Технологическая карта урока изобразительного искусства в 3 классе "Парки, скверы и бульвары"

Технологическая карта урока

Предмет		Изобразительное искусство					Класс			3
№  урока		11		Дата проведения		19.11.2018
Учитель		Дешевых Елена Михайловна
Тема урока		Парки, скверы, бульва­ры                            тема четверти: Искусство на улицах твоего города
Тип урока		Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности
Цель:		Познакомить школьников с вариантами оформления парков, скверов, бульваров. Рассмотреть образцы ландшафтной архитектуры. Создавать образ парка в технике коллажа.
Вид деятельности:			работа в смешанной технике — рисование, аппликация
Оборудование:		Листы  А-3, А-2, краски, кисти, вырезки скульптур, фонтанов, веточки, ракушки, фломастеры, цветная бумага, картон, клей, мультимедийный проектор
Планируемые образовательные результаты
Предметные					Метапредметные				Личностные
Школьники получат представление о назначении городских зелёных зон; познакомятся с некоторыми образцами парков, скверов; создадут самостоятельно проекты парков. Узнают традиции парковой архитектуры у нас в стране; создадут парковые проекты;					Школьники получат представление о назначении зелёных зон в городах;				Школьники получат представление о бережном отношении к зелёным зонам;
Организационная структура урока
Этапы
1. 0ргани-зационный этап.	Все услышали звонок Он позвал вас на урок! Приветствие ребят. Проверка готовности учащихся к уроку. Коллективная работа «Рукопожатие цветом». (Практика арт-терапии Л. Д. Лебедевой)  Ребята, сегодня мы  очередной раз погрузимся в фантастический мир изобразительного искусства  и поработаем в нашей творческой мастерской.							Настраиваются на урок. Каждый пожимает руку соседу с пожеланиями и приветствиями.			Личностные: самоопределение (мотивация)
2. Этап актуали-зации  субъе-ктивного опыта учащихся.	Повторение пройденного. Проводит дидактическую игру «Жанры изобразительного искусства». Организует работу в парах. Возьмите конверт № 1. Ваша задача: разложить репродукции картин по жанрам изобразительного искусства, назвать эти жанры.               - О чём мы говорили на прошлом уроке?                - А какие памятники архитектуры есть в нашем селе? Сообщение темы. -Закройте глаза. Вслушайтесь и мысленно войдите в картину, которая представится вам.                Я гулял сегодня в парке.                         Клёны, сосны, тополя                         пихты, липы и берёзы                         шли со мной, вокруг меня.                   Побывал и у фонтана.                         Видел струи бьющих пыл.                         Сколько здесь людей гуляют,                         молодых и пожилых.      -Что увидели? - В прошлом садами поэты называли парки. -А что вам представляется, когда слышите слова парк, сквер? (дорожки, клумбы, газоны, деревья т.д.) Как вы считаете, о чем пойдёт речь на сегодняшнем уроке? Попытайтесь назвать тему и цели урока. (ответы  учащихся) Тема урока: «Парки, скверы и бульвары» (Слайд 1) Постановка целей и задач Какие вопросы возникают -Где бывают парки? -Для чего они нужны? Проблема. -А у нас есть парки? Есть, но мало. Хотите украсить парками наше село? Сегодня вы будете фантазировать, проектировать уголок парка, сквера. -Сегодня Вы - архитекторы! Будем создавать проекты парков для нашего родного села Горки! -А что нужно для этого знать?							Работают в парах, вспоминают жанры ИЗО О памятниках архитектуры Отвечают на вопросы Вступают в диалог Формулируют тему и цели урока А что нужно для этого знать?  Какие бывают парки? Где бывают парки? Для чего они нужны? Узнать, какие бывают парки, скверы,  для чего они нужны. Как можно оформить парк или сквер.			Познавательные общеучебные: структурирование знаний, речевое развитие 2. Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами. 3. Группировать и сравнивать факты, явления, понятия. 4. Представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде.
3. Этап изучения новых знаний	А) Знакомство с произведениями живописи. Анализ Организует работу в парах У вас на столах лежат карточки. На них вы видите две репродукции. Первая – Клода Моне «САД», вторая – К. Юона «Летний пейзаж». 1.                                                                                                                                                                                                                                                 Название. 2.                                                                                                                                                                                                                                                 Цветовая гамма. 3.                                                                                                                                                                                                                                                 Что общего? (фоновый пейзаж) 4.                                                                                                                                                                                                                                                 Можно ли сказать что на этих картинах нарисован парк? Б) Работа по формированию определений.   Попробуйте сформулировать определение слова ПАРК. Парк - открытая озеленённая территория, предназначенная для отдыха.  