Технологическая карта урока изо "Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки" (5 класс) по программе Неменского по программе Неменского

«Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки»

Технологическая карта изучения темы

Предмет	Изобразительное искусство
Класс	5
Тип урока	Комбинированный
Технология построения       урока	проблемно - диалогическая
Тема	Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.
Цель	Создание условий для развития духовно – нравственного развития ребёнка, развивать любовь и интерес к народному творчеству, любовь к Родине и её культуре на примере изучения русской народной вышивки  на полотенцах, её обрядовой роли в народном быту, с условностью языка орнамента, его символическим значением, развивать навык работы над композицией, самостоятельность в выборе композиционных решений, воспитывать аккуратность и творческое воображение, прививать интерес к декоративно – прикладному искусству. НРК: знакомство с удмуртской народной вышивкой
Основные термины  и понятия	Орнамент, подзоры, концы полотенец, птица – пава, птица Сирин, образы коня, плодородия, солнца, древа жизни, Макошь.

Планируемый результат.
Предметные умения: Графические:                                                                                -владение   навыком работы в технике аппликации; развивать навыки силуэтного вырезывания  Учебно- творческие умения: -искать сходство с природными формами, умение стилизовать реальные образы в фантастические. Речевые умения: - умение анализировать, сравнивать и делать выводы.	Личностные  УУД: сформировать: -уважительное отношение к культуре и искусству своей страны целостное мировоззрение; -потребность в самостоятельной практической творческой деятельности; Регулятивные  УУД: -высказывать своё предположение на основе учебного материала; -выражать в творческой работе своё отношение к древним образам; -работать по предложенному плану, инструкции; -обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке Познавательные  УУД: -находить ответы на вопросы в иллюстрациях и слайдах презентации; -ориентироваться в учебнике; - уметь пользоваться разнообразными  материалами; Коммуникативные   УУД: -коммуникативную компетентность в общении со сверстниками; -уметь работать в группе, договариваться; -слушать и понимать речь других; - уметь выражать свои мысли, - уметь критически оценивать свои работы   и работы своих товарищей
Организация пространства.
Формы работы	Ресурсы
Фронтальная Индивидуальная Просмотр - анализ работ	Книгопечатная  продукция: Учебник по изобразительному искусству 5 класс «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека» Н.А. Горяева, О.В. Островская. Технические средства обучения: Экранно – звуковые пособия: Презентация в Power Point,  русская народная музыка

                                                                           Технология изучения.

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося
1.Организационный (этап мотивации).	Метапредметные  УУД: регулятивные: -осуществлять самоконтроль по организации рабочего места	1.Добрый день ребята! Я прошу вас проверить как организованно ваше рабочее место . Инструмент бывалый- Не большой, не малый. У него полно забот Он и режет, и стрижет.  (ножницы) Покажите их. Разноцветные листы, Вырезай и клей их ты. Аппликации, картинки Серебристые снежинки. Можешь сотворить и флаги Из листов …(цветной бумаги)  Чтобы два листа скрепить, Ты его не пожалей, Нужно на листок налить Липкий канцелярский …(клей) - Ребята, сегодня мы  очередной раз погрузимся в фантастический мир изобразительного искусства и поработаем в нашей творческой мастерской	Обучающиеся проверяют правильность расположения художественных принадлежностей.
2.Проверка домашнего задания	Регулятивные: актуализировать опорные знания и умения коммуникативные: -слушать и понимать речь других;	-Вспомните, что было задано на дом. - Какие древние образы в народном искусстве вы знаете? -Каким образом человек выражал свои представления о мире?	Ответы детей. Представление иллюстративного материала .Раскрытие смысла ранее изученных понятий.
3. Целеполагание и мотивация.	Познавательные  УУД: - действия исследования, поиска, отбора необходимой информации, - самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера, коммуникативные:          - участие в коллективном разгадывании темы урока.	Ребята, а как вы думаете, почему вы дома подбирали материал именно об орнаментах русской народной вышивки? Прежде, чем вы ответите на этот вопрос,  я бы хотела загадать вам загадку, отгадка на которую лежит в волшебном шкафчике:  Есть у каждого в квартире, И побольше, и пошире. После ванны, после душа, Вас обнимет и просушит.  (Полотенце) У вас на столах  листочки ,на которых напечатаны определения , относящиеся  к теме урока .Попробуйте составить из них предложение. (учащиеся выходят к доске). - А тема урока так и звучит: (2 слайд)«Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки. ». И главная цель урока(3 слайд)- научиться создавать  собственные  орнаменты  русской народной вышивки  на полотенце в технике аппликации. :- Обратите внимание на эпиграф к уроку: (4 слайд) «Уважение к минувшему - вот черта, отличающая образованность от дикости». А.С.Пушкин.  Как вы думаете, зачем нам изучать народные традиции, знакомиться с народным искусством? Учитель:- Совершенно верно. Без прошлого нет настоящего и будущего, поэтому мы должны бережно сохранять наши народные традиции, традиции народного искусства, прославлять талант и мастерство русского народа.	Обучающиеся дают ответы. Составление из опорных слов темы урока Обучающиеся дают ответы.
4. Первичное усвоение нового материала.	Метапредметные  УУД: регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: -обсуждать задание, поддерживать диалог одноклассников. - находить в иллюстрациях  и таблицах презентации ответы на  заданные вопросы - слушать и понимать речь других;	Посмотрите на  изображение  края полотенца. в учебнике на стр.45. Найдите  место,  где описывается сюжет вышивки и где находится само ее изображение.                                        Ответь на вопросы:                                                                   - Как называется сюжет вышивки? - Почему фигуры женщин и всадниц на конях выглядят необычно, странно?	Чтение текста и соотнесение с иллюстрациями учебника. Самостоятельные ответы на вопросы.
5.Осознание и осмысление учебного материала.	познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний определение границ (знания-незнания); коммуникативные: -слушать и понимать речь других; - умение быть зрителем; -находить ответы на вопросы  с помощью своего жизненного опыта,  имеющихся в наличии образцов полотенец, презентации; - уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию; Регулятивные: - определять критерии  сравнения изучаемого и усвоенного   в правильном восприятии материала (знаний) на уроке и проводить его.	Испокон веков славилась наша земля искусством мастериц – рукодельниц. Это занятие было традиционным для русской женщины. Крестьянская девушка должна была готовить себе приданое: свадебный наряд, выходную одежду, постельное бельё, скатерти, полотенца и многое другое.(слайды 5,6) Праздничные одежды, скатерти-столешники, края покрывал - подзоры, концы полотенец - всё было украшено тканым или вышитым орнаментом.(слайд 7) (слайды 8,9)  Учитель:-.(слайд 10)  Цвет на полотенце имеет своё значение. Белый цвет связывался в народных представлениях со светом, чистотой, понятием о благе. Белый цвет в вышивке олицетворял женское начало. Красный был цветом солнца, огня, жизни, красоты и олицетворял мужское начало. (слайд 11) Вышивкой занимались повсюду, но в каждой губернии России она звучала по-своему, сохраняя черты местного своеобразия. В нашей Удмуртии  тоже рукодельницы украшали  полотенца .А как они это делали, нам расскажут ребята -исследователи. - Традиция вышивания сохраняется и сегодня. Наряду с древними образами вышивка обогащается темами, связанными с современной жизнью в деревне.	Просмотр  учащимися презентации. Участие в беседе. Рассказ об исследовательской  деятельности учащихся
6. Систематизация знаний и умений.	регулятивные: - определять и формулировать деятельность на уроке; -проводить анализ творческой деятельности ; - определять критерии  сравнения изучаемого и усвоенного   в правильном восприятии материала        ( знаний) на уроке и проводить его.	- Давайте попытаемся обобщить знания, которые вы только что получили. А помогут слова -опоры .Каждая группа по очереди открывает одно слово.(На доске  написаны следующие слова: «Почему», «Назови», «Объясни» и т.д. Ученик открывает слово. Задача – сформулировать вопрос по учебному материалу, который бы начинался со слова, оказавшегося на доске, остальные стараются дать правильный ответ) Молодцы, вы хорошо усвоили теоретический материал. Ребята, чтобы немного отдохнуть я предлагаю выполнить физминутку.  Теперь вы отдохнули и готовы работать дальше.	Ответы  обучающихся. физминутка
7.Актуализация.	Метапредметные  УУД: регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: -обсуждать задание - находить в иллюстрациях  и таблицах учебника ответы на заданные вопросы	-А теперь(слайд 12) каждая группа  пусть выполнит свой эскиз вышитого полотенца по мотивам народной вышивки.  Постарайтесь  размерами, цветом выделить главный мотив, дополните  его орнаментальными рядами, которые выстройте  из ритмически повторяющихся знаков – символов. Работать будем в технике аппликации. Прежде чем начнем работать давайте вспомним технику безопасности при работе с ножницами и клеем, а также приемы складывания бумаги для вырезания  повторяющегося или симметричного узора.	Обучающиеся определяют виды деятельности каждому участнику группы
8.Применение новых знаний.	регулятивные: - определять последовательность своих действий на уроке; предметные: - владение  ножницами, клеем, навыками работы с цветной бумагой. Метапредметные УУД регулятивные: - анализировать правильность выполнения задания;  познавательные: - умение пользоваться разнообразными художественными материалами; коммуникативные: слушать и понимать речь других;	Выполни эскиз вышитого полотенца по мотивам народной вышивки. Аккомпанементом к  деятельности. звучит русская народная музыка.	Дети, соблюдая определённый план своих действий, работают над композицией аппликации, выполняют групповую практическую работу.
9.Рефлексия учебной деятельности	Личностные УУД - обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке; - уметь критически оценивать творческие работы ( свои и одноклассников), определять лучшие и  разделять их по уровню качества; Метапредметные УУД регулятивные : - осуществлять самоконтроль; -давать оценку деятельности на уроке        ( совместно с учителем и одноклассниками); коммуникативные: -уметь точно, развёрнуто и грамотно выражать свои мысли.	У доски организовывается экспресс - выставка работ учащихся.  Учащиеся совместно с учителем оценивают качество выполненных работ, аккуратность, высказывают свое мнение. Итогом является оценивание работ в процессе совместного обсуждения. -Молодцы!  Ребята, посмотрите,  какие замечательные полотенца  вы сегодня создали. Вам понравилось работать? Как вы считаете, удалось ли нам реализовать поставленную задачу?   -А в нашей повседневной жизни можно ли найти применение такому полотенцу? -Ребята, а что бы подвести итог работы нашей мастерской, давайте поиграем в игру «Закончи предложение».   Сегодня на уроке я узнал ….  Больше всего мне понравилось…          (слайд 13) Дифференцированное домашнее задание с учетом индивидуальных возможностей учащихся:(слайд 14) Молодцы! Спасибо за урок!(слайд 15)	В конце урока выставка  результатов с обсуждением  работ. Ответы детей. Ответы детей

Краткое описание документа:

Авторская разработка урока, технологическая карта изучения темы