Технологическая карта урока 5 класс Эпоха великих географических открытий

Технологическая карта урока по географии

1. Ф.И.О. учителя Полянских Н.В.

2. Класс:  5

   Дата: ______________.

   Предмет : география

  № урока по расписанию:   3

3. Тема урока: Эпоха Великих географических открытий

4. Место и роль урока в изучаемой теме :  пятый   урок по теме

5. Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные)

     Образовательные:

·         выявить причины, побудившие европейцев искать новые пути на восток

·         узнать кто на самом деле открыл морской путь в Индию

·         выявиь значение плаваний Васко да Гама и Бартоломеу Диаша

·         узнать, кто совершил первое и второе кругосветное плавания

·         выяснить значение Великих географических открытий

Развивающие:

• развитие  умений работать с текстом ;
• развивать умение находить информацию в Интернете и других источниках о накопленных географических знаниях;
• развитие  умений находить нужную информацию в картах атласа,  учебнике и на основе этого делать соответствующие выводы;

    Воспитательная

• формирование толерантного отношения друг к другу
• воспитание любознательности;
• формирование самостоятельности, умения сотрудничать с другими.

.6. Планируемые результаты:

   Предметные:

       Смогут: Прослеживать  и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах.

                      Наносить маршруты путешествий на контурную карту

                      Находить информацию ( в Интернете и других источниках) о путешественниках и путешествиях эпохи Великих    географических открытий

                       Обсуждать значение открытия Нового Света и всей эпохи Великих географических открытий

Метапредметные:

                  Регулятивные: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи  в познавательной деятельности.  Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

                  Познавательные. Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать    информацию из одного вида в другой ( текст в таблицу). Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

                    Коммуникативные . Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. Уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения  и договариваться с людьми иных позиций

 Личностные:

                    Будут сформированы: ответственное отношение к учебе, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Ресурсы урока

·         учебник. стр 24-25

·         атлас стр.12-13

·         тетрадь-тренажер стр.5 № 7,9,10, с.8 № 4, с.10-11 № 2, с.11 №3, с.17- №5

·         электронное приложение к учебнику

Характеристика этапов урока

Этап урока	Время, мин	Задача этапа	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	Форма обучения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1)Организационный	1	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	–	–	–	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
2) Актуализация знаний	5-7 минут	Проверка усвоенных знаний. Подведение к теме изучения нового материала	Почему возникла небходимость  поиска нового пути в Индию? Какие причины и в каких государствах привели к открытию новых земель? Какие условия сложились в Европе  для больших путешествий? Кто  открыл Америку? Почему она называется не в честь первооткрывателя? Каковы были последствия открытия Америки для местных жителей и для европейцев?	Репродуктивный	Фронтальный опрос	Проверяет степень усвоенности полученных на прошлом уроке знаний, подводит к теме урока	Отвечают на вопросы. Можно с изпользованием электронного приложения к учебнику
3) Целеполагание	5-7 минут	Целеполагание	Каковы были причины  поиска новых земель?  Представитель какой страны открыл Америку? Кто соперничал с Испанией в поиске новых путей? Как вы думаете, что предприняли властители этой страны? Как другие страны отреагировали бы на эти плавания? Что мы сегодня с вами хотим узнать?	проблемный	Фронтальный	Провоцирует учащихся,  на осознание цели урока, после того как  учащиеся их проговорят, подводит итог	Отвечая на вопросы выходят на определение темы и целей урока
4) Изучение нового материала с  первичным закреплением  знаний	15-20 минут	Работая с текстом и картами атласа, определить основные направления Великих географических открытий.  Уяснить значение Великих географических открытий и почему эту эпоху так назвали?	Открытия Васко да Гама  и Бартоломеу Диаша.  Кругосветные плавания Фернана Магеллана и Френсиса Дрейка. Дополнить данные таблицы. Нанести на контурную карту маршруты путешествий Васко да Гама и Магеллана	Беседа Частично-поисковый	Индивидуальная или в микрогруппах	Организует и направляет работу учащихся, акцентирует внимание на ключевых моментах темы. Помогает формулировать  ответы на вопросы.	Работают с учебником,. электронным приложением к учебнику
5) Закрепление знаний	10минут	Закрепить полученные знания	Проверка выписанного в тетради Проверка заданий в тренажерах	Самоконтроль	Индивидуальная или в микрогруппах	проверяет правильность выполнения заданий	Работа в тетрадях- тренажерах и на контурных картах
6) Рефлексия	5 минут	Самооценка, самоанализ деятельности	Что узнали нового на уроке? Как эти знания могут пригодиться в будущем?	Анализ		Анализирует деятельность учащихся на уроке, подводит итоги	Анализируют свою деятельность на уроке
7) Домашнее задание	1-2 минуты	Обеспечение учащимися понимания цели, содержания и способов выполнения д/з				Сообщает цели, содержания и способы выполнения домашнего задания д/з §7 , тетрадь-тренажер стр.5 № 7,9,10, с.8 № 4, с.10-11 № 2, с.11 №3, с.17- №5	Фиксируют домашнее задание

7. Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости):

8. Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.

9. Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.

10. Оценка достижения целей урока: