Технологическая карта урока ИЗО "Яблоки и яблоня"

Технологическая карта урока ИЗО

Дата:  _________________

Учитель: Елена Петровна Лыткина

Класс: 3

Тема урока: «Яблоки и яблоня»

Цели урока	Образовательные: 1.      Познакомить учащихся с использованием образа яблони и яблока в  искусстве. 2.       Расширить  представление о контрастных цветах. 3.       Учить   выполнять  яблоню и яблоки в технике аппликации. Развивающие: 1.        Развивать  творческое воображение, умение творчески преобразовывать формы животного мира в декоративные. Воспитательные: 1.       Воспитывать  интерес к народному творчеству. 2.       Содействовать повышению мотивации к учению. Дидактические: 1.      Формирование УУД в условиях решения учебных задач.
Планируемые образовательные результаты	Предметные умения: 1.       Узнают  об использовании образа  яблони и яблок в   искусстве. 2.        Научатся  передавать  образ художественными средствами. 3.       Научатся понимать символическое значение яблока в русских народных сказках. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): 1.       Познавательные  – научатся осуществлять художественный анализ предметов декоративно-прикладного искусства, самостоятельно выполнять творческое задание. 2.       Регулятивные   – научатся принимать и сохранять учебную задачу, совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке. 3.        Коммуникативные  – овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками; умеют слушать друг друга, сравнивать, сопоставлять, давать полный, связный ответ, делать выводы. Личностные: 1.        Мотивация  к учебно-познавательной и творческой деятельности. 2.       Формирование самооценки на основе успешной деятельности.
Тип урока	Постановка и решение учебной задачи
Технологии	Работа с учебником, здоровьесберегающая
Методы  и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная, малая группа
Основные понятия и термины	Тёплые и  контрастные цвета
Наглядно-демонстрационный материал	Образец педагогической  работы, мультимедийная презентация по теме, цветные карточки и  листы самооценки для проведения рефлексии
Оборудование для учащихся	Цветной картон, цветная бумага, клей, ножницы, шаблоны.

Организационная структура урока

Используемые сокращения:

ПУУД-познавательные универсальные учебные действия.

РУУД-регулятивные универсальные учебные действия.

КУУД-коммуникативные универсальные учебные действия.

ЛУУД-личностные универсальные учебные действия.

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.	Этап мотивации и целеполагания: 1.Приветствие.	Приветствую обучающихся; проверяю готовность обучающихся к уроку.	Слушают учителя, отвечают на вопросы, участвуют в беседе. Форма работы: фронтальная.	КУУД: оформляют свои мысли в устной форме, работают в соответствии с нормами общения.
	2.Определение темы и цели урока	Предлагаю определить тему и цель урока. Слайд 2. Загадка Круглое, румяное, Я расту на ветке. Любят меня взрослые, И маленькие детки. (яблоко).  Где растет яблоко? (на яблоне) Какая тема урока? Правильно. Тема нашего урока «Яблоки и яблоня» Какой цели мы должны достигнуть на уроке? Научимся   выполнять  яблоню и яблоки в технике аппликации.	Определяют тему, цель урока. Форма работы: фронтальная.	КУУД: сотрудничают с учителем и одноклассниками.
2.	Этап изучения нового материала Сообщение теоретических сведений ФИЗМИНУТКА	Предлагаю обучающемуся выполнить на доске кластер «Яблоко».	Обучающийся выполняет кластер. Форма работы: индивидуальная	ПУУД:            узнают  об использовании образа  яблони и яблок, умеют анализировать информацию, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение). ЛУУД: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. РУУД : принимают и сохраняют учебную задачу. КУУД: слушают и понимают речь учителя
		Предлагаю словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Образ  яблони и яблок в  творчестве». Яблоко раздора в античном мифе было подброшено трём богиням- Гере, Афине и Афродите. На нем была надпись «Прекраснейшей». Пастух Парис отдал яблоко Афине за любовь к троянской деве Елене, спровоцировав тем самым Троянскую войну. В сказках яблоко обладает то злой, то доброй силой. Просмотр мультимедийной презентации. Слайд  3,4 (сканы стр. учебника) ? Иллюстрации к каким сказкам здесь представлены? (Сказки «Крошечка-Хаврошечка», Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»). Какой силой наделены яблоки в этих сказках? Молодильное яблоко делает молодым того, кто его съест  Предлагаю проверить и дополнить кластер. Слежу за проведением физминутки.	Слушают  рассказ учителя, одноклассников, смотрят презентацию, делятся впечатлениями, анализируют информацию, отвечают на вопросы. Форма работы: фронтальная. Дополняют кластер, участвуют в коллективном обсуждении. Форма работы: фронтальная. Ученик проводит физминутку.
3.	Этап творческой практической деятельности. 1.Беседа	Беседую с классом о том, что мы будем  делать. Будем выполнять аппликацию яблони с яблоками. Какие цвета будем применять в работе? (теплые) Слайд 5 Просмотр мультимедийной презентации. Рассмотрим порядок работы (слайд 6).  Техника безопасности при работе с ножницами (слайд 7).	Анализируют информацию, слушают учителя, отвечают на вопросы. Форма работы: фронтальная.	ЛУУД: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения. КУУД  : понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу. РУУД: планируют свою деятельность. ПУУД: умеют анализировать информацию, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение).
	2.Практическая работа	Предлагаю последовательность выполнения работы (слайд 8). Обращаю внимание на применении в аппликации контрастных цветов. Наблюдаю, советую, отвечаю на вопросы учащихся, помогаю затрудняющимся в выполнении задания. Контролирую правильность приемов работы, объем и качество выполненной работы.	Выполняют задание. Форма работы:  малая группа	ПУУД: учатся  передавать  образ художественными средствами. РУУД: анализируют собственную работу: соотносят план работы и совершенные операции, находят ошибки, устанавливают их причины. ЛУУД: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.
4.	Этап рефлексии деятельности.   Итоги урока. Информация о домашнем задании.	Предлагаю выставить свои работы на доске. Предлагаю выразить свое мнение путем выбора карточки «яблока настроения». Золотое: у меня отличное настроение. Красное:  настроение у меня  не улучшилось. Карточки прикрепить на доске под кроной яблони. Предлагаю заполнить листы самооценки (слайд 9)  Вспомним тему урока. Достигли ли мы поставленных целей? Предлагаю записать домашнее задание. Объясняю задание:  Выполнить рисунок яблока,  принесите на следующий урок  краски, кисти.	Оценивают свои достижения путем заполнения листов самооценки и выбором карточки. Делают вывод. Слушают учителя. Записывают домашнее задание. Форма работы: индивидуальная	ЛУУД: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев. РУУД: оценивают свою работу на уроке, адекватно воспринимают высказывания учителя или товарищей, носящие оценочный характер. КУУД: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения