Технологическая карта урока "How are you?"

Практическая работа №1.

Технологическая карта урока

ФИО педагога: Шергина Татьяна Владимировна

Предмет: Английский язык

Класс: 2

Автор курса: Вербицкая М.В.

Тема урока: How are you?

Цель для ученика: постановка цели урока, построение плана достижения цели, выбор метода разрешения проблемной ситуации, осуществление построения плана достижения цели. Планируемые результаты: Личностные: • осознают иностранный язык, как важное средство общения между людьми; •  проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; •  проявляют чувство уважения друг к другу. Предметные: • активно использовать в речи лексику по теме; • понимать на слух текст, построенный на изученном лексическом и грамматическом материале; • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; • делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала; пользоваться языковой догадкой; Метапредметные: •  проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; •  проявляют чувство уважения друг к другу; •  оценивают правильность выполнения действий; •  слушают, читают в соответствии с целевой установкой; • выбирают наиболее рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи; •  используют грамматические и речевые модели; •  проводят сравнения;  • осуществляют поиск необходимой информации из материалов учебника, рассказа учителя, раздаточного материала, презентации; •  устанавливают причинно-следственные связи; •адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи; •  осуществляют коммуникацию в малых и больших группах; •  Толерантно относятся к чужой точке зрения.			Цель для учителя: обеспечить  условия для усвоения и закрепления изученного лексического и грамматического  материала по теме «How are you?»,  способствующих развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений, коммуникативной культуры; Тип урока: Урок «открытия» нового знания Формы работы: фронтальный опрос, работа в парах, группах, индивидуальная работа. Ресурсы: презентация с правилом «Множественное число существительных»,  раздаточный материал – карточки, аудиозапись, доска. Формы контроля: опрос. Межпредметные связи: математика, русский язык, окружающий мир. Домашнее задание: Выполнить задания в рабочей тетради на выбор: упр. А или В
Этапы мастерской	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Методы, приемы, формы	Формируемые УУД
Организационный момент	Учитель приветствует учащихся, организует дружелюбную и комфортную атмосферу, активизирует иностранную лексику. Teacher: -          Good morning children! -          How are you? -          I’m glad to see you! -          Sit down please -          Who is on duty today? Фонетическая разминка На доске  в две колонки написаны буквы и звуки, учащимся необходимо соотнести звуки с соответствующей буквой. [ʃ]                                  ch [tʃ ]                                o [ai]                                sh [ou]                               th [ð]                                  i	Обучающиеся приветствуют учителя. Pupils: Good morning, teacher! I’m fine. I’m glad to see you too. Thank you. Рапорт. Описание погоды. -          The weather is fine. The sky is blue. It’s sunny. Учащиеся подходят и проводят соответствия, проговаривая каждый звук.	Опрос Метод эмоционального стимулирования Психологический настрой учащихся на урок.	Понимают на слух речь учителя, одноклассников; Осознанно строят высказывания на английском языке;
Опрос по ранее изученному материалу Самоконтроль	T: Ребята, давайте немного вспомним пройденное правило. Помните ли вы, что такое множественное число существительных и как оно образуется? T: Давайте посмотрим, насколько хорошо вы его усвоили. Кто пойдет к доске и запишет существительные и образует их во множественном числе? Давайте возьмем для примера животных, живущих в дикой природе.	-s -es Остальные слова Если слово заканчивается на –s, -sh, -ch, -x Учащиеся рассказывают правило и оформляет его в таблицу на доске. Самостоятельно записывают примеры, образуя существительные во множественном числе: A fox – foxes  A rabbit – rabbits A tiger – tigers A bear – bears	Опрос	Умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; Умение делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала; пользоваться языковой догадкой;
Целеполагание и мотивация	Включается видеоролик с приветствием. T: Ребята, как принято приветствовать людей в нашей стране? Какие вопросы вы можете задать при встрече с друзьями? Попробуйте сформулировать цель нашего урока.	Учащиеся отвечают, в основном это фразы: «Привет!», «Как дела?» P: учащиеся высказывают свое мнение, подводя к цели урока, формулируют проблемы, над которыми предстоит работать сегодня на уроке.	Опрос Работа в парах	Осуществляют поиск необходимой информации из речи учителя;  Устанавливают причинно-следственные связи;
Введение новой информации	She is She’s Dasha, Mrs Fisher He is He’s Maxim, Mr Hill T T: Ребята, послушайте одно стихотворение и попробуйте услышать знакомые слова и догадаться о чем идет речь. One, two, three. Who is he? – He is my father. One, two, three. Who is she? – She is my mother.: T: Ребята, посмотрите на доску. Кто сможет сформулировать правило? Потренируйтесь сами.	Учащиеся догадываются, высказывают предположения. She is She’s - говорим о девочках He is He’s - говорим о мальчиках Каждый учащийся проговаривает фразы, добавляя имя своего друга/подруги, таблица записывается в тетради.		Выбирают наиболее рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи; Используют грамматические и речевые модели;
Работа с текстом	T: Перед прочтением текста учитель проговаривает с учениками новые слова по 3 раза (учебник стр.42-43). Repeat after me: today [təˈdeɪ|], goodbye [ˌɡʊdˈbaɪ], good afternoon [ˌɡʊdˈ æftərˈnuːn], fine [faɪn] , thanks [θaŋks]	Повторяют за учителем новые слова. Чтение текста.	Фронтальная работа с учащимися после прочтения. T: How are you? P: Good, Fine.	Слушают, читают в соответствии с целевой установкой; Используют грамматические и речевые модели;
Динамическая пауза	А теперь давайте немного отдохнем, произнесем стихотворения все вместе: 1.      One, two, three. Who is he? – He is my father. One, two, three. Who is she? – She is my mother. 2.      One, one, one. One from two is one. One, one, one. Two from three is one. 3.      One potato, two potatoes Three potatoes, four, Five potatoes, six potatoes, Seven potatoes more.	Учащиеся работают над произношением, повторяя считалочку. Это активизирует их и создает предпосылки для дальнейшего правильного произношения слов и выражений.	Физминутка	Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; Проявляют  чувство уважения друг к другу;
Развитие навыков чтения, работа с текстом	Включается аудиозапись с песенкой “Good morning” стр.45 упр.6. учебник. Учитель задает вопросы по тексту песни.	Учащиеся слушают и подпевают песенке, отвечают,  какие слова они запомнили из песни. Затем проговариваются отдельные слова (good morning, thanks, today, goodbye).	Аудирование, чтение Опрос	Оценивают правильность выполнения действий; Слушают, читают в соответствии с целевой установкой;
Развитие навыков письма	Раздаются карточки с заданием. Вставьте пропущенные слова в текст: Hello! … name ..Ted. I have a … Her … is Mary. She … a doctor. I … a father. … name is Boris. … is a policeman.	Вставляют пропущенные слова в карточки.	Индивидуальная работа	Осуществляют  поиск необходимой информации из материалов учебника, рассказа учителя, раздаточного материала, презентации; Устанавливают  причинно-следственные связи;
Рефлексия подведение итогов оценки Д\З	Подведение итогов и выставление оценок за урок. Учитель предлагает оценить работу на уроке. Выполнить задания в рабочей тетради на выбор: упр. А или В T: The lesson is over, good bye children! P: Good bye, teacher!	Оценивают работу одноклассников и свою.	Самооценивание Опрос	Проявляют чувство уважения друг к другу; Оценивают правильность выполнения действий; Толерантно относятся к чужой точке зрения.