|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1. Организационный
этап
|
Эмоционально
настраивает на урок. Эмоциональная, психологическая и мотивационная
подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
Здравствуйте,
уважаемые гости и ребята!
Улыбнитесь друг
другу!
Если день начинать
с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее
занятие проведем с улыбкой.
Громко прозвенел
звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на
макушке,
Глазки широко
открыты,
Слушаем,
запоминаем,
Ни минуты не
теряем!
|
Эмоционально
настраиваются на урок. Проверяют наличие учебных принадлежностей.
|
Личностные: понимают
значение знаний для
человека и принимают его; имеют желание учиться, проявляют эмоционально-ценностное
отношение
к культуре Руси.
|
|
4
Постановка учебной цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
|
Музыкальный фон:
Звон Духовской церкви Троице-Сергиевой Лавры, исп. игумен Михей (Тимофеев)
Проверяет
готовность обучающихся к уроку. Читает стихотворение.
КОЛОКОЛЬНЫЙ ЗВОН
Музыка над городом
плывет
Радостно,
торжественно, красиво…
Колокольный звон…
Какая сила!
Чистый звук, что за
душу берет.
Звон плывет,
взмывая в облака,
Он как свет:
прозрачный и хрустальный.
И парит над миром
чудо, тайна,
Возродившись к
жизни на века.
Т. Лаврова
– Какую сейчас
музыку мы с вами слышали? Где можно услышать колокольный звон? Правильно. И
сегодня мы поговорим о древнерусских соборах, их истории
|
Получив целевую установку, слушают учителя,
отзывчиво и эмоционально выражают свое отношение к стихотворению и к колокольному
звону.
Отвечают на вопросы. Определяют тему и задачи урока
|
Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, способность к
эстетической оценке произведений русской живописи, понимают значимость
предмета «Изобразительное искусство».
|
|
5
Актуализация знаний
|
Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы по теме
«Древнерусские соборы». Просмотр мультимедийной презентации «Древнерусские
соборы».
1. Храм для людей - Дом Божий. Жители всей округи собирались (отсюда
и название «собор») на церковные службы, здесь же читали княжеские указы,
провозглашали важные решения. Вид собора показывал могущество и славу города
и князя. И строить собор, было делом княжеской чести, воплощением его гордых
замыслов.
Постройка здания храма была рассчитана на то, чтобы вызвать
восхищение современников, а само здание было долговечным. Строительным
материалом для построения храмов вначале было дерево, а затем – камень. Храм
возвышался над избами, напоминая собой образ богатыря, но не устрашающего, а
крепкого, надёжного, уверенного в своей силе.
2. Внешний
вид православного храма напоминал богатыря, стоявшего на страже: прочные
стены, небольшие щелевидные оконца, напоминавшие бойницы, шлемовидный купол. Церковные
здания возводились из дерева, камня и кирпича.
– Что же представляют собой древнерусские храмы?
3. Каждый
из них имеет простую форму, близкую к кубу. Завершением служат купольные
главы. Число
их может быть различным: одна глава – в честь Иисуса Христа, три
главы – в честь Святой Троицы, пять – в честь Иисуса Христа и четырех
евангелистов, а семь – число церковных таинств.
4.Храм – здание, в котором происходят религиозные обряды. Храм – это
модель Вселенной, ориентированная по сторонам света.
Собор – крупный храм, где богослужение совершает священнослужитель
высокого сана. Колокольня – сооружение для подвески колоколов, стоящее
отдельно от храма или являющееся его частью. Колокольни часто имели значение
дозорных башен,
а также высотных композиционных центров в ансамблях кремлей, монастырей.
|
Подготовленные ученики рассказывают
|
Познавательные: имеют способность к художественному познанию мира,
умеют произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме о
произведениях искусства; осуществляют поиск существенной информации (из
рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о храмах Руси.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают
недостаточность своих знаний.
|
|
6. Первичное усвоение новых знаний
|
1.Просмотр мультимедийной презентации «Древнерусские соборы».
– Рассмотрите изображения древнерусских соборов в Москве. Какие
чувства вы испытываете, когда смотрите на них?
5. Много
площадей в Москве, но всем им прабабушка – Соборная площадь в Кремле. Площадь
окружают три величавых собора – Успенский, Благовещенский
и Архангельский и возвышается колокольня Ивана Великого. У собора –
свой облик и назначение. Московский князь Иван III призвал из Италии Аристотеля
Фиораванти. Итальянский архитектор
и военный инженер получил от князя почетный заказ: соорудить главный
храм государства – Успенский. Выполняя заказ, Фиораванти поставил в Москве
храм, похожий на Владимирский, но еще более торжественный и величавый.
