Технологическая карта урока ИЗО в 1классе "Постройка предметов"

Технологическая карта урока № 23

Тема урока: Постройка пред­метов (решение частных задач). С.86-87

Класс: 1

Тип урока: урок построения системы знаний, урок общеметодологической направленности.

Деятельностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно—методических линий курсов

Цели по содержанию:

Обучающие: научатся конст­руировать из бу­маги упаковки и украшать их

Развивающие: Развивать образное мышление в устной работе.

Воспитывающие: пробуждать интерес к изобразительному творчеству.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

Знать: Как наши вещи становятся красивыми и удобными?

Уметь: украшать поделки

Метапредметные:

Р: концентрировать волю.

П: использовать общие приемы решения задач.

К: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности

Личностные: Понимание чувства дру­гих людей и сопережи­вание им

Ведущая педагогическая методология: реализация системно-деятельностного подхода.

Используемая технология: Технология проблемно–диалогического обучения

Информационно-технологические ресурсы:  тетради, учебное пособие, компьютер, проектор,  презентация

Используемый УМК: « Школа России»

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты
Этап мотивации (самоопределения)	Урок начинается со слов учителя:	приветствие
Этап актуализации и пробного учебного действия	– Прежде чем начать занятие, проверим, все ли у вас готово к уроку, умеете ли вы навести порядок на столе, аккуратно и удобно разложить все принадлежности.	Дети готовятся к уроку.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную.
Этап локализации индивидуальных затруднений	Сообщение темы и цели урока. – Сегодня на уроке вы сами сделаете веселую сумочку для карандашей, фломастеров, кисточек. Эту работу нужно выполнять из цветной бумаги.	Формулировка задач урока	Р: составлять план и последовательность действий.
Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений	Вступительная беседа. – Мастер Постройки помогает людям придумывать форму различных предметов быта, вещей, старается сделать их удобными и красивыми. На нашей выставке сегодня представлены обычные для нас вещи: красивые упаковки, пакеты и др. – Как вы думаете, для чего этот предмет? (Это сумочка, в нее можно что-нибудь складывать, а можно в ней подарить подарок своему другу.) – Мастер Постройки поможет нам сконструировать нужную вещь. А как помогут нам Мастер Изображения и Мастер Украшения? (Помогут раскрасить то, что изготовим, и придумать украшения к нашим изделиям.) – Посмотрите, какую сумочку предлагают вам сделать мастера. Кто хочет, может придумать свою сумочку.	Коллективно Дети высказывают свои предположения.)	Р: устанавливать со­ответствие полученного результата поставленной цели.
Этап реализации построенного проекта	Работа по учебнику.       – Откройте с. 87 учебника. Рассмотрите образец сумочки. Из каких материалов она сделана? – Как вы думаете, из каких деталей она состоит? – Чем украшена сумочка? – Боковые детали состоят из основ прямоугольной формы, на которые нанесены орнаменты, узоры из цветов и других растений.	Работают с учебником	Р: концентрировать волю.
Этап обобщения затруднений во внешней речи	Творческая практическая деятельность учащихся.	Слушают, обсуждают	Личностные: Понимание чувства дру­гих людей и сопережи­вание им
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	Самостоятельная работа.	Учащиеся самостоятельно рисуют	К: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности
Этап включения в систему знаний и повторения	Выставка работ учащихся и их обсуждение.	Высказывания детей	Коммуникативные: проявлять активность для решения познава­тельных задач
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	– Чему учились сегодня на уроке? – Что нового узнали? Уборка рабочего места.		Л.: мотивация