Технологическая карта урока географии в 5 классе по теме "Погода"

Технологическая карта открытого урока географии

в 5 классе

учитель: Пчелинцева Ирина Алексеевна

Тема урока: «Погода»

Цель: усвоение умения самостоятельно применять знания, умения, навыки, перенос в новые условия

Планируемые образовательные результаты:

- Предметные: Расширить знания о параметрах, характеризующих состояние атмосферы. Дать знания о погоде, методах изучения погоды, причинах изменения. Сформировать понятия: погода, метеорология, синоптические карты. Научить применять знания о погоде, использовать их в новых условиях.

   - Метапредметные: Продолжать обучать приемам самостоятельной познавательной деятельности.    Оформление выводов. Развивать логическое мышление, речь и внимание. Формировать информационную культуру, компьютерную грамотность и потребность в приобретении знаний. Продолжить формирование умения работать с источниками информации.

- Личностные: продолжить формирование у учащихся навыков межличностного общения, воспитания сотрудничества

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Ведущий вид деятельности: повторение, изучение, обобщение.

Методы и приемы: словесный, наглядный.

Ход урока

Этап урока	Подэтап урока	Действия учителя	Действия обучающихся (примерные версии ответов)
1. Орг . момент		Подготовить учащихся к работе на уроке. Настраивает на урок.	Включаются в работу.
2. Мотивационно ориентировочный	1.1. Вхождение в контакт	Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь, пожалуйста. Сегодня на уроке мы продолжаем изучать тему Атмосфера.
	1.2. Проверка домашнего задания (ВОПРОС – ОТВЕТ)	Каждому из вас будут по очереди заданы по 6 вопросов, если вы даете правильный ответ, то вы получите карточку с буквой, если нет – пустую. 1.           Атмосфера это… 2.           Смесь газов – это… 3.           Газ, которого в окружающем воздухе 78 %. 4.           Нижний слой атмосферы. 5.           Толщина атмосферы. 6.           Толщина тропосферы. 7.           Мезосфера, термосфера, экзосфера. 8.           Какого газа в воздухе содержится меньше, 0,03%? 9.           Какой газ необходим для всего живого на Земле? 10.      В воздухе «плавает» бесконечное множество микроскопических частиц. Назовите их. 11.      Как изменяется воздух с высотой? 12.      Большие объемы примерно одинакового по свойствам воздуха тропосферы – это … (Приложение 1)	Ответы: 1.           Воздушная оболочка Земли. 2.           Воздух. 3.           Азот. 4.           Тропосфера. 5.           2000…3000 км. 6.           10…18 км 7.           Верхние слои атмосферы. 8.           Углекислый газ. 9.           Кислород. 10.      Пыль, пыльца, вулканический пепел, водяной пар, сажа и др. 11.      Разряжается, температура понижается, становится холодным. 12.      Воздушные массы.
	1.3. Актуализация субъектного опыта обучающихся	Послушайте  текст  и выскажите суждение, о чем этот текст?  «13-го октября, в течение суток на фоне повышенного давления ожидается переменная облачность, небольшой снег; ночью +2..+4°, днем +4..+6°, ветер западный, умеренный. Возможны небольшие геомагнитные возмущения».	Звучит ответ: - о погоде.
	1.4.Определение темы урока	Если это так то, работая с карточками определите тему нашего урока. Записывает в тетрадь тему урока.	Ответ: ПОГОДА Записывают тему урока.
	1.5. Создание проблемной ситуации	А знаете ли вы что такое погода? Найдите правильный ответ в учебнике стр. 115, п.27. и запишите определение в тетрадь. Для чего людям нужны сведения о погоде?	Звучат ответы учащихся. Работают с текстом учебника. Записывают определение в тетрадь Один ученик произносит определение Погода- это состояние тропосферы в данном месте в данное время. Звучат ответы: -чтобы знать, какую одежду одевать, -полетит самолет или  рейс будет отложен из-за непогоды, -можно сеять рожь или немного подождать, -можно купаться в речке или холодно и т.д.
3. Операционно – исполнительский	2.1. Целеполагание и планирование	Нам с вами тоже нужно много знать о погоде, учиться описывать погоду, иначе наши знания про атмосферу будут не полными. Тем более, что многими сведениями мы уже владеем. Учебная задача 1. Подумайте, какими показателями характеризуется погода? Опишите погоду сегодняшнего дня, используя интернет – ресурсы. (Приложение 2)	Звучит ответ: Температурой, давлением, влажностью воздуха, ветром, осадками, облачностью. Звучит ответ:
	2.2. Поиск способа решения проблемной ситуации	Учебная задача 2. Везде ли погода одинакова? Прочитайте текст на стр.116 и сформулируйте полный ответ на вопрос. .	Звучит ответ: Погода везде разная, это зависит от ветра. Если ветер дует с юга- погода теплее, если с севера- погода холоднее. Хороший ответ, но не полный. Учащиеся читают текст о воздушных массах и формулируют ответ: Погода зависит от действующей над территорией воздушной массой