6. По соседству с Успенским стоит нарядный Благовещенский собор – домовая
церковь великого князя. В этом соборе работали великие художники, и среди них
художник Андрей Рублев. Был закончен в начале XVI в. и Архангельский собор –
самый пышный из всех кремлевских соборов, украшенный белокаменными раковинами
и рез-ными пирамидами. Он напоминал сказочный заморский дворец. Строил собор
– усыпальницу московских князей итальянский архитектор Алевиз Новый.
2. Работа в парах. - Откройте учебник на с. 55 и определите части
храма на схеме.
|
Отвечают на вопросы.
Выступление подготовленных детей
Читают и определяют части храма на схеме. 1) Две
опоры и перекинутая между ними каменная дуга – это арка. Если несколько арок
поставить вплотную друг за другом, образуются две стены и свод. 2)Наружу
здания своды выходят полукружиями – это закомары. 3)Над стенами храма высится
глава. Её венчает сверкающий на солнце купол, похожий на богатырский шлем. 4)Внутрь
помещения свет льётся из окошек сверху, то есть это свет, идущий с неба!
|
Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание;
согласовывать свои
действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в
коллективное учебное
сотрудничество,
принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать
их
|
|
Физкультминутка
|
Включает музыкальную физкультминутку
|
Выполняют движения под музыку
|
|
|
7. Первичная
проверка понимания
|
Творческая практическая деятельность. Изображение древнерусского храма или собора.
Музыкальный фон: песня «Малиновый звон», исп. Н. Гнатюк
– Приступайте к выполнению работы по плану:
1. Подумайте, какое расположение листа – вертикальное или
горизонтальное – нужно использовать для вашей работы.
2. Начинайте рисунок с разметки уровня горизонта.
3. Размещайте на дальнем плане объекты мельче и бледнее, на ближнем
плане – крупнее и четче.
4. Завершающий этап – выполните работу в цвете.
Сегодня на уроке мы попробуем передать в своих работах красоту
русских соборов.
Работать будем гуашью. Нам понадобятся 3 основные цвета. Белый цвет –
это свет. Он означает мир, тишину, чистоту. В белые одежды одеваются
служители православной церкви. Белая окраска у православных храмов. Белый
цвет объединяет все цвета радуги. Зеленый, синий, желтый, коричневый или
черный.
|
Составляют план работы. Выполняют творческую
работу. Рисуют простым карандашом, а затем красками.
|
Познавательные: умеют применять полученные знания в
собственной художественно-творческой деятельности.
Регулятивные: составляют план и последовательность
действий; контролируют сличение способа действия и его результата.
Коммуникативные: задают вопросы для уточнения
последовательности работы и техники исполнения рисунка.
|
|
8. Первичное
закрепление
|
Выставка коллективной работы обучающихся, анализ и эстетическая
оценка. Обобщающая беседа
|
Рассматривают работы, оценивают работу свою
и одноклассников, сравнивая их
|
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других.
|
|
9.Домашнее задание
|
Рассмотреть репродукции картин с изображением древнерусских соборов.
Упражняться в рисовании.
|
Уточняют задание
|
|
|
8.Рефлексия учебной деятельности
|
Организует
подведение итогов и самооценку (фронтальная, индивидуальная, наглядный). Выставка
работ обучающихся, анализ и эстетическая оценка. – Что нового узнали вы на уроке? Рассмотрите
выполненные вами работы и подумайте, все ли у нас получилось. Удалось ли нам
изобразить древнерусский собор? Обобщающая беседа. - На уроке мы с вами хорошо
потрудились. Молодцы! (Читает стихотворение)
РОССИЯ
Здесь теплое поле
наполнено рожью,
Здесь плещутся зори
в ладонях лугов.
Сюда златокрылые
ангелы Божьи
По лучикам света
сошли с облаков
И землю водою
святой оросили,
И синий простор
осенили крестом.
И нет у нас Родины,
кроме России –
Здесь мама, здесь
храм, здесь отеческий дом.
П. Синявский
|
С помощью учителя подводят итог деятельности,
проводят самооценку. Рассматривают выставку, оценивают работу свою и
одноклассников
|
Личностные: понимают значение знаний для человека, воспринимают произведения
искусства; связывают свои наблюдения из жизни с оценкой увиденного в
произведениях искусства.
Регулятивные: адекватно оценивают свою работу и работу своих
одноклассников
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.