Парк ещё называют «зелёной зоной». Почему? Хотите заглянуть в историю создания парков? Когда-то давно, когда архитекторы создавали красивые дворцы, замки они старались украсить территорию, которая прилегала к зданию. Архитектор работал совместно с садовником, чтобы создать неповторимый стиль и атмосферу в парке. Парк был частным владением, и прогуливаться по нему могли хозяева и их гости. Слайд ………….. Парки похожи на зеленые островки, где зеленеет трава, растут деревья, поют птицы. В парке есть дорожки, посыпанные цветным песком, клумбы и газоны самой невероятной формы, необычно постриженные деревья. В парках можно увидеть фонтаны или мраморные скульптуры. Чтобы построить парк, нужно все продумать: где расположить дорожки, скамейки, фонтаны, скульптуры. В разных уголках России есть немало старинных парков. Раньше они назывались садами. У каждого парка свое назначение, свой образ. Например, парк Победы, старинный парк, детский парк, парк-музей. Парк Победы создан для увековечивания памяти героев. Здесь царит сдержанная, торжественная красота. Это видно в строгой, четкой планировке парка. Детский парк создан для развлечений и отдыха. Это особый мир, где всегда весело и радостно. Слайд …………….. Вам знакомо слово бульвар? Слайд ………………. Бульвары стали появляться на рубеже 18-19 веков, когда дворцовые парки превратились в общедоступные места, куда могли приходить все желающие в приличном костюме. Чем бульвар отличается от парка? Бульва́р — аллея или полоса зелёных насаждений вдоль  улицы, вдоль берега реки, моря, предназначенная для прогулок. Сквер (англ. - площадь) — благоустроенная и озеленённая территория внутри жилой или промышленной застройки. Мы уже коротко говорили о типах парков, сказали что парки различаются по местоположению: • городские (общегородского и рай­онного значения); • сельские; • загородные; по функциональному назначению: • многофункциональные; • специализированные (спортивные, прогулочные, выставочные, зоологичес­кие, ботанические, этнографические, ме­мориальные, парки развлечений и др.). Давайте остановимся на мемориальных парках. В) Индивидуальное д/з Московкин Михаил нам расскажет о парках памяти нашего района.							Выдвигают предположения. Дают сравнительную характеристику репродукциям картин Формулируют определение Слушают, вступают в диалог. Самостоятельно делают вывод Высказывают своё мнение. Слушают, знакомятся Выдвигают гипотезу и обосновывают её. Слушают, воспринимают новую информацию (знакомятся с новым термином). Слушают, делают выводы. Сообщение учащегося			Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование, общеучебные речевые. Регулятивные: целеполагание.
4. Этап первичной проверки понимания изученного	Ведёт фронтальный опрос. Проводит дидактическую игру «Типы парков». Подводит итог изученного. -У каждого парка свое назначение, свой образ. -Какие могут быть парки? Парки-музеи, Победы – для увековечивания памяти героев, торжественный. Старинный парк – рассказывает нам об истории. Детский парк – предназначен для отдыха и развлечения взрослых и детей.							Отвечают на вопросы, делают выводы, собирают картинку, определяют тип парка
5.  Этап применения изученного, контроля, само-контроля	Творческая мастерская. Самостоятельная работа учащихся. (I – ая часть) - Кто создает парки? Архитекторы и художники! (Садовники и ландшафтные дизайнеры занимаются только озеленением)  Как вы думаете, что вам предстоит сделать в нашей творческой мастерской? 1.     Инструктаж по технике безопасности. 2.     Деление учащихся на малые группы.     Вы уже разделились на три рабочие группы и выбрали главного Архитектора и Художника в каждой группе. Задача каждой группы: создать проект парка, тип выбираем самостоятельно, в технике коллаж. 3. Практическое выполнение задания. Что нужно учесть при проектировании? 1.Вид парка. 2.Элементы паркового искусства. 3. Цвет. Вы - архитекторы! -Сейчас каждая группа создаст свой проект парка для нашего села. Надо продумать, пофантазировать: какой это будет парк, где расположить в нем дорожки, скамейки, фонтаны, скульптуру и какой они будут формы. Старайтесь учесть: вид, элементы, цвет! Удачи! (Музыкальное сопровождение: детские песни). Учащиеся самостоятельно работают. Учитель редактирует, корректирует деятельность. На протяжении всей практической работы демонстрируется мультимедийная презентация «счастливое детство» 4.  Физ. пауза для глаз.              5.      Самостоятельная работа учащихся  (II – ая часть)    (Учащиеся продолжают самостоятельно работать. Учитель следит за осанкой детей)							Ставят цель на данный этап урока Отбирают информацию. Работа в группах. Выслушивают предложения одноклассников, анализируют их, активно участвуют в работе. Выполняют творческое задание, осуществляют контроль В группах создают проект парка с помощью вырезок из газет и журналов, дорисовывают свои элементы Защищают свои проекты			Личностные: нравственно-эстетическая оценка. Регулятивные: планирование, контроль, коррекция. Познавательные: общеучебные знаково-символические действия  (моделирование), решение проблемы, построение логической цепи рассуждений. Логические: синтез – составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, управление поведением партнёра. Коммуникативные действия 1. Высказывать свои мысли (предложение–текст), вступать в беседу. 2. Слушать и понимать других,. 3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.
6.  Этап коррекции	Учитель редактирует, корректирует деятельность учеников, индивидуально делает замечания)
7. Этап обобщения и система-тизации	Молодцы, все хорошо потрудились. А теперь,  на несколько минут станьте не мастерами, а критиками – оценщиками. Давайте  рассмотрим и проанализируем, чем отличаются друг от друга ваши проекты и каждая ли группа мастеров справилась со своей задачей? Что особенного в вашем парке? -Что чувствовали, когда создавали проект? где будет располагаться ваш парк? Чем он необычен? Чему учит нас искусство?							каждый ребёнок высказывает своё мнение, оценивают  работы совместно с учителем: Видеть то, чего не видят другие, воображать, фантазировать, внимательно вглядываться в жизнь! Наблюдать элементы паркового искусства			Личностные результаты  В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
8. Итог занятия.	Ребята, посмотрите, ещё раз какие замечательные проекты вы сегодня создали. Вам понравилось работать в творческой мастерской? Как вы считаете, удалось ли нам реализовать поставленную задачу?                  Как вы считаете, полезны ли знания, которые вы сегодня получали? Может кто-то из вас захотел стать архитектором, когда вырастет?							Отвечают на вопросы, подводят итог деятельности Оценивают себя и друг-друга			Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей. Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Рефлексия	Организует проведение  рефлексии

ПАРК - открытая озеленённая территория, предназначенная для отдыха.

БУЛЬВАР — аллея или полоса зелёных насаждений вдоль  улицы, берега, предназначенная для прогулок.

СКВЕР (англ. - площадь) - благоустроенная и озеленённая территория.

А ларчик просто открывался Делу время – потехе час Кошке игрушки, а мышке слёзки Овчинка выделки не стоит Рыба ищет где глубже, а человек – где лучше	Слышал звон, да не знаешь, где он Там хорошо, где нас нет Ученье - свет, не ученье - тьма Что посеешь, то и пожнешь Это еще цветочки, а ягодки впереди
Скоро сказка сказывается, да  не скоро дело делается

Краткое описание документа:

Данный урок проводится во второй четверти в 3 классе в рамках выполнения программы "Изобразительное искусство" Б.М. Неменского.

Цель урока: Познакомить школьников с вариантами оформления парков, скверов, бульваров. Рассмотреть образцы ландшафтной архитектуры. Создавать образ парка в технике коллажа.

Тип урока: Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

Структура урока соответствует уровню учебной подготовки и развитию учащихся, их индивидуальным особенностям и специфике классного коллектива в целом.

На протяжении всего урока преобладает поисковый и творческий характер познавательной деятельности.

Смена и преемственность видов деятельности учащихся, разнообразие форм учебно–познавательной деятельности обеспечили включение каждого ученика в активную деятельность на уроке.