	2.3. Выбор верного варианта решения, фиксация найденного способа.	Как мы можем узнать, какая погода будет завтра? В своей повести "Героический юго-восток" писатель К.Паустовский пишет об одной своеобразной науке, которая как бы соприкасается с поэзией и живописью. "Это была, пожалуй, единственная наука, где по цвету неба и воздуха, по очертанию облаков, силе мерцания звезд и шуму древесной листвы, а не только по приборам и вычислениям, можно было делать выводы и давать предсказания". Что это за наука? Работа с учебником стр 116. Метеорология. Запишите в тетрадь определение метеорологии. Основная служба погоды всех стран - метеорологические станции, а сотрудники, работающие в них – метеорологи. На метеорологических станциях по 8 раз в день снимают сведения о температуре, влажности, направлении и скорости ветра. Потом эти данные передают в метеорологические центры. Там полученные данные особыми знаками наносят на карты. Эти карты называются синоптическими (слайд 1) или (Приложение 3)	Звучит ответ: Работают с учебником. Звучит ответ. Записывают определение в тетрадь.
	2.4. Отработка открытого способа в системе упражнений, конкретно-практических действий	Наши далёкие предки, даже наши бабушки и дедушки возможно даже знали о природе куда больше, чем мы сейчас. По поведению растений и животных, различных природных явлений пытались предугадать погоду на ближайшее время. Даже сейчас, имея современное оборудование, дающее возможность прогнозировать погоду на месяцы вперёд, народные приметы, которые формировались по наблюдениям за природой многие годы, иной раз точны в своих прогнозах и интересны как для детей, так и для взрослых. Очень интересны и полезны народные приметы, предсказывающие погоду, хорошую и плохую. Давайте познакомимся с народными приметами. (приложение 4) Игра (по вариантам) - К чему птицы сильно кричат  и низко летают? - Из березы течет много сока… - Если наш любимый кот спит на полу… - Если осенью слышим гром… - Если поздней осенью появились комары… - Чириканье воробьев …. - Если облака плывут высоко… - Лягушки квакают в пруду, на болоте…	Работают с дополнительной информацией «Народные приметы» Дают ответы: Из берёзы течёт много сока — к дождливому лету. Облака плывут высоко — к хорошей погоде. Если кот спит на полу — к теплу. Перед ненастьем птицы сильно кричат и низко летают. Лягушки квакают в пруду — к дождю. Птицы низко летают — к дождю. Гром в сентябре предвещает теплую осень. Птица на крышу садится — к непогоде. Домашняя птица прячет голову под крыло — к холоду. Появились комары поздней осенью — к суровой зиме. Воробьи кричат — к метели.
4. Рефлексивно – оценочный	3.1. Ситуация контроля за выполнением учебных действий.	Давайте подведем итоги урока и составим сенкай. СЕНКАН – стихотворение из пяти строк, каждая из которых имеет определенный смысл и определенную форму: 1-я строка – существительное, задает тему стихотворения. 2-я строка – два прилагательных к этому существительному. 3-я строка – три глагола к существительному. 4-я строка – емкая фраза. 5-я строка – одно заключительное слово, определяющее эмоциональное отношение ко всему сказанному.(Приложение 5)	Составляют сенкан. Зачитывают по очереди сенкан.
	3.2. Ситуация оценки образовательных результатов	Нарисуйте на смайлике улыбку вашего настроения на уроке. (Приложение 6)	Учащиеся осуществляют рефлексию своей деятельности на уроке.
		Я всех вас благодарю за урок. Очень приятно было с вами работать. Оценивание учащихся: 1.     «Вопрос - ответ». 2.     Работа на уроке по новой теме. - активность - правильность ответов на поставленные вопросы - умение работать (анализировать, извлекать информацию) с диаграммами, с источниками ИНТЕРНЕТ, синоптическими картами.
5. Домашнее задание.		П.27, задание 3 (на выбор)стр. 118	Учащиеся слушают разъяснение д/задания, записывают его.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Народные приметы: Из берёзы течёт много сока — к дождливому лету. Облака плывут высоко — к хорошей погоде. Если кот спит на полу — к теплу. Перед ненастьем птицы сильно кричат и низко летают. Лягушки квакают в пруду — к дождю. Птицы низко летают — к дождю. Гром в сентябре предвещает теплую осень. Птица на крышу садится — к непогоде. Домашняя птица прячет голову под крыло — к холоду. Появились комары поздней осенью — к суровой зиме. Воробьи кричат — к метели.

Народные приметы: Из берёзы течёт много сока — к дождливому лету. Облака плывут высоко — к хорошей погоде. Если кот спит на полу — к теплу. Перед ненастьем птицы сильно кричат и низко летают. Лягушки квакают в пруду — к дождю. Птицы низко летают — к дождю. Гром в сентябре предвещает теплую осень. Птица на крышу садится — к непогоде. Домашняя птица прячет голову под крыло — к холоду. Появились комары поздней осенью — к суровой зиме. Воробьи кричат — к метели.

Приложение 5

СЕНКАН – стихотворение из пяти строк, каждая из которых имеет определенный смысл и определенную форму:

1-я строка – существительное, задает тему стихотворения.

2-я строка – два прилагательных к этому существительному.

3-я строка – три глагола к существительному.

4-я строка – емкая фраза.

5-я строка – одно заключительное слово, определяющее эмоциональное отношение ко всему сказанному.

Приложение 6