилось на уроке? - Над чем еще необходимо поработать?		Проводят оценку ИП и проставляют баллы в матрицу оценивания. Далее проводят самооценку собственной деятельности, результаты выставляют в матрицу. Далее группа оценивает результаты деятельности каждого
	Домашнее задание; Подготовить материал об особенностях этнического состава Свердловской области и его влияниеии на демографические процессы.
Форма (ы) организации обучающихся	Групповая. Формируется 5 групп (4 рабочие группы +1 группа экспертов)
Ведущая деятельность	Деятельностная
Сфера применения    результатов	Для объяснения взаимосвязи изученной темы и хозяйства России этнический состав (рождаемость-миграционные процессы-ассимиляция населения; рождаемость-миграционные процессы-рынок труда-специализация хозяйства) Применение умений анализа информации различного содержания в любой области знаний сегодня и в будущем, а также умений ставить цель, проводить самооценку собственной деятельности и ее результатов).
Используемые технологии	Технология МДО
Форма продукта (ов) деятельности	Информационная карта
Количество участников	24
Предметная область	География
Состав участников	Класс мотивированный на учебную деятельность, умеющий взаимодействовать в группах, адекватно реагирующий на оценку как внутреннюю, так и внешнюю
Характер координации	Учитель в роли тьютора. Есть группа учащихся – аналитиков, которые проводят внешнюю оценку деятельности рабочих групп (оценка презентации рабочих групп и информационного продукта).
Тема учебно-тематического плана предмета	Население России (урок перед обобщающим повторением)
Время работы	90 минут
Режим работы (организационная форма)	Урок-исследование
Техническое оснащение	Мультимедиа, ноутбук (возможность выхода в интернет, в том числе и с мобильных телефонов в целях поиска недостающей информации)
Учебно-методическое оснащение	Учебник географии, 8 класс, атлас 8-9, матрица оценивания (для самооценки информационного продукта и его презентации) (приложение 2.)
Информационное оснащение/Приложение	Тексты этнического состава отдельных территорий России с сформулированными практическими заданиями. Статистические материалы по теме «Население России»
Кадровое оснащение	Учитель высшей КК, почетный работник общего образования.
Комментарий

Приложение 1

Население федеральных округов

на 1 января 2017 года и на 1 января 2016 года

№	Субъект России	На 1 января 2017	На 1 января 2016	общий прирост	естественный	миграционный
	Российская Федерация	146 804 372	146 544 710	259 662	- 2 286	261 948
1	Центральный ФО	39 209 582	39 104 319	105 263	- 71 020	176 283
2	Приволжский ФО	29 636 574	29 673 644	- 37 070	- 22 713	- 14 357
3	Сибирский ФО	19 326 196	19 324 031	2 165	14 755	- 12 590
4	Южный ФО	16 428 458	16 367 949	60 509	- 18 767	79 276
5	Северо-Западный ФО	13 899 310	13 853 694	45 616	- 10 606	56 222
6	Уральский ФО	12 345 803	12 308 103	37 700	22 428	15 272
7	Северо-Кавказский ФО	9 775 770	9 718 001	57 769	78 560	- 20 791
8	Дальневосточный ФО	6 182 679	6 194 969	- 12 290	5 077	- 17 367

Всего в России 8 федеральных округов: Центральный, Приволжский, Сибирский, Южный, Северо-Западный, Уральский, Северо-Кавказский и Дальневосточный.

По федеральным округам наибольший прирост населения за 2016 год (на 1 января 2017 года) наблюдается в Центральном федеральным округе – на 105 263 человек. Далее Южный федеральный округ с ростом на 60 509 человек и Северо-Кавказский федеральный округ с ростом на 57 769 человек.

Наибольшая убыль зафиксирована в Приволжском федеральном округе на 37 070 человек. Также убыль по итогам 2016 года зафиксирована в Дальневосточном федеральном округе на 12 290 человек.

Самый большой естественный прирост населения зафиксирован в Северо-Кавказском федеральном округе на 78 560 человек.

Самая большая естественная убыль населения зафиксирована в Центральном федеральным округе на 71 020 человек.

В Центральном ФО самая большая абсолютная убыль и самый большой миграционный прирост.

Население по федеральным округам

на 01.01.2016 (предварительная оценка) и в среднем за 2015 год

Федеральный округ	Население на 1 января 2016 года			Население в среднем за 2015 год
	Все	Городское	Сельское	Все	Городское	Сельское
Российская Федеpация	146 519 759	108 633 610	37 886 149	146 393 524	108 457 915	37 935 609
Центральный ФО	39 091 231	32 042 623	7 048 608	39 021 356	31 961 536	7 059 820
Приволжский ФО	29 668 736	21 237 193	8 431 543	29 692 093	21 234 483	8 457 610
Сибирский ФО	19 320 640	14 073 712	5 246 928	19 316 404	14 055 034	5 261 370
Южный ФО	14 042 858	8 838 590	5 204 268	14 023 344	8 820 291	5 203 053
Северо-Западный ФО	13 850 809	11 653 505	2 197 304	13 847 183	11 646 460	2 200 723
Уральский ФО	12 306 147	9 977 268	2 328 879	12 291 001	9 955 561	2 335 440
Северо-Кавказский ФО	9 717 500	4 771 541	4 945 959	9 688 272	4 757 018	4 931 254
Дальневосточный ФО	6 194 529	4 681 418	1 513 111	6 202 775	4 683 272	1 519 503
Крымский ФО	2 327 309	1 357 760	969 549	2 311 098	1 344 261	966

Европейский северо-запад

Северо-западный регион России издавна был зоной контакта славянских и прибалтийско-финских племен. Коренные народы Севера и Северо-запада Европейской части России относятся к финно-угорской и самодийской группам. Самым крупным народом являются карелы, проживающие в Карельской республике, а также другие угро-финские немногочисленные народы – вепсы, саамы, ижорцы, водь, часть которых ассимилировалась русским населением.  Народы, живущие в тундре и лесотундре (саамы, северные карелы, северные коми, ненцы), занимались и занимаются до настоящего времени оленеводством, основанном на далеких сезонных перекочевках, рыболовством, охотой. У народов, живущих в лесной зоне (карелы, вепсы, ижоры, коми и др.) преобладают северное земледелие, рыболовство (речное и морское), пушной промысел. Традиционное жилище народов тундры — чум, у саамов — кувакса (похожий на чум шалаш), у народов лесной зоны — срубные избы северорусского и среднерусского типа.  В каждом регионе сохраняются локальные художественные традиции: аппликации по сукну и коже, вышивка бисером, узорное вязание, резьба и роспись по дереву, обработка бересты. Фольклор народов Севера и Северо-запада Европейской части России представлен сказками, историческими преданиями, мифами, бытовыми рассказами, обрядовыми песнями, эпосом (карело-финно-ижорский эпос «Калевала»). С XII в. у карелл, ижор, вепсов распространяется православие. Среди карел и коми немало последователей старообрядчества. Большую часть населения составляют русские.

Проживание множества народов в тесном соседстве между собой, со своими обычаями и традициями представляет достаточно сложную проблему. Вместе с тем для экономики страны многообразие форм хозяйственной деятельности, связанное с образом жизни и традициями каждого народа, несомненно является благом. Оно помогает, например, вести рациональное хозяйство и осваивать ресурсы в таких суровых районах, как тундра и лесотундра, северная тайга и побережье Северного Ледовитого океана, полупустыни и горы. Местные народы накопили огромный опыт жизни и хозяйствования в этих условиях, и их традиционное хозяйство, несомненно, должно быть сохранено.

1.         К каким языковым семьям относятся народы, населяющую данную территорию? Какие из них являются коренными жителями?

2.         Как формировалось население данной территории? Каково их вероисповедание?

3.         Как географическое положение территории места проживания народов отразилось на их занятии?

4.         Проанализируйте статистические данные демографических показателей исследуемой территории (естественный прирост населения, миграционный прирост и другие).

5.         Сформулируйте выводы в соответствии с поставленной целью на уроке.

Северный Кавказ

Северный Кавказ - наиболее сложный в этническом, религиозном и языковом отношении регион России. На протяжении тысячелетий Кавказ был «узкими воротами» из Азии в Европу, относительно близко он расположен и к Африке. На западном побережье Каспийского моря, где Кавказские горы оставляют лишь узкую полосу низменности, с древности проходил единственный удобный путь из степей Юго-Восточной Европы на Ближний Восток. Мигрирующие из Азии племена древних кочевников проходили по этому пути, иногда частично или полностью укрываясь надолго в горах и долинах Кавказа, где происходило как смешение племен и народов, так и процессы, ведшие к их генетической изоляции. На различных этапах исторического развития, с Древнего Кавказа вышли мощные миграционные потоки, которые оставили свой след, в наследии различных племен и народов, в том числе Индии и Китая. В настоящее время невозможно найти ни одной этнической общности, которая не испытала на себе воздействие культур других народов.

В Северо-Кавказском регионе расселены восемь относительно крупных народов: ингуши, чеченцы, кабардинцы, балкарцы, карачаевцы, черкесы, адыгейцы, осетины.  Кроме того, в Карачаево-Черкесии компактно живут абазины и кубанские ногайцы. Семейный быт каждого из этих народов, как и культурно-бытовой уклад вообще, обладает национальной спецификой.

В недавнем историческом прошлом в культуре и быте коренных народов Кавказа было немало общих черт, обусловленных причинами как этнического, так и исторического порядка. Многие из этих народов близко родственны между собой: ингуши и чеченцы; кабардинцы, черкесы и адыгейцы; карачаевцы и балкарцы, наконец, осетины.

Традиционная культура Кавказа обладает следующими характеристиками:

•          традиционным запретом на ограничение свободы, отсутствием какой - либо сегрегации (политика принудительного отделения какой-либо группы населения);

•          слабо развитой сословной дифференциацией, сословного преимущества одних свободных над другими;

•          мифологическим представлением происходящих природных процессов.

На Кавказе издавна развиты камнерезное искусство, резьба по дереву, бронзовое литьё, чеканка по металлу, ювелирное дело, керамика, производство ковров и др. В Республике Дагестан высочайшего уровня достигло производство украшений, драгоценной посуды и оружия с гравировкой, насечкой, чернью и сканью.

1.         К каким языковым семьям относятся народы, населяющую данную территорию? Какие из них являются коренными жителями?

2.         Как формировалось население данной территории? Каково их вероисповедание?

3.         Как географическое положение территории места проживания народов отразилось на их занятии?

4.         Проанализируйте статистические данные демографических показателей исследуемой территории (естественный прирост населения, миграционный прирост и другие).

5.         Сформулируйте выводы в соответствии с поставленной целью на уроке.

Сибирь и Дальний Восток

Этнический состав населения сформировался в результате многовекового смешения коренного тюркско-монгольского и русского славянского населения при участии небольших малых народов Сибири и Дальнего Востока, в том числе живущих в таежных районах и на Крайнем Севере. Значительную долю населения составляют русские.

Этнический состав населения Западной Сибири представлен угорскими и самодийскими (ханты, манси, ненцы) и тюркскими (татары, казахи, алтайцы, шорцы) народами.

Ненцы, входящие в самодийскую языковую группу уральской семьи, проживают, в основном, в Ямало-Ненецком АО и являются его коренным народом.

Ханты и манси, входящие в угорскую группу уральской семьи, живут в Ханты-Мансийском АО. Тюркские народы — казахи и татары живут в степной и лесостепной зонах, а алтайцы и шорцы — в горных районах Алтая и Горной Шории в Кемеровской обл. Народы тюркской группы проживают в верховьях Енисея — тувинцы, хакасы, в бассейне Лены- т якуты.В горах и степях Предбайкалья и Забайкалья живут представители монгольской группы — буряты, в таежных районах центральной части Красноярского края — эвенки, относящиеся к тунгусе-маньжурской языковой группе.

На полуострове Таймыр живут ненцы, нганасаны и т юрко-язычные долганы (родственные якутам). В низовьях Енисея живет небольшой народ кеты, имеющий изолированный, не входящий ни в одну из групп язык. На севере дальневосточного края обосновались народы палеоазиатской группы: чукчи, коряки, ительмены, эскимосы и алеуты. А в низовьях Амура и на севере Сахалина располагаются селения нанайцев, ульчии и нивхов. В Приморье – удэгейцы и орочи.

Все перечисленные народы, за исключением крайне малочисленных кетов и нганасан, имеют собственные национально-территориальные образования — республики или округа. Основное занятие народов - охота, рыболовство, оленеводство.

Большая часть населения Сибири придерживается православного вероисповедания. Верующие татары и казахи — мусульмане. Буряты и тувинцы - буддисты (ламаистами). У малых народов Севера и эвенков сохраняются традиционные языческие верования.

Народы Севера традиционно занимаются охотой, рыболовством, собирательством и оленеводством. На их культуру, традиции и верования наложила свой отпечаток суровая северная природа. Сейчас Крайний Север стал важнейшим регионом по развитию добывающих отраслей (нефтяной, газовой, угольной и т.д.), поэтому исторический уклад жизни коренного населения севера находится под угрозой.

1.         К каким языковым семьям относятся народы, населяющую данную территорию? Какие из них являются коренными жителями?

2.         Как формировалось население данной территории? Каково их вероисповедание?

3.         Как географическое положение территории места проживания народов отразилось на их занятии?

4.         Проанализируйте статистические данные демографических показателей исследуемой территории (естественный прирост населения, миграционный прирост и другие).

5.         Сформулируйте выводы в соответствии с поставленной целью на уроке.

Центральная Россия

Издавна Центральная Россия оставалась центром страны, хоть и не по географическим параметрам. Это был центр не только по экономическим показателям, но и по политическим, по хозяйственным, культурным и другим факторам.

Центральная Россия - то ядро, где формировался русский народ. Отсюда русские расселялись по территории страны в разное время. Шла постоянная борьба с трудностями, в том числе и с суровой природой, что сделало людей терпеливыми, выносливыми и стремительными к лучшей жизни. Сезонность сельскохозяйственных работ определила особый ритм жизни. Короткое лето с неустойчивой погодой заставляло работать быстро, напрягая все силы, сообща, «всем миром». Долгая зима, давая продолжительный досуг, позволяла заниматься разнообразными ремеслами. Неблагоприятные природные условия учили выживать, поэтому население с давних пор отличалось предприимчивостью, энергией и подвижностью.

В Центральной России преимущественно проживают русские (более 90%).   В районах, граничащих с Татарстаном, значительную группу составляют татары, на юге расселены украинцы. В Центральной России сложился физический тип и характер великороссов. Вот как в конце ХIX века этнографы описывали великороссов. Великороссы, составляющие основную часть населения Центральной России, народ довольно видный, статный и красивый. Борьба с трудностями в условиях суровой природы сделала их выносливыми, терпеливыми, мало требовательными к благам жизни.

Русские относятся к славянской группе индоевропейской семьи. Исповедуют православие. Главными религиозными праздниками являются Рождество Христово, Пасха, Троица. Из языческих праздников до сих пор отмечается Масленица, которая совпадает с «проводами зимы».

В последние годы этот регион является местом переселения людей, мигрирующих для заработка, а на юге России для постоянного проживания из регионов Севера, Сибири и Дальнего Востока.

1.         К каким языковым семьям относятся народы, населяющую данную территорию? Какие из них являются коренными жителями?

2.         Как формировалось население данной территории? Каково их вероисповедание?

3.         Как географическое положение территории места проживания народов отразилось на их занятии?

4.         Проанализируйте статистические данные демографических показателей исследуемой территории (естественный прирост населения, миграционный прирост и другие).

5.         Сформулируйте выводы в соответствии с поставленной целью на уроке.

Урало-Поволжье

Пространство районов Урала и Поволжья -  оживленный перекресток народов Европы и Азии. Сюда из внутренних районов Азии приходили тюркские народы и калмыки. Бассейн Волги и Уральские горы стали местом формирования племен финно-угорского происхождения. Потомки финно-угров стали основой формирования трех современных народов – марийского, мордовского и удмуртского. Марийцы (черемисы) сформировались на левом берегу Волги, между реками Ветлугой и Вяткой, а мордва – в междуречье Оки, Суры и Средней Волги. Предки коми с древних времен жили в верхнем и среднем течении Камы. Удмурты (вотяки) – потомки древних племен между Вяткой и Камой. В Среднее Поволжье из приазовских степей пришли тюркские народы, в том числе кочевники-булгары. Ханты сформировались на основе смешения аборигенного населения и угорских кочевых племен, пришедших из Западной Сибири и Северного Казахстана.

Тюркские племена, предки татар и башкир пришли в лесостепные районы Волго-Камского междуречья из Приазовских степей.

Сегодня северная часть региона занята преимущественно угро-финскими народами: коми и коми-зыряне, удмутры и бесермяне, марийцы, чуваши, мордва. Труднодоступность этих мест с их дремучими лесами и непроходимыми болотами препятствовала ассимиляции местного населения с другими этническими группами. Это позволило здешним обитателям достаточно долго сохранять своё этническое своеобразие. Основу хозяйства издавна составляет земледелие, но у мордвы оно является преобладающим занятием, а у других народов к нему примешиваются неземледельческие занятия: лесной промысел, охота, бортное пчеловодство, изготовление домашней утвари. Здесь развились товарные промыслы: рогожный, лапотный, бондарный, смолокуренный. Формально подавляющее большинство финно-угорского населения числится православными.

Срединная часть занята татарами. Издавна татары занимались пастбищно-стойлововым животноводством и пашенным земледелием.  Выращивали озимую рожь, овес, ячмень, чечевицу, просо, полбу, лен, коноплю. Также занимались огородничеством, бахчеводством. Высокого уровня развития достигали ремесленное и мануфактурное производство (ювелирное дело, валяльно-войлочное, скорняжное, ткацкое и золотошвейное), работали кожевенные и суконнные заводы, была развита торговля.

На юге в предгорьях Урала и на прилегающих равнинах, проживают башкиры. Башкиры всегда были страстными охотниками до лошадей, но они держали у себя и бесчисленные стада рогатого скота, а степные башкиры верблюдов. Кроме того, лесные башкиры занимались звероловством и бортничеством (пчеловодством). И сегодня они придерживаются этих занятий.

Все крупные этносы Урало-Поволжья имеют свои национальные государственные образования – республики (Башкортостан, Татарстан, Удмуртия, Мордовия, Марий Эл, Чувашия, в нижнем Поволжье – Калмыкия). Большинство республик многонациональны по своему составу.

1.         К каким языковым семьям относятся народы, населяющую данную территорию? Какие из них являются коренными жителями?

2.         Как формировалось население данной территории? Каково их вероисповедание?

3.         Как географическое положение территории места проживания народов отразилось на их занятии?

4.         Проанализируйте статистические данные демографических показателей исследуемой территории (естественный прирост населения, миграционный прирост и другие).

5.         Сформулируйте выводы в соответствии с поставленной целью на уроке.

Приложение 2

Матрица оценивания информационной карты

Критерии	Дескрипторы
	Репродуктивный уровень	Продуктивный уровень	Творческий уровень
	1 балл	2 балла	3 балла
Полнота содержания (0-3 балла)	Выделены отдельные элементы по содержанию,  сопровождаются частичным пояснением, отсутствуют причинно-следственные связи	Выделены все элементы по содержанию темы, указываются причинно-следственные связи, но представлено неполное пояснение этих связей, либо допускаются ошибки.	Выделены все элементы по содержанию темы, указываются причинно-следственные связи с полным объяснением причинно-следственных связей.
Культура оформления (0-3 балла)	Информация читаема, соответствует содержанию	Информация структурирована  с помощью цветового решения, соответствует содержанию	Применена система знаково-символических обозначений в соответствии с содержанием
Презентация продукта	Чтение информации с листа, нарушена логика, отсутствуют ответы на вопросы.	Логика выдержана, самостоятельная подача информации, частично даны ответы на вопросы.	Выдержана логика, доступность, самостоятельное изложение, даны ответы на вопросы.
* 0 баллов – показатель отсутствует                *+ 1 балл за креативность и мастерство

Приложение 3

Раздаточный материал для информационной карты

т